Soledad No Deseada en Personas Mayores y Servicios Formales Comunitarios: Un Estudio de Caso

Lidiar con la soledad no deseada requiere un enfoque multinivel que involucra a diversos agentes, incluyendo los servicios comunitarios formales. Este trabajo examina el rol de los Centros de Vida Activa en Valladolid en el abordaje de la soledad no deseada en adultos mayores que participan en los programas de envejecimiento activo y saludable que ofrecen estos recursos institucionales. Utilizando un enfoque de método mixto y un diseño explicativo secuencial, se seleccionó una muestra de 280 adultos mayores, quienes respondieron a la versión reducida de la Escala de Soledad de UCLA y participaron en entrevistas semiestructuradas destinadas a explorar sus percepciones de soledad y estimar la contribución de estos centros en la generación de redes de apoyo social y en la reducción de los sentimientos negativos asociados a la experiencia de soledad no deseada. Los resultados indican puntuaciones más bajas en soledad y mejoras significativas en el afrontamiento de esta experiencia vital negativa entre quienes asisten a estos Centros de Vida Activa, convirtiendo a estos servicios en herramientas comunitarias altamente relevantes para abordar este problema.Abordar la soledad no deseada requiere de un enfoque multinivel que involucre a diversos agentes, entre los que se encuentran los servicios formales comunitarios. Este trabajo examina el papel de los Centros de Vida Activa de Valladolid en el abordaje de la soledad no deseado en personas mayores participantes en los programas de envejecimiento activo y saludable ofrecidos por estos recursos institucionales. Desde un enfoque metodológico mixto y siguiendo un diseño secuencial explicativo, se seleccionó una muestra de 280 personas mayores, quienes respondieron a la versión reducida de la Escala de Soledad UCLA y participaron en entrevistas semiestructuradas dirigidas a explorar sus percepciones sobre la soledad y estimar la contribución de estos centros en la generación de redes de apoyo social y la reducción de sentimientos negativos vinculados a la vivencia de la soledad no deseada. Los resultados indican evaluaciones de soledad más bajas y mejoras significativas en el afrontamiento de esta experiencia vital negativa entre quienes asisten a estos Centros de Vida Activa, convirtiendo estos recursos en herramientas comunitarias muy relevantes para su abordaje

Liderazgo Estudiantil y Rendimiento Académico: Evidencia de PISA 2022

Despite the increasing emphasis on fostering student leadership skills within global educational systems, empirical evidence regarding the direct association between these competencies and standardized academic achievement remains limited. This study investigates the relationship between student leadership and student achievement using data from the 2022 Program for International Student Assessment (PISA), encompassing 19,394 15-year-old students across diverse national contexts. A standardized student leadership scale was developed through exploratory factor analysis of student questionnaire data, and its validity was confirmed through structural equation modelling, demonstrating a strong fit between the proposed model and the data. Results revealed a significant positive association between student leadership and student performance (β = 0.14, p < 0.001), although the effect size was modest. This suggests that while student leadership contributes to academic achievement, its impact is likely interwoven with other factors influencing student learning. These findings underscore the importance of considering leadership development as part of a holistic approach to improving educational outcomes, prompting further research into mediating and moderating factors, as well as the development of contextually appropriate interventions.A pesar del creciente énfasis en fomentar las habilidades de liderazgo estudiantil dentro de los sistemas educativos globales, la evidencia empírica respecto de la asociación directa entre estas competencias y el rendimiento académico estandarizado sigue siendo limitada. Este estudio investiga la relación entre el liderazgo estudiantil y el rendimiento académico utilizando datos del PISA 2022, abarcando a 19,394 estudiantes de 15 años en diversos contextos nacionales. Se desarrolló una escala estandarizada de liderazgo estudiantil mediante un análisis factorial exploratorio de los datos del cuestionario de estudiantes, y se confirmó su validez a través de modelos de ecuaciones estructurales, demostrando un ajuste sólido entre el modelo propuesto y los datos. Los resultados revelaron una asociación positiva significativa entre el liderazgo estudiantil y el desempeño de los estudiantes, aunque el tamaño del efecto fue modesto. Esto sugiere que, si bien el liderazgo estudiantil contribuye al logro académico, su impacto probablemente se encuentre interrelacionado con otros factores que influyen en el aprendizaje de los estudiantes. Estos hallazgos subrayan la importancia de considerar el desarrollo del liderazgo como parte de un enfoque integral para mejorar los resultados educativos, impulsando futuras investigaciones sobre factores mediadores y moderadores, así como el desarrollo de intervenciones contextualmente apropiadas

