Atitude fenomenológica e estudos sobre Ginástica para Todos: do imergir ao suspender

Based on the assumptions of Merleau-Ponty\u27s phenomenology, we reveal the phenomenological attitude as relevant for thinking about research methodologies in the context of Gymnastics for All, as it allows us to reflect on recognizing our intentionalities (suspending them) since it is common for us to be immersed in the researched contexts. Eager to reflect on the lived world of the interviewee, methodological rigor has justified the variability of instruments in the construction, validation and reliability of data, guiding the movement of suspending the world of those who research. The objective of this work was to bring to light our experiences in the development of two doctoral theses and the care regarding the description of the phenomenological attitude based on collections through semi-structured interviews, visual method, participant observation and focus group. We highlight the delicacy and depth of the results of both theses, provided by this researcher-gymnast-teacher relationship and the methodological care to achieve the suspension required in phenomenologyg.A partir de los supuestos de la fenomenología de Merleau-Ponty, revelamos que la actitud fenomenológica es relevante para pensar las metodologías de investigación en el contexto de la gimnasia para todos, ya que nos permite reflexionar sobre reconocer nuestras intencionalidades (suspenderlas) como nos es común estar inmersos en los contextos investigados. Deseoso de reflexionar sobre el mundo vivido del entrevistado, el rigor metodológico ha justificado la variabilidad de los instrumentos en la construcción, validación y confiabilidad de los datos, orientando el movimiento de suspensión del mundo de quien investiga. El objetivo de este trabajo fue sacar a la luz nuestras experiencias en el desarrollo de dos tesis doctorales y el cuidado en cuanto a la descripción de la actitud fenomenológica a partir de recolecciones a través de entrevistas semiestructuradas, método visual, observación participante y grupo focal. Resaltamos la delicadeza y profundidad de los resultados de ambas tesis, aportados por esta relación investigador-gimnasta-docente y el cuidado metodológico para lograr la suspensión requerida en la fenomenología.Pelos pressupostos da fenomenologia merleau-pontyana, revelamos a atitude fenomenológica como relevante para pensar as metodologias de pesquisa no âmbito da ginástica para todos, pois nos permite refletir sobre reconhecer nossas intencionalidades (suspendendo-as) uma vez que é comum estarmos imersos nos contextos pesquisados. Afoitas em refletir sobre o mundo vivido do/a entrevistado/a, a rigorosidade metodológica tem justificado a variabilidade de instrumentos na construção, validação e confiabilidade de dados, norteando o movimento de suspensão do mundo próprio de quem pesquisa. O objetivo deste trabalho foi trazer à tona nossas experiências no desenvolvimento de duas teses de doutorados e os cuidados em relação a descrição da atitude fenomenológica partindo de coletas por meio da entrevista semiestruturada, método visual, observação participante e grupo focal. Destacamos a delicadeza e profundidade dos resultados de ambas as teses, proporcionados por essa relação pesquisador-ginasta-professor e o cuidado metodológico para atingir a suspensão requisitada na fenomenologia

O LÚDICO E O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

O Objetivo desse artigo é compreender a importância do lúdico no processo de ensino-aprendizagem e sua aplicação no desenvolvimento dos alunos na educação infantil. Justifica-se que a todo momento, as crianças se deparam com a matemática, assim, sendo, desde cedo, pode ser uma tarefa prazerosa, contando que, o lúdico faça parte dessa prática. Parte-se do problema sobre como o lúdico pode ser usado para auxiliar os discentes, da Educação Infantil na assimilação dos conceitos matemáticos? Trabalha-se com a hipóteses de tal, que todo docente deve saber da importância de trabalhar a matemática na Educação Infantil de forma que se preconizar e a viabilizar o desenvolvimento da criança, assim atendendo para além das definições e conteúdos geradores presentes na BNCC. A metodologia empregada é a exploratória de caráter bibliográfico com análise qualitativa das fontes. Aponta-se por resultado a constatação de que a partir do lúdico o educando venha a se interessar mais, que tenha vontade de criar e aprender associando as suas experiências

MEMÓRIA: UMA PERSPECTIVA TEÓRICA SOBRE O EMPADÃO GOIANO

This article is based on research I carried out in the City of Goiás, the former capital of the State of Goiás. My intention is to examine the theorical reading on the empadão - patty: big, round, flattened cake of ground or chopped food -, while it is seen as a product of local memory. Besides, one of the aims of this work is to do a reflection that to possibilit understand how the empadão to combine memory and tradition of the relation among past/present.O presente artigo pretende mostrar como as implicações relativas ao empadão goiano, na condição de produto da memória vilaboense, caracterizam-se como expressão do sistema lugar (Pietrafesa, 1998). Ademais, visa a uma reflexão teórica que nos possibilita entender como o empadão combina memória e tradição na dimensão passado/presente

