O velar da cultura sobre a androginia: entre o estranho e o sublime

This article presents results of the research “The Imagery Discourse of Androgyny: a conceptual, social and psychological perspective” that aimed to collect the impacts and meanings that the visual encounter with works of art, which portray androgyny, produces in the subjects. Following a methodology of focused group interviews, we present the works and conduct the online conversation wheel. In this discussion, we will work with the expressions and ideas that stood out in each group as a centripetal force to think about the affectations of the androgyny theme, elucidated from the stimulus of the artistic pieces presented in the focused group interviews. Thinking about the different possibilities of affections triggered in the face of art, the discussion includes the classic idea of ​​the beautiful and the sublime, and the innovations from the Freudian text, which involve discussions about the strange or unfamiliar and the ugly. Added to our discussion is an articulation between the beautiful/sublime with the notions of identification and belonging; as well as we assume the ugly/strange as connected to the perspective of subversion and unfamiliarity.O presente artigo apresenta resultados da pesquisa “O Discurso Imagético da Androginia: uma perspectiva conceitual, social e psicológica”, que objetivou recolher os impactos e significados que o encontro visual com obras de arte que retratam a androginia produz nos sujeitos. Seguindo uma metodologia de entrevistas focalizadas de grupo, apresentamos as obras e conduzimos a roda de conversa on-line. Nessa discussão, trabalharemos com as expressões e ideias que se destacaram em cada grupo como força centrípeta para pensar as afetações do tema da androginia, elucidados a partir do estímulo das peças artísticas apresentadas nas entrevistas supracitadas. Pensando nas diferentes possibilidades de afetos desencadeados em relação à arte, consta-se na discussão a ideia clássica do belo e do sublime, bem como as inovações a partir do texto freudiano, que envolve discussões sobre o estranho ou infamiliar e o feio. Acrescenta-se à nossa discussão uma articulação entre o belo e o sublime com as noções de identificação e de pertencimento, na mesma medida em que assumimos o feio e o estranho como conectado à perspectiva de subversão e de infamiliar

Psicanálise, reforma psiquiátrica e acompanhamento terapêutico: uma articulação possível

This work will seek to discuss the possible articulation between three fields of studies and practices: Psychoanalysis, Anti-asylum Psychiatric Reform and Therapeutic Accompaniment, based on the assumption that the TA, as a mental health device, it was constituted from a historical context that is linked to the psychiatric reform movement, as well as with the displacement of psychoanalysis in relation to a more critical and political position in its practice. In this sense, a bibliographical research and literature survey of the type was chosen as a methodology, with a view to briefly discussing each of these fields of studies and outlining the knotting point between them. It also, addresses the replacement of the concept of health for the implications of the expanded clinic, with TA being a device in the management of psychotics based on the contributions of psychoanalysis.Este trabalho buscou discorrer sobre uma possível articulação entre três campos de estudos e práticas: Psicanálise, Reforma Psiquiátrica Antimanicomial e o Acompanhamento Terapêutico (AT), partindo do pressuposto de que o AT, enquanto um dispositivo da Saúde Mental, se constituiu a partir de um contexto histórico que se atrela ao movimento da Reforma Psiquiátrica bem como com o deslocamento da psicanálise em relação a uma posição mais crítica e política em sua prática. Nesse sentido, optou-se como metodologia pela pesquisa bibliográfica e pelo levantamento de literatura de tipo narrativo, com vistas a discorrer brevemente sobre cada um desses campos de estudo e a delinear o ponto de enodamento entre eles. Abordou-se, ainda, sobre a recolocação do conceito de saúde para as implicações da clínica ampliada, sendo o AT um dispositivo no manejo com psicóticos a partir das contribuições da psicanálise

Na corda bamba do Eu: um recorte do fenômeno bolsonarista sob a égide do movimento de massas

