Lista de avaliadores/as que contribuíram com a Revista Colloquium Humanarum em 2024

Lista de Avaliadores 202

AVALIAÇÃO SUBJETIVA DE PAVIMENTOS URBANOS FLEXÍVEIS A PARTIR DE IMAGENS

One of the common practices for evaluating the current surface condition of flexible pavements is based on subjective analysis. This method makes it possible to identify the level of pavement deterioration and thus develop solutions for its maintenance. Therefore, in this work, an assessment was carried out using photographs to identify the current use of the road. Therefore, this research aimed to examine the deviations between the perceptions of experts and those of an audience outside the area of ​​knowledge resulting from subjective evaluation based on images of urban pavements. Among the main results, it was observed that, despite some disagreements, the surface quality classification attributed to most pavements was close. It is concluded that some deviations were expected, given the difference in experience between the two groups in the activity. Furthermore, the quality of the images and the context in which the participants were inserted may have led to different perceptions.Uma das práticas comuns de avaliação da condição atual da superfície de pavimentos flexíveis se baseia em análises subjetivas. Tal método permite identificar o nível de deterioração do pavimento e com isso desenvolver soluções para a sua manutenção. Assim, neste trabalho, foi realizada uma avaliação com a utilização de fotografias para a identificação da serventia atual da via. Dessa forma, esta pesquisa teve como objetivo examinar os desvios existentes entre as percepções de especialistas e as de um público fora da área do conhecimento provenientes de avaliação subjetiva a partir de imagens de pavimentos urbanos. Entre os principais resultados foi observado que, apesar de algumas discordâncias, a classificação da qualidade da superfície atribuída à maioria dos pavimentos foi próxima. Conclui-se que alguns desvios eram esperados, tendo em vista a diferença existente na experiência entre os dois grupos da atividade. Além disso, a qualidade das imagens e o contexto em que os participantes estavam inseridos pode ter ocasionado percepções diferentes

FORMAÇÃO PARA DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: PANORAMA DOS CURSOS PRESENCIAIS DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DO SISTEMA ACAFE EM SC

The article presents the results of a research, at master\u27s level, which aimed to analyze the curricular configurations of Pedagogy courses at universities in Santa Catarina, choosing the Santa Catarina Association of Educational Foundations - ACAFE as the research locus. The ACAFE system brings together 16 Educational Foundations in Santa Catarina. Of the total of 16 higher education institutions that make up the ACAFE system in the State of Santa Catarina, 13 made up the research analysis corpus due to offering the degree course in Pedagogy in person and due to the availability of information about these courses. The Content Analysis Technique (Bardin, 1977) was the methodological resource used to organize and gather data. The research analyzes showed that many syllabuses of the curricular components brought content related to the specificities of Early Childhood Education, such as: organization of times and spaces and the daily life of Early Childhood Education, pedagogical documentation: observation, recording, planning and evaluation, as well as knowledge relating to languages, interactions and games. However, the analyzes revealed that it is still necessary for course curricula to include more knowledge regarding care and education, the social function of Early Childhood Education, the education of babies and the implications of these specificities for teaching in Early Childhood Education.El artículo presenta los resultados de una investigación, a nivel de maestría, que tuvo como objetivo analizar las configuraciones curriculares de las carreras de Pedagogía en las universidades de Santa Catarina, eligiendo como lugar de investigación la Asociación Catarinense de Fundaciones Educativas - ACAFE. El sistema ACAFE reúne 16 Fundaciones Educativas de Santa Catarina. Del total de 16 instituciones de educación superior que integran el sistema ACAFE en el Estado de Santa Catarina, 13 conformaron el corpus de análisis de la investigación por ofrecer la carrera de Pedagogía de manera presencial y por la disponibilidad de información sobre estas carreras. La Técnica de Análisis de Contenido (Bardin, 1977) fue el recurso metodológico utilizado para organizar y recopilar datos. Los análisis de la investigación mostraron que muchos programas de los componentes curriculares trajeron contenidos relacionados con las especificidades de la Educación Infantil, tales como: organización de tiempos y espacios y la vida cotidiana de la Educación Infantil, documentación pedagógica: observación, registro, planificación y evaluación, así como conocimientos relacionados con idiomas, interacciones y juegos. Sin embargo, los análisis revelaron que aún es necesario que los planes de estudio de las carreras incluyan más conocimientos sobre el cuidado y la educación, la función social de la Educación Infantil, la educación de los bebés y las implicaciones de estas especificidades para la enseñanza en Educación Infantil.O artigo, apresenta, resultados de uma pesquisa, em nível de mestrado, que objetivou analisar as configurações curriculares dos cursos de Pedagogia nas universidades catarinenses, elegendo a Associação Catarinense das Fundações Educacionais - ACAFE como lócus de pesquisa. O sistema ACAFE reúne 16 Fundações Educacionais de Santa Catarina. Do total de 16 instituições de ensino superior que compõe o sistema ACAFE no Estado de Santa Catarina, 13 compuseram o corpus de análise da pesquisa em virtude de ofertarem o curso de licenciatura em Pedagogia modalidade presencial e pela disponibilidade das informações acerca desses cursos. A Técnica de Análise de Conteúdo (Bardin, 1977) foi o recurso metodológico utilizado para a organização e reunião de dados. As análises da pesquisa evidenciaram que muitas ementas dos componentes curriculares trouxeram conteúdos relacionados às especificidades da Educação Infantil, como: organização dos tempos e espaços e o cotidiano da Educação Infantil, documentação pedagógica: observação, registro, planejamento e avaliação, bem como conhecimentos referentes às linguagens, interações e brincadeiras. No entanto, as análises revelaram que ainda é preciso que os currículos dos cursos contemplem mais conhecimentos quanto ao cuidar e educar, a função social da Educação Infantil, a educação dos bebês e as implicações destas especificidades para o exercício da docência na Educação Infantil