Hollywood no Cerrado e o poder da imagem sobre o espaço: da sobrevivência ao devir

A busca por compreender as imagens fantasmáticas apresentadas no documentário Hollywood no Cerrado (2011) consistiu no objetivo central deste artigo. A partir da abordagem teórica sobre a imagem sobrevivente de Didi-Huberman, buscamos descortinar o sentido de sobrevivência e o poder a imagem sobre o espaço presentes no documentário aqui estudado que trata principalmente da história de célebres artistas hollywoodianos que vão viver em Anápolis – uma cidade do interior de Goiás-Brasil e como esse grupo de atores e atrizes vão, a seu modo, intervir no lugar. Todavia, com o tempo são apagados da memória, mas sobrevivem em Hollywood no Cerrado. O documentário traz assim, também um valor de memória que colabora com a identidade da própria cidade de Anápolis e torna-se surpreendente para quem o assiste. Imergir nestas imagens cinematográficas e o que elas contêm de espaço, tempo e imaginário entre o fantasma e a fantasia é a tarefa aqui posta em movimento

ELETROESTIMULAÇÃO PARA OS MEMBROS INFERIORES EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES COM PARALISIA CEREBRAL: UMA REVISÃO DE LITERATURA

BACKGROUND: The use of neuromuscular electrical stimulation (NMES) and/or functional electrical stimulation (FES) combined with functional activities can result in better functional mobility in children and adolescents with Cerebral Palsy (CP). OBJECTIVE: The objective of this study was to review the literature on the use of electrical stimulation on the lower extremities of children and adolescents with CP. METHODS: Literature review including clinical trials published between January 2018 and December 2023 was performed, with participants with CP aged between 0 (zero) and 18 (eighteen) years. The studies’ titles and abstracts were evaluated, to later be read in full. Systematic review and studies that did not have this intervention were excluded. To evaluate the methodological quality of the selected clinical trials, the PEDro Scale was used. RESULTS: Seven studies with moderate methodological quality were included (PEDro=6.75; between 4-8). The use of NMES or FES combined with exercise in children and adolescents with CP resulted in reduced spasticity, improved muscular physiology and improved gait patterns and mobility in individuals with CP, presenting statistically significant results in GMFM (p<0.05) and other outcomes. CONCLUSION: The moderate quality of evidence suggests that the application of NMES and FES on the lower extremities can be used as adjunctive therapy to help improve gross motor function, mobility and goal achievement in children and adolescents with CP. More research with better methodological quality, large sample size and long-term follow-up is needed.ANTECEDENTES: El uso de estimulación eléctrica neuromuscular (NMES) y/o estimulación eléctrica funcional (FES) combinado con actividades funcionales puede dar como resultado una mejor movilidad funcional en niños y adolescentes con parálisis cerebral (PC). OBJETIVO: El objetivo de este estudio fue revisar la literatura sobre el uso de estimulación eléctrica en las extremidades inferiores de niños y adolescentes con PC. MÉTODOS: Se realizó una revisión de la literatura que incluyó ensayos clínicos publicados entre enero de 2018 y diciembre de 2023, con participantes con parálisis cerebral con edades comprendidas entre 0 (cero) y 18 (dieciocho) años. Se evaluaron los títulos y resúmenes de los estudios, para luego ser leídos en su totalidad. Se excluyeron las revisiones sistemáticas y los estudios que no contaron con esta intervención. Para evaluar la calidad metodológica de los ensayos clínicos seleccionados se utilizó la Escala PEDro. RESULTADOS: Se incluyeron siete estudios con calidad metodológica moderada (PEDro=6,75; entre 4-8). El uso de NMES o FES combinado con ejercicio en niños y adolescentes con parálisis cerebral resultó en una reducción de la espasticidad, una mejor fisiología muscular y mejores patrones de marcha y movilidad en individuos con parálisis cerebral, presentando resultados estadísticamente significativos en GMFM (p<0,05) y otros resultados. CONCLUSIÓN: La calidad moderada de la evidencia sugiere que la aplicación de NMES y FES en las extremidades inferiores puede usarse como terapia complementaria para ayudar a mejorar la función motora gruesa, la movilidad y el logro de objetivos en niños y adolescentes con parálisis cerebral. Se necesitan más investigaciones con mejor calidad metodológica, un tamaño de muestra grande y un seguimiento a largo plazo.INTRODUÇÃO: O uso da estimulação elétrica neuromuscular (NMES) e/ou da estimulação elétrica funcional (FES) combinado com atividades funcionais no tratamento de crianças e adolescentes com Paralisia Cerebral (PC), podem ter ganhos mais rápidos promovendo melhora na mobilidade funcional. OBJETIVO: O objetivo deste estudo foi realizar uma revisão da literatura sobre o uso da eletroestimulação em membros inferiores de crianças e adolescentes com PC. MÉTODOS: Foi feita uma revisão de literatura incluindo ensaios clínicos publicados entre janeiro de 2018 a dezembro de 2023, com participantes entre 0 (zero) a 18 (dezoito) anos com PC. Foi realizada triagem dos títulos e resumos dos estudos, para serem lidos na íntegra, sendo excluídos estudos de revisão sistemática e estudos que não possuíam caráter de intervenção. Com isso, objetivou-se avaliar a qualidade metodológica dos ensaios clínicos selecionados, utilizando a Escala PEDro. RESULTADOS: Foram incluídos sete estudos com qualidade metodológica considerada moderada (PEDro=6,75; entre 4-8). O uso combinado da NMES ou FES com exercício em crianças e adolescentes com PC resultou em redução da espasticidade, melhora da fisiologia muscular e melhora dos padrões de marcha e mobilidade, apresentando resultados estatisticamente significativos no GMFM (p<0,05) e demais desfechos. CONCLUSÃO: A qualidade moderada das evidências sugere que a aplicação da NMES e FES em membros inferiores pode ser usada como terapia adjuvante para melhorar a função motora grossa, mobilidade e alcance de metas em crianças e adolescentes com PC. Mais pesquisas com melhor qualidade metodológica, tamanho amostral amplo e acompanhamento em longo prazo ainda são necessárias