Liderazgo de Nivel Intermedio en Red Para la Justicia Educativa en la Formación Técnico-Profesional

This qualitative study explores how networks managed by the Local Public Education Services (SLEP) in Chile, as part of the New Public Education (NEP) reform, contribute to the development of leadership capacities for educational justice in the context of Technical and Vocational Education and Training (TVET) institutions.  This sector faces particular challenges that require systemic and networked leadership. The participation of 22 informants, including experts from the macro-state level and leaders from the intermediate level, was key in identifying significant facilitators and barriers to understanding the functioning of these networks as spaces for professional development. The findings highlight the need for public policy improvements and active collaboration from the intermediate level (SLEP). The study concludes that, to strengthen these networks, specific evidence-based strategies must be designed to promote educational justice, focusing on the capacity development of TVET leaders.  Este estudio cualitativo explora cómo las redes gestionadas por los Servicios Locales de Educación Pública (SLEP) en Chile, que son parte de la reforma Nueva Educación Pública (NEP), contribuyen al desarrollo de capacidades directivas para la justicia educativa en el contexto de la Educación Media Técnico-Profesional (EMTP), donde se enfrentan desafíos particulares que requieren de un liderazgo sistémico y en red. La participación de 22 informantes, expertos relacionados al nivel macro estatal y líderes del nivel intermedio, fue clave para identificar facilitadores y barreras significativas para comprender el funcionamiento de las redes como espacios de desarrollo profesional. Los hallazgos destacan la necesidad de mejoras de política pública y de una activa colaboración del nivel intermedio (SLEP). Se concluye que, para fortalecer estas redes, deben diseñarse estrategias específicas que promuevan la justicia educativa, basadas en evidencia, con foco en el desarrollo de capacidades de los directivos de la EMTP

Las Percepciones de los Directivos Escolares sobre la Libertad Científica en las Escuelas Secundarias de Ciencias

This study aimed to determine the views of school administrators regarding the provision of freedom of science in science high schools, the challenges they faced in exercising this freedom, and potential solutions to these challenges. The research was conducted using a qualitative research design with a study group consisting of 10 school administrators employed in science high schools. A semi-structured interview form, developed by the researchers, was used to collect the data, while content analysis was performed on the interview data through the MAXQDA analysis software. The school administrators emphasized the importance of school infrastructure, resources, access to educational training, and collaborations to provide teachers and students’ freedom of access to scientific knowledge. Regarding the freedom to conduct scientific research, administrators highlighted having supportive attitudes, as well as their efforts to develop a research culture. Additionally, for the freedom to disseminate scientific knowledge, administrators emphasized both internal and external activities, websites, and/or the use of social media. The primary challenges identified by administrators were insufficient budgets, the exam-oriented educational system, and curriculum intensity. For solutions to these issues, they suggested increasing the budgets allocated for scientific research along with simplifying the curriculum to move away from the exam-focused approach.  Este estudio tuvo como objetivo analizar las opiniones de los directivos escolares sobre la provisión de la libertad científica en las escuelas secundarias científicas, los desafíos enfrentados y las posibles soluciones. La investigación se diseñó con un enfoque cualitativo y se llevó a cabo con diez directivos escolares mediante entrevistas semiestructuradas. Los datos se analizaron a través de análisis de contenido utilizando el software MAXQDA. Los directivos enfatizaron la importancia de la infraestructura escolar, los recursos, la formación educativa y las colaboraciones institucionales para garantizar el acceso al conocimiento científico. En relación con la investigación científica, destacaron actitudes de apoyo y el desarrollo de una cultura investigativa. Para la difusión del conocimiento científico, señalaron actividades internas y externas, así como el uso de plataformas digitales. Los principales desafíos identificados fueron la insuficiencia de recursos financieros, el sistema educativo orientado a exámenes y la sobrecarga curricular. Como solución, propusieron aumentar los presupuestos para la investigación y simplificar los planes de estudio

Aprendizajes Históricos y Patrimoniales en Educación Infantil: Construyendo Ciudadanía a través de los Patrimonios Controversiales