CRIANÇAS QUE DÃO TAREFA À ESCOLA: NARRATIVAS INFANTIS DE PESSOAS LGBT SOBRE SUAS INFÂNCIAS E EDUCAÇÕES

This research discusses and defends the (r)existence of Lesbian, Gay, Bisexual, Transgender and Transvestite (LGBT) children and childhoods in the school territory. The narratives that we study here were discovered in a process of search and analysis of works by graduate studies in education that were dedicated to investigating the educational experiences of this population, not necessarily their childhoods, which in turn were selected and divided by participants of the works. Our objective is to map and discuss what has been produced about the childhood of LGBT people at school, in this theoretical and professional field, with the intention of producing curiosities about the question: what do LGBT people narrate about their childhoods at school? Our search in the CAPES Catalog of Theses and Dissertations allowed us to recognize its quantities and qualities between publication period, regions produced, linked universities, objective, methodological paths, theoretical references and percentage of childhoods investigated. From what they tell about their childhoods at school, we perceive their individual and collective experiences linked to gender, sexuality and other marks, in relationships and affections with adults, family members, teachers, children and reveal desires, prohibitions, punishments. With their children, we manifest what tasks their lives require at school, for an education as a construction and practice of human rights.   Esta investigación discute y defiende la (re)existencia de niños, niñas e infancias lesbianas, gays, bisexuales, transgénero y travestis (LGBT) en el territorio escolar. Las narrativas que aquí estudiamos fueron descubiertas en un proceso de búsqueda y análisis de trabajos de posgrado en educación que se dedicaron a indagar en las experiencias educativas de esta población, no necesariamente en sus infancias, que a su vez fueron seleccionadas y divididas por los participantes de los trabajos. Nuestro objetivo es mapear y discutir lo que se ha producido sobre la infancia de las personas LGBT en la escuela, en este campo teórico y profesional, con la intención de producir curiosidades sobre la pregunta: ¿qué narran las personas LGBT sobre su infancia en la escuela? Nuestra búsqueda en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES nos permitió reconocer sus cantidades y cualidades entre período de publicación, regiones producidas, universidades vinculadas, objetivos, trayectorias metodológicas, referencias teóricas y porcentaje de infâncias investigadas. A partir de lo que cuentan sobre sus infancias en la escuela, percibimos sus vivencias individuales y colectivas vinculadas al género, la sexualidad y otras marcas, en las relaciones y afectos con adultos, familiares, maestros, niños y revelan deseos, prohibiciones, castigos. Con sus hijos y niñas, manifestamos cuáles son las tareas que sus vidas requieren en la escuela, para una educación como construcción y práctica de los derechos humanos.   Essa pesquisa discute e defende a (r)existência de crianças e infâncias Lésbicas, Gays, Bissexuais, Transgêneras e Travestis (LGBT) no território escolar. As narrativas que aqui estudamos foram descobertas num processo de procura e análise de trabalhos de pós-graduações em educação que dedicaram-se em investigar experiências educacionais dessa população, não necessariamente em suas infâncias, essas por sua vez foram selecionadas e divididas por participantes das obras. Nosso objetivo é mapear e discutir o que tem sido produzido sobre a infância de pessoas LGBTs na escola, nesse campo teórico e profissional, na intenção de produzir curiosidades sobre a questão: o que e como narram as pessoas LGBTs sobre suas infâncias na escola? Nossa busca no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, nos permitiu reconhecer suas quantidades e qualidades entre período de publicação, regiões produzidas, universidades vinculadas, objetivo, caminhos metodológicos, referenciais teóricos e percentual das infâncias investigadas. Do que contam sobre suas infâncias na escola, percebemos suas experiências individuais e coletivas atreladas a gênero, sexualidade e outras marcas, em relações e afetos com adultos, familiares, professoras, crianças e revelam desejos, proibições, punições. Com suas criancices, manifestamos quais tarefas à escola suas vidas exigem, para uma educação como construção e prática de direitos humanos.   