JOGO “A ILHA”:: uma forma dinâmica de se trabalhar as bases conceituais da Geografia em sala de aula

As bases conceituais da geografia envolvem o entendimento do espaço geográfico enquanto objeto de estudo desta ciência, assim como suas principais categorias de análises, as quais incluem paisagem, região, território, lugar, assim como natureza ou meio ambiente. Contudo, os trabalho destas bases conceituais de forma dinâmica e satisfatória nem sempre é possível de ser realizada em sala de aula na educação básica. Assim, é necessário o uso de diferentes recursos didáticos e abordagens metodológicas inovadoras para que se alcancem resultados mais satisfatórios no processo de ensino-aprendizagem destes conteúdos. Desta forma, este trabalho tem como objetivo apresentar o jogo didático-pedagógico “A ilha” como recurso de ensino para se trabalhar diferentes conceitos geográficos de forma mais dinâmica e satisfatória em sala de aula. As bases metodológicas se configuram na pesquisa-ação, onde o professor-pesquisador parte de uma situação-problema e busca alternativas para superar os problemas encontrados. O jogo “A ilha” envolve estratégias entre os grupos de alunos, que precisarão usar os recursos naturais da ilha (água, rochas, árvores) para realizar construções (casas, plantações, pontes, cercas) e ganhar dinheiro. Com a escassez de recursos naturais, os grupos precisarão entrar em conflito uns contra os outros e conquistar territórios. O jogo permite trabalhar o conhecimento geográfico de forma prazerosa, dinâmica e descontraída, além de desenvolver habilidades através das estratégias criadas pelos alunos, a socialização e o trabalho em equipe, aproximando-os competitivamente e cooperativamente

INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: CONTRIBUIÇÕES NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

Resumo: Este trabalho cogita investigar, as contribuições e os desafios da Inteligência Artificial no processo de ensino e aprendizagem na Educação à Distância”. A metodologia usada para a elaboração e construção dessa pesquisa é o estudo bibliográfico, e descritivo, pautada na observação qualitativa de conceitos. Portanto, foram consultados livros e artigos referentes ao tema abordado.  Este trabalho está dividido em nove partes distintas: na primeira, há um breve referencial teórico que Conceitua a Inteligência Artificial e sua utilização na Educação à Distância; na segunda, traz as Abordagens da Inteligência Artificial; na terceira parte, as classificações técnicas e funcionais da Inteligência Artificial; na quarta parte, uso e contribuições da Inteligência Artificial para a comunicação e socialização no Ambiente Virtual de Aprendizagem à distância; na quinta, desafios do uso da Inteligência Artificial na Educação à Distância e na formação de professores; na sexta parte, contribuições das novas tecnologias inseridas no currículo escolar; na sétima, o uso das tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem em Educação à Distância; na oitava, O Futuro da Inteligência Artificial na Educação à Distância; na nona, as considerações finais. Por se tratar de uma pesquisa inovadora, traz a Inteligência Artificial como elemento fundamental para as transformações digitais educacionais.&nbsp