The formation of a critical and participatory citizenship should begin at the Early Childhood Education stage, in which the discovery and analysis of the immediate context, heritage and the current and historical problems associated with it should be encouraged. Thus, the aim of this study is to assess the conceptual change of pupils at the 5-year-old level on heritage, controversial heritages and citizenship after the development of a learning situation around the cabezos of Huelva –controversial elements of Huelva's cultural and natural heritage–, evaluating their potential to promote historical, heritage and civic learning. To this end, a semi-structured group interview and an individual drawing were used as data collection instruments, complementing this information with participant observation, the audio recording of the sessions and the pupils' productions. In the analysis of the information, the ATLAS.ti v.25 software and a qualitative category system were used as a reference for its interpretation. The results obtained show a progression in the pupils' concept of heritage, moving towards a perspective that encompasses a wider range of heritage manifestations; in their positioning on the heritage controversy addressed; and in the forms of citizen participation they contemplate.La formación de una ciudadanía crítica y participativa debe comenzar desde la etapa de Educación Infantil, en la cual se debe fomentar el descubrimiento y análisis del contexto próximo, del patrimonio y de las problemáticas actuales e históricas asociadas a él. Así, el objetivo de este estudio es valorar el cambio conceptual del alumnado del nivel de 5 años sobre patrimonio, patrimonios controversiales y ciudadanía tras el desarrollo de una situación de aprendizaje sobre los cabezos de Huelva –elementos controversiales del patrimonio cultural y natural onubense–, evaluando sus potencialidades para promover aprendizajes históricos, patrimoniales y cívicos. Para ello, se utilizaron como instrumentos de recogida de datos una entrevista grupal semiestructurada y un dibujo individual, complementando dicha información con la observación participante, el registro de audio de las sesiones y las producciones del alumnado. En el análisis de la información, se utilizó el software ATLAS.ti v.25 y un sistema de categorías cualitativo como referente para su interpretación. Los resultados obtenidos muestran una progresión del alumnado en su concepto de patrimonio, avanzando hacia una perspectiva que abarca un rango mayor de manifestaciones patrimoniales; en su posicionamiento sobre la controversia patrimonial abordada; y en las formas de participación ciudadana que contempla

Reducción de la Desigualdad de Género Mediante la Participación Política de las Mujeres y la Fuerza Laboral Femenina: El Caso de la OCDE

This study examines the impact of women’s political and labor force participation on gender inequality. In this context, 22 OECD member countries with available data are selected as an appropriate sample. Methodologically, the study utilizes the panel cointegration test to explore the relationships among the variables under investigation. The analysis covers the period from 1991 to 2021. The findings indicate that a rise in women’s participation in politics and the labor force is linked to a significant decrease in gender inequality. Specifically, the regression results reveal that a 1 percent increase in women’s political participation leads to a 1.46 percent reduction in gender inequality, while a 1 percent increase in women’s labor force participation results in a 2.28 percent decrease in gender inequality. The study suggests that liberal principles such as equal access to governmental and parliamentary positions, as well as employment opportunities, should be extended to both men and women.Este estudio examina el impacto de la participación política y laboral de las mujeres en la desigualdad de género. En este contexto, se seleccionan como muestra apropiada 22 países miembros de la OCDE con datos disponibles. Metodológicamente, el estudio utiliza la prueba de cointegración de panel para explorar las relaciones entre las variables bajo investigación. El análisis abarca el período de 1991 a 2021. Los resultados indican que un aumento de la participación de las mujeres en la política y la fuerza laboral está vinculado a una disminución significativa de la desigualdad de género. Específicamente, los resultados de la regresión revelan que un aumento del 1 por ciento en la participación política de las mujeres conduce a una reducción del 1,46 por ciento en la desigualdad de género, mientras que un aumento del 1 por ciento en la participación de las mujeres en la fuerza laboral resulta en una disminución del 2,28 por ciento en la desigualdad de género. El estudio sugiere que los principios liberales, como la igualdad de acceso a los cargos gubernamentales y parlamentarios, así como a las oportunidades de empleo, deberían extenderse tanto a hombres como a mujeres

Negocios por la Paz en Indonesia: Becas Universitarias para Refugiados Afganos y Palestinos y su Papel en el Desarrollo Comunitario

