ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: RELATO E DISCUSSÃO DE ATIVIDADE ENVOLVENDO O ESTUDO DAS MINHOCAS

Neste trabalho, relatam-se atividades desenvolvidas na Educação Infantil, atreladas ao processo de Alfabetização Científica, de acordo com o que é proposto por Sasseron (2015). Para tanto, desenvolveram-se atividades voltadas ao favorecimento da investigação e da argumentação, relacionadas ao tema minhocas. Nesta proposta, objetivou-se avaliar a pertinência desse conjunto de ações em relação à Alfabetização Científica cujas atividades favoreceram a relação com o mundo vivencial, despertaram a curiosidade, a formulação de hipóteses, o desenvolvimento do raciocínio lógico, a organização do conhecimento e a argumentação. O estudo, realizado com 22 crianças, de dois a quatro anos, em uma cidade do interior do Rio Grande do Sul, apontou que as crianças, ao vivenciarem as experiências, ampliaram seus conhecimentos sobre assuntos de seu contexto, desenvolvendo habilidades associadas à construção do conhecimento científico e ao processo de Alfabetização Científica

O Vídeo Como Recurso Didático: Uma Intervenção Pedagógica Sobre O Uso Da Água.

No ano de 2017 desenvolvemos um projeto de intervenção pedagógica em uma turma de quarto ano de uma escola municipal da cidade de Rio Verde, estado de Goiás, a fim de propiciar uma reflexão sobre o uso consciente da água potável, visto que a falta de água é um problema frequente na escola e no bairro onde está situada. O tema foi trabalhado seguindo a abordagem Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Os resultados mostraram que, por meio de atividades de caráter interdisciplinar (exploração de vídeos, observações da prática, leitura, cálculos, dentre outras), os alunos conseguiram apreender e refletir sobre o uso da água, bem como realizar ações para conter seu desperdício na escola. Como produto educacional da intervenção pedagógica produzimos um vídeo-documentário, disponibilizado na internet, que mostra as crianças durante as atividades, bem como depoimentos de pessoas da comunidade escolar sobre o uso da água. Pretendemos que esse vídeo seja um instrumento de sensibilização, capaz de chamar a atenção das pessoas para a necessidade de se pensar soluções para os problemas que envolvem o abastecimento e o consumo da água, não só na escola de Rio Verde, como no resto do país

Projeto Engenharia De Trânsito: Robótica No Semáforo De Cruzamento.

Neste trabalho exploramos as potencialidades didáticas da robótica educacional para a construção de projetos interdisciplinares no contexto da educação básica. Trata-se de um relato de experiência interdisciplinar no qual se explorou, por meio da abordagem das Sequências de Ensino por Investigação (SEI), o uso de robôs na construção de semáforos temporizados de cruzamento (um para pedestres e um para carros). Essa proposta envolveu alunos do 1º, 2º e 3º anos do ensino médio, com idades entre 13 a 18 anos, da Escola Estadual Álvaro Paes, localizada na cidade de Coité do Nóia-AL. O projeto emergiu da iniciativa dos professores de Física e Matemática, em articulação com o Grupo Robótica da Rede Estadual de Alagoas, e nesse sentido tomou como tema gerador o conceito de cinemática. As atividades foram desenvolvidas aos sábados durante ano letivo de 2017. Como resultados, constatamos que essa experiência proporcionou aos alunos, por meio do trabalho colaborativo, entenderem a engenharia de execução dos semáforos de cruzamento; desenvolver e ma prática de programação dos semáforos; sentirem-se criativos, inovadores e capazes de desenvolver e melhorar dispositivos tecnológicos presentes em seu cotidiano

PERFIL DOS MUNICÍPIOS DO PIAUÍ (BRASIL) COM PLANO DIRETOR: UMA ANÁLISE MULTIVARIADA

Este artigo tem por objetivo analisar o agrupamento dos municípios que possuem Plano Diretor no Piauí a partir de aspectos demográficos, econômicos, sociais e ambientais. Este conhecimento seria relevante para futuros planejamentos integrados entre os municípios. Foram coletados dados no Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e no Atlas Brasil para os anos de 2000 e 2010, e utilizou-se a técnica multivariada: análise de agrupamento. Concluiu-se que a capital do estado, Teresina, tem um comportamento destoante frente aos demais municípios piauienses na formação dos agrupamentos e que houve redução das desigualdades entre os municipios, no período analisado, em relação aos indicadores utilizados

Enfoques quanti-qualitativos da história da ciência apresentados em livros didáticos de anos iniciais