A EDUCAÇÃO ESCOLAR COMO UM PROBLEMA E OBJETO DE INVESTIMENTO DA MÍDIA EDUCATIVA BRASILEIRA

A pesquisa sintetizada neste trabalho estudou uma porção dos discursos divulgados pela mídia educativa brasileira sobre a educação escolar nos anos de 1999 e 2000. Tomou como material de análise cinco programas do Canal Futura - Nota 10, Jornal Futura, Acelera Brasil, Ação e Amigos da Escola: focos de atuação - e oito números da revista TV Escola. A pesquisa foi feita com base nos estudos de Michel Foucault e nos trabalhos do campo dos Estudos Culturais, e problematiza o tipo de escola, de currículo e de professor/a produzido, reforçado e veiculado pela mídia educativa brasileira. Com base em perpescpetivas pós- estrutaristas, então, este estudo analisa as práticas de produção e as tecnologias de subjetivação do discurso investigado. Para isso, são descritas e discutidas as técnicas de saber e as tecnologias de poder do discurso que produz e divulga um tipo de currículo e de escola, subjetiva os/as professores/as e governo os sujeitos da ação e da mudança fabricados, as subjetivadades docentes românticas, corajosas, criativas, dedicadas, emotivas e afetuosas demandas, e o currículo produzido e divulgado no discurso midiático são invenções para tornar esses objetos receptivos à intervenção e regulação; são práticas inventadas para "o governo de si", "dos outros" e "de Estado". Por meio de um investimento minucioso, tais operações fazem com que os sujeitos pedagógicos se autogovenem e auxiliem no governo dos outros, fazendo de si mesmos sujeitos co-responsáveis pela sua educação, pela escolarização da população e pelo desenvolvimento do Brasil

UM OLHAR SOBRE A LITERATURA E AS ARTES EM GOIÁS

No dia 04 de setembro de 2005, o professor, escritor, advogado, filósofo e intelectual da maior importância para o Estado de Goiás, Domingos Félix de Sousa, aos 82 anos, conversou, em tom descontraído, marcado por alguns silêncios longos, com as professoras da Unidade Universitária Cora Coralina-UEG, Célia Sebastiana Silva e Maria Eugênia Curado. Participou da conversa a filha do professor, Lígia Félix de Sousa, que, em alguns momentos, fez algumas intervenções para contribuir com as colocações do pai. Em um depoimento emocionado e emocionante, Domingos Félix demonstra ser uma memória viva dos caminhos da literatura e das artes em Goiás e no Brasil. De forma humilde e modesta (sem reconhecer a dimensão real de sua importância para a literatura em Goiás), conta sobre sua trajetória pela vida intelectual, sobre a convivência com grandes nomes no cenário da literatura brasileira como Abgar Renault, Carlos Drummond de Andrade, Nelson Rodrigues... O poema "Goiás velha", transcrito em epígrafe, é de autoria de Domingos Félix que, ao conceder o depoimento, pediu que este fosse aberto com o poema, com o propósito de homenagear a Cidade de Goiás

DOSSIÊ DE TOMBAMENTO DO CONJUNTO ART DÉCO DE GOIÂNIA: LIMIAR ENTRE POLÍTICAS PÚBLICAS PATRIMONIAIS, O DESEJO DE MODERNIDADE E CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA

Goiânia, cidade planejada, detém de reconhecimento na urbanística moderna por apresentar em sua forma urbana o desejo de modernidade do início do século passado. Representa, desse modo, a concretização de um período importante da história urbana brasileira o que, por vezes, sobrepõem-se à sua identidade. O discurso oficial buscou reafirmar essas características ao apresentar os argumentos para o tombamento do conjunto arquitetônico e urbanístico Art Déco e seu reconhecimento como patrimônio cultural em 2003. Apesar do êxito nesse propósito, houve pouco avanço nas políticas públicas patrimoniais que buscassem salvaguardar a própria história urbana, sendo indispensável observar outras camadas que conformam a paisagem urbana e os fenômenos que desencadearam transformações, apontando reflexões sobre memória e patrimônio na construção de narrativas históricas