Waseda University Repository

目　　次〈急進的啓蒙〉とホッブズ ── イスラエルとマルコムの論争 ──  上　田　悠　久   1普通话非轻声两字组声调组合的变调机理研究 ──基于音高曲线调形和调高变化的分析  呉　　　志　剛   25新型コロナワクチンを含む遺伝子治療の商品化をめぐる考察 ─ 資本による心身内奥の包摂 ─  花　岡　龍　毅   79【研究ノート】Kikou Yamata dans la presse japonaise féminine  d'après-guerre : l'exemple du mensuel Fujin Gahō  Anne-Aurélie SEYA   105

French

竹内, 淳

久保, 克行

飯山, 知保

1●●●●●●●●●●●●●●●　2008年度から刊行してきた本紀要もこのたび第 17号を刊行する運びとなりました。日頃よりご支援をいただいております皆様におかれましては、厚く御礼を申し上げます。　早稲田大学高等研究所は、次代を担う優秀な若手研究者の育成と、本学の研究活動のより一層の活性化を目的に、2006年 9月に設立されました。文系、理系の分野を問わず若手研究者を国際公募にて採用し、学際的な交流を推進するとともに、研究者の自立的な研究環境を提供し、先端的な研究活動を行っております。　2024年度は、人文・社会・自然科学分野で合計 34名の研究員が在籍し、その約 3分の 1は女性研究者、約 2分の 1が外国人研究者です。本研究所の設立以来、本学を含む国内外の大学や研究機関等へと送り出した研究員は、これまで百数十名にもおよび、各分野の第一線で活躍しております。　本紀要は、こうした現職の研究員やこれまでに在籍した研究員（所友）の研究成果を収録しております。研究内容は多岐に渡り、論文については学内外の専門家による査読審査を経て収録しています。刊行は電子媒体として、本研究所のWebサイトにて、広く皆様にご覧いただいております。　本研究所では、本紀要のほか、研究員が英語にて研究報告を行う月例研究会、研究員の企画による各分野の専門家を招聘した研究会、英国 Routledge社と提携して研究所での研究成果を書籍化する『Routledge－WIASモノグラフシリーズ』の刊行の推進など、様々な形の成果発信や研究活動を展開しております。　こうした様々な取組みとともに、本紀要が国内外の皆様の研究活動に貢献することができましたら、これに勝る喜びはありません。　今後とも皆様のご指導とご支援をいただきますよう、心よりお願い申し上げます。2025年 3月早稲田大学高等研究所　　　所長　　竹内　　淳副所長　久保　克行副所長　飯山　知保『早稲田大学高等研究所紀要　第 17 号』刊行にあたって

Japanese

『早稲田大学高等研究所紀要 第17号』刊行にあたって

Cheng, Tony

鄭, 會穎

English

How to be pluralistic about Neural Correlates of Consciousness

アジア太平洋討究 第　50　号 早稻田大學アジア太平洋研究センターアジア太平洋討究第　50　号早稻田大學アジア太平洋研究センターISSN   1347–149X論　　　　　文福島復興における「学びの場」の形成と高等教育機関 ··································松岡俊二 ········ 1沖縄戦直後の宮古島駐屯日本軍の自活作戦（2） ―「食い延ばし」戦の記憶― ············································································洪　玧伸 ········ 15新田義實文書及び日記から見えてくる日タイ関係，1935‒1945 年，（上）： 在タイ第一期（1935‒39年） ·············································································村嶋英治 ········ 43