CARTOGRAFIAS DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: EFEITO DOCENTE E HORIZONTES DA DEMOCRACIA

O livro “Cartografias da Educação Profissional: efeito docente e horizontes da democracia” foi escrito por Murillo Alencar Bezerra, Leonardo Humberto Soares, (ambos Doutores e Mestres em Educação pela Universidade Católica de Brasília – UCB) e Carlos Ângelo de Meneses Sousa (Doutor em Sociologia pela Universidade de Brasília – UnB e Pós-Doutorado em Educação pela Universidade de Lisboa). Trata-se de uma publicação recente, de 2023, pela Editora Pathos em parceria com a Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade, com apoio financeiro do CNPq, a obra traça um panorama da dimensão docente sobre os resultados do desempenho de alunos, sob a perspectiva filosófica de John Dewey, baseada especialmente em sua obra Democracia e Educação

OBSERVAÇÕES SOBRE A GENEROSIDADE NA RELAÇÃO PROFESSORAS-BEBÊS NO BERÇÁRIO: POSSÍVEIS CONTRIBUIÇÕES PARA A COMPREENSÃO DA GÊNESE DA MORALIDADE HUMANA

Este estudo investigou as manifestações da generosidade na relação professoras-bebês em um berçario e suas possíveis contribuições para a compreensão da gênese da moralidade humana. O estudo empírico contou com observações e entrevistas. Os resultados demostraram a importância do ato de cuidar e educar como ações indissociáveis e a presença de atitudes generosas e empáticas no cotidiano da creche

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ANÁLISE A PARTIR DE DOIS MUNICÍPIOS DO INTERIOR DO PARANÁ

  The main aim of this article is to investigate continuous education of teachers working in early childhood education in two municipalities of the region known as Pioneer North of the state of Paraná. Both institutions took part in a university outreach program developed by the Education Postgraduate Program of a public university of the state of Paraná, funded by the Araucaria Foundation. From an integrative literature review and the researchers’ experience with the group, the initial hypothesis was that, for being a group exclusively made up of women, inequalities and gender issues impacted directly in those teachers’ pedagogical practices. The problem guiding the investigation was “how to promote the valorization of those professionals and of early childhood education? How to qualify teachers’ practices in that phase of basic education?” Considering these questions, the main objective of this article was to investigate the relationship between continuous education and teaching practices in early childhood education from the conceptions held by part of those teachers. The data collection occurred during the continuous education program that held six meetings, and the guidance for the elaboration of Teacher-Student Work Plans in the Historical-Critical Pedagogy Perspective. The teachers that took part in the study emphasized the importance of collective and permanent continuous education to strengthen their teaching practice. They also pointed out that such initiatives promote collective sharing and search for alternatives to overcome challenges more confidently as well as awareness of the educational intention and the pedagogical knowledge acquired.Este artículo tiene como objeto central de análisis la formación continua de profesoras de Educación Infantil en dos municipios del Norte Pionero de Paraná, Brasil. Ambos participan en un Programa de Extensión desarrollado en el ámbito de un Programa de Posgrado en Educación de una universidad pública paranaense, con el financiamiento de la Fundación Araucaria. A partir de una revisión integradora de bibliografía y de la vivencia de las investigadoras con el grupo, la hipótesis inicial fue que, por tratarse de un grupo compuesto exclusivamente por mujeres, las desigualdades y prejuicios de género impactarían directamente en las prácticas pedagógicas de las profesoras. La problemática que orientó la investigación fue: ¿cómo promover la valorización de estas profesionales y de la Educación Infantil? ¿Cómo calificar las prácticas docentes en esta etapa de la Educación Básica? Partiendo de estas preguntas, el objetivo central de este artículo es investigar las relaciones entre formación continua y las prácticas docentes en Educación Infantil a partir de las concepciones de parte de estas profesoras. La recolección de datos se realizó durante una formación continua de seis encuentros y la orientación para la elaboración de los Planes de Trabajo docente-discente en la Perspectiva de la Pedagogía Histórico-Crítica (PHC). Las docentes participantes en la investigación resaltaron la importancia de una formación continua colectiva y permanente para el fortalecimiento de sus prácticas docentes en el sentido de compartir y buscar colectivamente alternativas para superar los desafíos con mayor confianza y conciencia de la intencionalidad educativa y del conocimiento pedagógico adquirido.Este artigo tem como objeto central de análise a formação continuada de professoras da Educação Infantil em dois municípios do Norte Pioneiro paranaense. Ambos participam de um Programa de Extensão desenvolvido no âmbito de um Programa de Pós-Graduação em Educação de uma universidade pública paranaense com o financiamento da Fundação Araucária. A partir de uma revisão integrativa de literatura e da vivência das pesquisadoras com o grupo, a hipótese inicial foi que, por se tratar de um grupo composto exclusivamente por mulheres, as desigualdades e preconceitos de gênero impactariam diretamente nas práticas pedagógicas das professoras. A problemática que norteou a investigação foi: como promover a valorização dessas profissionais e da Educação Infantil? Como qualificar as práticas docentes nessa etapa da Educação Básica? Partindo dessas indagações o objetivo central deste artigo é investigar as relações entre formação continuada e as práticas docentes na Educação Infantil a partir das concepções de parte dessas professoras. A coleta de dados aconteceu durante uma formação continuada de seis encontros e da orientação para a elaboração dos Planos de Trabalho Docente-Discente na Perspectiva da Pedagogia Histórico-Crítica (PHC). As docentes participantes da pesquisa ressaltaram a importância de uma formação continuada coletiva e permanente para o fortalecimento de suas práticas docentes no sentido de compartilhamento e busca coletiva de alternativas para superar os desafios com maior confiança e ciência da intencionalidade educativa e do conhecimento pedagógico adquirido