This article proposes a bibliographical section about socio-historical passages with repercussions related to authoritarian mass movements, glimpsed by Freud in “Psychology of the Masses and Analysis of the Self” (1921/2011) and Adorno & Horkheimer in “Dialectics of Enlightenment”, chapter “Elements of Anti-Semitism: limits of enlightenment”, Aphorism VI (1969), as well as its possible approaches to Jair Bolsonaro’s government policy between 2018 and 2022. This proposal becomes achievable based on the tension of government speeches and practices in force between 2018 and 2022 and its supporters, considering the possible relationship between such speeches and the promotion of science denial, the dissemination of conspiratorial ideas and the rhetoric of internal and external enemies. To this end, it was necessary to examine, through specific theoretical references, how technological administration can influence the process of rational formation of the subject through the possible relationship between media aspects and the alienating potential of the concept of “post-truth” within the context of current Brazilian society. The research carried out does not aim to conclude the understanding of the Bolsonarist phenomenon, but to indicate possible articulations to be considered in its study, so that it may cause discomfort to those who read it in order to motivate inquiries, propositions, questions and further investigation of the phenomenon.O presente artigo propõe um recorte bibliográfico acerca de passagens sócio-históricas com repercussões relativas a movimentos de massa autoritários, vislumbrados por Freud em “Psicologia das Massas e Análise do Eu” e Adorno e Horkheimer em “Dialética do Esclarecimento”, capítulo “Elementos do Antissemitismo: limites do esclarecimento”, elemento VI, bem como suas possíveis aproximações com a política de governo de Jair Bolsonaro entre 2018 e 2022. Essa proposta se faz realizável a partir de tensionamento dos discursos e práticas do governo vigente entre 2018 e 2022 e de seus apoiadores, considerando a possível relação entre tais discursos com a promoção da negação da ciência, a disseminação de ideias conspiratórias e a retórica de inimigos internos e externos. Para tanto, fez-se necessário examinar, por meio de referenciais teóricos específicos, como a administração tecnológica pôde influir no processo de formação racional do sujeito por meio da possível relação entre os aspectos midiáticos e o potencial alienante do conceito de “pós-verdade” no contexto da sociedade brasileira atual. A pesquisa realizada não visa encerrar o entendimento sobre o fenômeno bolsonarista, mas despontar algum incômodo àquele/a que o lê, no sentido de motivar indagações, proposições, questionamentos e uma maior investigação do fenômeno

Alfabetização e letramento de crianças: funções docentes na perspectiva da Teoria da Sedução Generalizada

The process of literacy and literacy for children is a central moment in their entry into the world of written language, and is also emotionally significant. Teachers are decisively involved in this, whose pedagogical work assumes the character of mediation in the construction of literate knowledge and the first contacts with the written text. Therefore, in this article, resulting from a Pedagogy course conclusion work, Adriana Lessa Viana, with guidance from Fernando César Bezerra de Andrade, developed qualitative research, of a theoretical nature, of a descriptive-bibliographical and interpretative type, to answer the question: what functions do unconscious psychics take on teachers in their relationship with children in the literacy and literacy process? To answer it, we aim, in the light of Jean Laplanche’s Generalized Seduction Theory, to understand the teaching functions in the relationship with children in the literacy and literacy process. We postulate, as a hypothesis, that, in the context of teacher-student relationships during literacy and literacy training – always marked by the reopening of the fundamental anthropological situation that gave rise to the unconscious psyche –, there are two simultaneous teaching functions: seducing and supporting translations. To seduce means, on a conscious level, to motivate them to learn, and on an unconscious level, it also means to address to children enigmatic messages associated with the teacher’s own desire to know, which in origins is sexual (in the Freudian-Laplanchean sense, that is, as a drive, perverse, polymorph). Supporting translations implies providing affective and cultural conditions for the translation of the enigmatic through literacy, so that, in literacy, both the exercise of theorizing about oneself and the world and the resulting theories themselves are included. We conclude that teaching functions are fundamental so that children, learning to read and write, can also be motivated by their desires and support them so that the new enigmas (of letters) allow them to update and translate the first enigmas (those of generalized seduction).O processo de alfabetização e letramento de crianças é momento central de seu ingresso no mundo da linguagem escrita, sendo também marcante afetivamente. Para isso concorrem decisivamente docentes, cuja atuação pedagógica assume o caráter de mediação na construção do saber letrado e dos primeiros contatos com o texto escrito. Diante disso, neste artigo, resultante de trabalho de conclusão de curso de Pedagogia, Adriana Lessa Viana, com orientação de Fernando César Bezerra de Andrade, desenvolveu uma pesquisa qualitativa, de natureza teórica, do tipo descritivo-bibliográfica e interpretativa, para responder à pergunta: que funções psíquicas inconscientes assumem docentes na relação com crianças em processo de alfabetização e letramento? Para respondê-la, objetivamos, à luz da Teoria da Sedução Generalizada, de Jean Laplanche, compreender as funções docentes na relação com a criança em processo de alfabetização e letramento. Postulamos, como hipótese, que, no contexto das relações docente-discentes durante a alfabetização e o letramento – sempre marcadas pela reabertura da situação antropológica fundamental que deu origem ao psiquismo inconsciente –, há duas funções docentes simultâneas: seduzir e apoiar traduções. Seduzir significa, no plano consciente, motivar para a aprendizagem e, no plano inconsciente, também endereçar para crianças mensagens enigmáticas associadas ao próprio desejo docente de saber, que nas origens é sexual (no sentido freudiano-laplancheano, isto é, pulsional, perverso, polimorfo). Já apoiar traduções implica em fornecer condições afetivas e culturais para a tradução do enigmático mediante alfabetização, de modo que, no letramento, sejam incluídos tanto o exercício do teorizar sobre si e o mundo quanto as próprias teorias disso resultantes. Concluímos serem fundamentais as funções docentes para que crianças, aprendendo a ler e escrever, motivem-se também por seus desejos para que os novos enigmas (das letras) permitam atualizar e traduzir os primeiros enigmas (os da sedução generalizada)