表紙

小川, 和子

齋藤, 柚香

谷川, 陽子

<教育学>優秀修士論文概要

久保田, 治助

Kubota, Harusuke

戦争記憶の保存継承に関わる高齢者の学びと経験知のアーカイブ : 鹿児島・沖縄での戦争体験・戦後開拓をもとに

小泉, 実樹

髙本, 彩恵

藤崎, 春花

吉見, 太一

<演劇映像学>優秀修士論文概要

永島, 郁哉

橋本, 大河

<社会学>優秀修士論文概要

香月, 恵美子

Katsuki, Emiko

「仮面的」であるもの -歌舞伎を手掛かりとした宝塚の舞台化粧の考察-

久保, 圭

実 践 紹 介611．授業の概要本授業では，我々の身のまわりにある様々なデザインについて学び，それについてディスカッションをおこなったり，自ら調べてきたことについてプレゼンテーションをしたりすることで，物事をよく観察・理解し，論理的に説明する能力を養成することを目的としている。本授業のスケジュールは以下のとおりである。毎週の授業前には，授業で扱うテーマについて調べ，基本的な知識を理解するための予習シートを課している。また，学期中に 4回あるプレゼンテーション回の後には，自己評価と他グループへのコメントなどを記入する発表評価シートを課題としている。最終回は振り返りと総括に充てている。表　本授業の学期スケジュール回数 テーマ・活動 具体的な事例第 1 回 デザインで学ぶ オリエンテーション／デザインと機能第 2 回 デザインで伝える ポスターなどの広告物／情報の配置と見せ方第 3 回 デザインで分類する 食器や家具／アフォーダンス第 4 回 プレゼンテーション①第 5 回 デザインでがんばる 報酬モデル第 6 回 デザインで誘導する ユーザーインターフェース第 7 回 プレゼンテーション②第 8 回 デザインで補助する バリアフリー（アクセシビリティ）第 9 回 デザインで運動する パラスポーツ競技用具第 10回 プレゼンテーション③第 11回 デザインで保護する エコロジカルデザイン／グリーンインフラ第 12回 デザインで共有する ユニバーサルデザイン／ピクトグラム第 13回 プレゼンテーション④第 14回 学期の振り返り・総括2．なぜ「デザイン」なのか表のとおり，本授業では種々多様のデザインについて扱っている。ポスターなどの広告物，食器や家具などの具体物のデザインに始まり，報酬モデルやユーザーインターフェー早稲田日本語教育実践研究　第 13 号 デザインでデザインする日本語教育実践久保　圭　　科目名：デザインで学ぶ日本語 6-8　　レベル：初級 1・2 ／中級 3・4・5 ／上級 6・7・8　　履修者数：11 名早稲田日本語教育実践研究　第 13号／ 2025 ／ 61―6262スといった「人間の心理・知覚」と連動するようなデザイン，バリアフリーやパラスポーツなどの「障がいと社会」について考えることができるデザイン，学期終盤ではエコロジカルデザインやグリーンインフラなどの環境保全に関する「暮らし」のデザインを扱い，最後は「誰もが同じように使える」ユニバーサルデザインについて考える。様々なデザインのみを紹介するというのではなく，それに紐づけられる事柄や背景についても知識を深め，考えることができるように設定している。また，授業におけるプレゼンテーションでは，あるデザインが真に有用である（あるいは不足があり，改善の必要がある）ことを他者に伝え，納得させることがひとつの目標となる。それを日本語という外国語で達成するためには，論理や手順に欠けた説明ではやはり難しく，理路整然とした構成と論理，そして聞き手に合わせた言葉選びが複合的に求められる。この技術を養うことはいわゆる上級レベルの日本語学習者においても容易ではなく，アウトプットと試行錯誤を重ねることが必要と考えられる。3．履修者の様子本授業の履修者には，建築など「ものづくり」を専門とする学習者のほか，デザインというテーマを物珍しく感じて受講を決めたというケースが多い。本授業では，6‒8というレベル設定のため，全体的に学習者のレベルは高めであるが，それでもかなりの開きが見受けられることもある。しかし，いずれの履修者も非常に協力的で，それぞれの国の文化や習慣に根付く独特のデザインについて紹介し合ったりすることで，お互いが話す内容についての興味を途切れさせることなく，モチベーションを保つことができた。また，学期中のプレゼンテーションは計 4回あり，矢継ぎ早におこなわれるため，その準備はかなり大変なものになるが，短期間に発表を重ねることで，自分の悪癖や苦手なところが浮き彫りとなり，自覚をもつことができるようになったという声が多い。そして，デザインに興味をもつようになった結果，日本の有名な建築物を見てまわるようになったという履修者がいたり，自分の生活や学習を将来の目標に合わせてデザインしてみたくなったというコメントもあった。4．まとめデザインはあらゆるものに内在しており，また，自分たちの生活のどこにでもあるものだが，あるもののデザインについて，なぜそのようなデザインが採用されているのか，考えをめぐらせることはほとんどないのではないだろうか。しかし，これまで少しも意識していなかったことに，実は明確で合理的な理由が隠されているということを知るのは，好奇心や知識欲を満たす意味でも非常に楽しいことである。デザインは学習者に驚きや刺激をもたらし，学習意欲を引き出す格好の材料となり得るのである。 （くぼ　けい，早稲田大学日本語教育研究センター）

デザインでデザインする日本語教育実践

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『早稲田大学高等研究所紀要第17号』刊行にあたって