FORMAÇÃO HUMANA NA SOCIEDADE DO ESPETÁCULO: MOVIMENTO DA ADAPTAÇÃO À CRÍTICA

This article investigates the hegemony of the spectacle in contemporary society, based on the ideas of Guy Debord in his work The Society of the Spectacle and the contributions of Saviani Historical-Critical Pedagogy (2008; 2011) on the theme of integral human formation. Debord (2006) analyzes capitalist society as a social structure that prevents critical and autonomous human development, in favor of a society fetishized by consumption and alienated from reality. Social relations are mediated by images and goods, promoted by the market and media, resulting in alienation and loss of critical consciousness. Saviani (2008; 2011), in turn, highlights that education in its ontological essence serves the human being and not things. For both, human formation is seen by the hegemonic class as process of adaptation to the needs of the capitalist system, rather than developing critical thinking. Methodologically, bibliographical research was used, based in the contributions of Debord (2006) an Saviani (2008; 2011). Among the results, it is clear that human formation must be oriented towards the construction of a fairer and more conscious society, in which education is not at the service of capital, but rather the integral and autonomous development of individuals. Overcoming the mercantile teaching model requires a commitment to an education that promotes desalination and effective participation in social transformation and human emancipation. Interdisciplinary dialogue between Philosophy and Education is essential for a critical analysis of training processes in contemporary times.  Este artículo investiga la hegemonía del espectáculo en la sociedad contemporánea, a partir de las ideas de Guy Debord en su obra La sociedad del espectáculo y los aportes de la Pedagogía Histórico-Crítica Saviani (2008; 2011) sobre el tema de la formación humana integral. Debord (2006) analiza la sociedad capitalista como una estructura social que impide el desarrollo humano crítico y autónomo, en favor de una sociedad fetichizada por el consumo y alienada de la realidad. Las relaciones sociales están mediadas por imágenes y bienes, promovidos por el mercado y los medios, lo que resulta en alienación y perdida de la conciencia crítica. Saviani (2008; 2011), a su vez, destaca que la educación en su esencia ontológica sirve al ser humano y no a las cosas. Para ambos, la formación humana es vista por la clase hegemónica como un proceso de adaptación a las necesidades de sistema capitalista, más que como desarrollo del pensamiento crítico. Metodológicamente se utilizó la investigación bibliográfica, basada en los aportes de Debord (2006) y Saviani (2008; 2011). Entre los resultados, queda claro que la formación humana debe orientarse hacia la construcción de una sociedad más justa y consiente, en la que la educación no esté al servicio del capital, sino del desarrollo integral y autónomo de los individuos. Superar el modelo de enseñanza mercantilista requiere apostar por una educación que promueva la desalienación y la participación efectiva en la transformación social y la emancipación humana. El dialogo interdisciplinario entre Filosofía y Educación es fundamental para un análisis crítico de los procesos de formación en la época contemporánea.  Este artigo investiga a hegemonia do espetáculo na sociedade contemporânea, com base nas ideias de Guy Debord em sua obra A Sociedade do Espetáculo e as contribuições da Pedagogia Histórico-Crítica Saviani (2008; 2011) acerca do tema formação humana integral.  Debord (2006) analisa a sociedade capitalista como uma estrutura social que impede o desenvolvimento humano crítico e autônomo, em prol de uma sociedade fetichizada pelo consumo e alienada da realidade. As relações sociais são mediadas por imagens e mercadorias, promovidas pelo mercado e meios de comunicação, resultando em alienação e perda da consciência crítica. Saviani (2008; 2011) por sua vez, ressalta que a educação em sua essência ontológica serve ao ser humano e não as coisas. Para ambos, a formação humana é vista pela classe hegemônica como um processo de adaptação às necessidades do sistema capitalista, ao invés de desenvolver o pensamento crítico. Metodologicamente, fez-se uso de uma pesquisa bibliográfica, tomando como base as contribuições de Debord (2006) e Saviani (2008; 2011). Entre os resultados, tem-se que a formação humana deve ser orientada para a construção de uma sociedade mais justa e consciente, em que a educação não esteja a serviço do capital, mas sim do desenvolvimento integral e autônomo dos indivíduos. A superação do modelo mercantil de ensino requer um comprometimento com uma educação que promova a desalienação e a participação efetiva à transformação social e emancipação humana. É imprescindível o diálogo interdisciplinar entre Filosofia e Educação para uma análise crítica dos processos formativos na contemporaneidade