INSTALAÇÕES GEOGRÁFICAS COMO ABORDAGEM METODOLÓGICA PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA: : UM ESTUDO DE CASO EM UMA ESCOLA PROFISSIONALIZANTE DA CIDADE DO CRATO, CE

Este estudo investigou a potencialidade das instalações geográficas como recurso didático nas aulas de Geografia. A pesquisa, realizada em uma turma do 1º ano de uma escola profissionalizante localizada no bairro Pinto Madeira, em Crato-CE, teve o objetivo de analisar como a utilização da metodologia das instalações geográficas podem contribuir com o processo de construção dos conhecimentos escolares. A metodologia empregada combinou levantamento bibliográfico, pesquisa de campo e análise qualitativa dos dados coletados. Durante a pesquisa, os alunos foram incentivados a explorar o bairro, identificando e interpretando os elementos presentes nas instalações, como placas de rua, monumentos, edifícios históricos e paisagens urbanas. Através de atividades práticas e discussões em grupo, os estudantes foram desafiados a estabelecer relações entre os elementos observados e os conceitos geográficos estudados em sala de aula. Os resultados obtidos evidenciaram que os procedimentos contribuem em promover um aprendizado mais significativo e duradouro, uma vez que os alunos puderam construir seus próprios conhecimentos a partir da materialização, por meio signos e símbolos, das experiências vivenciadas por eles no cotidiano. Ao relacionar os conceitos teóricos com a realidade local, os estudantes desenvolveram um olhar crítico e reflexivo sobre o espaço geográfico, compreendendo as relações entre os elementos naturais e sociais

CIDADES DE PORTE MÉDIO, PROTOMÉDIAS OU REGIONAIS? : UM ESTUDO SOCIODEMOGRÁFICO DA REDE URBANA DE ALAGOAS

A urbanização capitalista em curso reproduz ambientes urbanos cada vez mais desiguais em suas diversas escalas. A dinâmica espacial das cidades brasileiras remete as suas condições econômicas e demográficas para escalonar sua posição na rede urbana. Por meio dos estudos do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatísticas (IBGE) e de pesquisadores urbanos, foi possível evidenciar as características dos municípios brasileiros e hierarquizá-los. O presente artigo objetiva identificar variáveis que, adensado a um embasamento teórico consolidado, possa categorizar as cidades alagoanas com população entre 50 mil e 100 mil habitantes. Metodologicamente, o estudo de viés quali-quantitativo, se sustenta na literatura e em publicações de pesquisadores que avaliaram a dinâmica urbana no Brasil e na América Latina. Utilizaram-se dados secundários disponíveis em portais oficiais que passaram por tratamento utilizando-se o software QGis 3.16.14 para auxiliar a produção dos mapas. As variáveis selecionadas foram: Produto Interno Bruto, população total, renda per capita, taxa de desemprego e índice de desenvolvimento humano municipal. O resultado da pesquisa apontou para a seguinte classificação: Coruripe, União dos Palmares, São Miguel dos Campos e Delmiro Gouveia estão em transição podendo ser classificadas como cidades regionais em detrimento a Marechal Deodoro, Palmeira dos Índios e Penedo que se classificam como cidades protomédias e tendo Rio Largo uma cidade de porte médio propriamente dito. O presente estudo elencou novas perspectivas para classificação das cidades, mais especificamente, as que constituem um contingente populacional intermediário tendo como perspectivas avanços nos estudos