A investigação objetivou identificar e analisar a presença da História da Ciência (HC) na coleção de Livros Didáticos (LDs) de Ciências destinadas aos anos iniciais do ensino fundamental, de maior aquisição para as escolas públicas estaduais de Goiás. A coleção foi a “Porta Aberta” (2011), aprovada no PNLD 2013-2015. Foi analisada a inserção da HC em oito conteúdos temáticos. Os elementos estiveram relacionados a dados biográficos dos cientistas; aspectos históricos relacionados ao conhecimento produzido; relato do acontecimento científico e ênfase dada à citação. Foram evidenciadas 24 inserções e as concepções apresentaram-se superficiais e reducionistas, ressaltando uma Ciência de senso comum, apolítica, aproblemática e ingênua

O ESTUDO DA REALIDADE E OS TEMAS GERADORES NO ENSINO DE CIÊNCIAS: REFLEXÕES SOBRE UM PROCESSO VIVENCIADO NO CONTEXTO DO PIBID

O presente trabalho apresenta e discute o processo vivenciado por bolsistas do PIBID na busca por Temas Geradores a partir do Estudo da Realidade realizado nas comunidades, nas quais quatro escolas parceiras do programa estão inseridas. Para chegar aos Temas Geradores, os sujeitos construíram instrumentos de pesquisa como questionários que foram aplicados aos alunos, pais, moradores, comunidade em geral, bem como obtiveram informações a partir de jornais, secretarias de saúde, de meio ambiente e IBGE. Essas informações fizeram parte de um dossiê, documento que engloba todo o Estudo de realidade realizado. A partir do trabalho foi possível, dentre outros aspectos, reconhecer a importância da participação da comunidade no processo, tornando a escola um local de diálogo e integração

ENSINO DA ENFERMAGEM EM SAÚDE MENTAL: PRÁTICAS MEDITATIVAS NO CUIDADO DO ADOLESCENTE EM AMBIENTE DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE

O ensino da enfermagem em saúde mental é um processo complexo e dinâmico que envolve o desenvolvimento de competências diversas e que atendam as necessidades dos grupos assistidos. A meditação se apresenta como uma possibilidade terapêutica que estimula o protagonismo no auto cuidado. Trata-se de um relato de experiência que abrangeu a prática meditativa silenciosa e sentada, com adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa de internação, alunos da graduação de enfermagem, docente de enfermagem e profissionais de uma Unidade da Fundação de Atendimento Sócio Educativo do RS-Fase. Teve por objetivo a inserção de práticas meditativas no cuidado do adolescente e conhecer que percepções os envolvidos teriam sobre a técnica. A atividade promoveu integração interprofissional, possibilitou momentos de ensino e aprendizagem em práticas meditativas, relaxamento, empatia e protagonismo no auto cuidado de todos os envolvidos. Sugere mais estudos sobre o potencial terapêutico da meditação e inclusão nos currículos acadêmicos

CIÊNCIA E GENEALOGIA: UM CAMINHO POSSÍVEL PARA O ENSINO

Este relato procura sintetizar elementos de pesquisa (e prática) docente por meio de projeto desenvolvido no âmbito do grupo de pesquisa, trabalhando, sobretudo, com estudantes de nível superior (cursos de licenciatura). Enfatiza a pesquisa a partir do conceito de genealogia do filósofo Friedrich Nietzsche (1844-1900). Por meio desse conceito, pensa a relação entre ciência e ensino, problematizado a percepção acerca do método e da historicidade do conhecimento. Nessa direção, destaca também as contribuições de Michel Foucault (1926-1984) na esteira de sua produção genealógica. Logicamente considerando a distância temporal entre os dois pensadores e a especificidade de suas obras. Por fim, questiona a superação da crítica dialética, do pensamento dualista e das matrizes reativas da ciência, apresentando o enredo de uma Gaia Ciência.

ELABORAÇÃO DE HOLOGRAMA PARA O ENSINO DE GEOMETRIA MOLECULAR

Uma das dificuldades enfrentadas no processo de ensino e aprendizagem da Química se refere à abordagem dos conteúdos relacionados ao mundo submicroscópico (atômico e molecular), os quais são difíceis de serem compreendidos pelos alunos. Um exemplo é a Geometria Molecular, conteúdo que exige habilidades visuoespaciais do estudante para entender a disposição das moléculas no espaço e, consequentemente, muitas de suas propriedades químicas e físicas. Nessa perspectiva, o objetivo desse trabalho foi apresentar o processo de elaboração de um produtor educacional (holograma), desenvolvido a partir de materiais simples (capa de CDs, cola, faca de mesa, tablete, etc.), que pode ser utilizado como recurso didático nas aulas de Geometria Molecular, possibilitando aos alunos uma melhor compreensão sobre o formato espacial das estruturas moleculares. Assim, a partir de depoimentos de alunos do primeiro ano do Ensino Médio, após uma aula com apresentação de um holograma elaborado com a molécula de CO2, foi possível perceber uma melhora significativa no entendimento desses estudantes sobre a disposição das moléculas no espaço. What do you want to do ?New mailCop