INTERNAL AND EXTERNAL QUALITY CONTROL OF SEEDS FOR MAJOR CROPS, FORAGE AND VEGETABLES IN BRAZIL

O controle de qualidade tanto externo quanto interno em sementes no Brasil, visa garantir que as sementes atendam a padrões estabelecidos de forma confiável. Para isso é avaliada a qualidade fisiológica, sanitária, genética e física para proporcionar um controle em todo processo de produção e tecnologias empregadas nas sementes. O controle de qualidade externo é realizado pelo Ministério da Agricultura Pecuária e Desenvolvimento que estabelece padrões mínimos de comercialização dos lotes de sementes. Já no controle interno, a empresa faz o controle, ou seja, ela própria durante todo o processo de produção no seu laboratório faz as análises de qualidade das sementes produzidas baseadas nas Regras de Análise de Sementes, que deverão ser atendidos para comercializar os lotes de sementes. Diante do que foi exposto, essa revisão de literatura tem como objetivo descrever e ressaltar a relevância do controle de qualidade interno e externo de sementes no Brasil de grandes culturas, forrageiras e hortaliças

THE IMPORTANCE OF THE IRRADIATION SEAL ON MEAT PRODUCTS

Carne bovina, suina, frangos e pescados são as principais proteinas consumidas mundialmente e   as principais causas de doenças transmitidas por alimentos (DTAs), devido  das seus substratos propensos ao desenvolvimentos de colonias patogênicas e seus fatores intrínsecos e extrísecos. a ação de micro-organismos, como bactérias, fungos e parasitas, causam a contaminação dos alimentos, gerando maléficios à saúde do consumidor e prejuízo ao mercado agropecuário. A irradiação é uma alternativa eficaz  de conservação de alimentos, através da utilização de radiação ionizante, como Raio X, radiação Beta, Gama ou ultravioleta, Esse processo conserva o produto viavél por mais tempo em prateleiras, e pode ser utilizados em alimentos frescos, resfriados e congelados, sem perda da caracteristicas próprias do alimento. A presente pesquisa teve como  avaliar o conhecimento  do consumidor quanto ao método de preservaçãp através dessa técnica, Irradiação, em especificamente em produtos de origem animal, o conhecimento do selo  de irradiação (Radura) e a possibilidade de compra desses produtos.  Dentre os resultados, junto aos 99 participantes, 52% e 58% não sabem o que é irradiação e que tipos de radiação são utilizados, respectivamente, 60,6% estariam dispostos a adquirir produtos como selo de irradiação, apesar de 71% desconhecer, o radura.