O sujeito do espetáculo: lei e subjetividade na Era da Imagem

Based on Guy Debord’s concept of the spectacle, complemented by theoretical additions and criticisms from later authors who have studied the technological, social and semiotic transformations of recent years, we will introduce the concept of The Age of the Image to describe the current historical time in which the image becomes not only a hegemonic mean of communication, but also appears as our horizon of ultimate meaning and as guarantee of our social existence. This idea will allow us to propose a reading of current subjectivity from a psychoanalytical point of view that will follow two axes: first, outlining a theory of the Image as a spectacular system, that is, an essay on the symbolic structure of the media as a creator of contemporary reality and subjectivity, and, secondly, we’ll try to understand which ideological imperatives guide this structure, namely, the imperative of imaginary jouissance and appearing on the public scene.Tomando como base o conceito de espetáculo em Guy Debord, complementado por acréscimos e críticas de autores e autoras posteriores que estudaram as transformações tecnológicas, sociais e semióticas dos últimos anos, introduziremos a noção de Era da Imagem para descrever o tempo histórico atual, no qual a imagem se torna não só meio hegemônico de comunicação, mas também aparece como nosso horizonte de sentido último e como garantia de nossa existência social. Essa ideia nos permitirá propor uma leitura da subjetividade atual por um viés psicanalítico que seguirá por dois eixos: primeiramente esboçando uma teoria da imagem como sistema espetacular, isto é, um ensaio sobre a estrutura simbólica das mídias como formadora da realidade e da subjetividade contemporâneas; e, em segundo lugar, uma tentativa de entender quais imperativos ideológicos guiam essa estrutura, a saber, o imperativo de gozo imaginário e de aparecer na cena pública

Interseções entre a psicanálise e esquizoanálise: o que pode o brincar na clínica com crianças?

This article presents a critical comparison between psychoanalysis and schizoanalysis regarding children’s play and its role in clinical management and listening. The study was developed through a narrative literature review, drawing on classical texts from both perspectives, as well as contemporary literature addressing play in clinical practice with children. In both approaches, play emerges as a production of multiple realities. This shared assemblage and intersection allowed us to understand play as two complementary processes: creation and forgetting. As a creative process, play unfolds in its own temporality, where the time of the unconscious (logical) and the time of creation (Aión) converge. Play is, therefore, a privileged space-time for the manifestation of the unconscious, enabling the child to explore, experiment, and, above all, (re)create. Through this creative process, the child processes their experiences, re-signifying them and constructing new psychic territories not predetermined by adults.Este artigo realiza um comparativo crítico entre a psicanálise e a esquizoanálise no que se refere ao brincar das crianças, bem como ao seu lugar no manejo e na escuta clínica. O artigo foi desenvolvido por meio de uma revisão narrativa de literatura, em que se utilizaram como base textos clássicos de ambas as vertentes bem como a literatura contemporânea que aborda sobre o brincar na clínica com crianças. O brincar, em ambas as vertentes analisadas, emerge como uma produção de realidades múltiplas. Esse agenciamento comum, essa interseção, permitiu-nos compreender a brincadeira enquanto dois processos que se complementam: o brincar como um processo de criação e de esquecimento. Enquanto processo criativo, o brincar ocorre em uma temporalidade própria, em que o tempo do inconsciente (lógico) e o tempo de criação (Aión) convergem. O brincar é, portanto, um espaço-tempo privilegiado para a manifestação do inconsciente, em que a criança pode explorar, experimentar e, sobretudo, (re)criar. Nesse processo criativo, a criança elabora suas experiências, ressignificando-as e criando novos territórios psíquicos que não estão previamente determinados pelos adultos