This article examines the role of university scholarship programs in Indonesia as a form of "business for peace," focusing specifically on their impact on Afghan and Palestinian refugees. The primary aim of the article is to explore how Indonesian higher education institutions, particularly private universities, contribute to community development and social responsibility through the inclusion of refugee students. Using a qualitative approach, the study analyzes scholarship initiatives implemented by select Indonesian universities and assesses their broader social implications. The findings suggest that such initiatives not only provide educational opportunities for displaced populations but also foster intercultural understanding, institutional responsibility, and local community engagement. However, the study also highlights the limited involvement of public policy and the dominant role of private sector initiatives in addressing refugee inclusion. This article contributes to ongoing discussions on refugee education, peacebuilding, and the potential of higher education as a driver of social cohesion in host countries.Este artículo examina el papel de los programas de becas universitarias en Indonesia como una forma de "negocio para la paz", centrándose específicamente en su impacto en los refugiados afganos y palestinos. El objetivo principal del artículo es explorar cómo las instituciones de educación superior indonesias, en particular las universidades privadas, contribuyen al desarrollo comunitario y la responsabilidad social mediante la inclusión de estudiantes refugiados. Mediante un enfoque cualitativo, el estudio analiza las iniciativas de becas implementadas por universidades indonesias seleccionadas y evalúa sus implicaciones sociales más amplias. Los hallazgos sugieren que dichas iniciativas no solo brindan oportunidades educativas a las poblaciones desplazadas, sino que también fomentan el entendimiento intercultural, la responsabilidad institucional y la participación de la comunidad local. Sin embargo, el estudio también destaca la limitada participación de las políticas públicas y el papel dominante de las iniciativas del sector privado para abordar la inclusión de los refugiados. Este artículo contribuye a los debates en curso sobre la educación de los refugiados, la consolidación de la paz y el potencial de la educación superior como motor de la cohesión social en los países de acogida

Explorando El Proceso De Práctica Vocacional En Moda Para Estudiantes Con Discapacidades Múltiples En Escuelas Especiales

Indonesian special schools face difficulties in discovering comprehensive references on methods and procedures for developing and implementing their curriculum. Subsequently, the purpose is to explore the learning processes of vocational practice in the fashion field at a special school. A qualitative approach and case study method were employed in fashion vocational practice at a special school in Indonesia. The research was conducted on students with multiple disabilities from their first registration to graduation. Interviews and observations were held for three years. The data were then analyzed in a thematic framework. The findings showed that the school carried out diagnostic assessment and identification, curriculum modifications, learning outcomes, and devised annual learning plans for new students. The learning plans were formulated based on the results of reflections, monitoring, and periodic evaluations to assess their development. The learning processes yielded more favorable results with the support of teachers, students’ parents, therapists, and other stakeholders. In conclusion, these findings provide an example to develop and implement a special school curriculum to recognize the talents of those students with special needs, to prepare them for the future.Las escuelas especiales de Indonesia enfrentan dificultades para descubrir referencias completas sobre métodos y procedimientos para desarrollar e implementar su currículo. El objetivo es explorar los procesos de aprendizaje de la práctica vocacional en el ámbito de la moda en una escuela especial. Se empleó un enfoque cualitativo y un estudio de caso en la práctica vocacional de la moda en una escuela especial de Indonesia. La investigación se realizó en estudiantes con discapacidades múltiples desde su primera inscripción hasta su graduación. Se realizaron entrevistas y observaciones durante tres años. Los datos se analizaron posteriormente en un marco temático. Los resultados mostraron que la escuela realizó evaluaciones diagnósticas e identificación, modificaciones curriculares, resultados de aprendizaje y elaboró planes anuales de aprendizaje para los nuevos estudiantes. Los planes de aprendizaje se formularon con base en los resultados de la reflexión, el seguimiento y las evaluaciones periódicas para evaluar su desarrollo. Los procesos de aprendizaje obtuvieron resultados más favorables con el apoyo de docentes, padres de familia, terapeutas y otras partes interesadas.En conclusión, estos hallazgos constituyen un ejemplo para desarrollar e implementar un currículo escolar especial que reconozca el talento de los estudiantes con necesidades especiales y los prepare para el futur

Lo que Piensan de Mí y lo que Pienso de Mí: Influencias Sociales en el Autoconcepto Académico en la Adolescencia

During adolescence, academic self-concept may be influenced by key social factors such as functional support and social reputation. Understanding how these factors interact, particularly to gender, is essential for promoting school well-being.  This study delves into the intricate relationships between functional social support, social reputation, and academic self-concept among Spanish adolescents. It places particular emphasis on exploring potential gender differences. The sample comprised 160 adolescents (aged 14 to 17, Mage=15.06, 54.4% girls) from two public high schools in Tarragona, Spain. The instruments used were the Self-Concept Questionnaire (AUDIM), the Functional Social Support Questionnaire (DUKE-UNC), and the Reputation Enhancement Scale. Statistical analyses involved descriptive statistics, Pearson’s correlation, and multiple regression analyses. Our findings showed that academic self-concept was positively associated with functional social support across the general sample and within gender-specific groups. Gender differences emerged regarding the influence of social reputation on academic self-concept: girls displayed significant positive relationships with conforming self-perception and reputational self-perception, but boys displayed a significant relationship only with non-conforming self-perception. These findings highlight the key role of functional social support in shaping academic self-concept. They also reveal gender-specific effects of social reputation, highlighting the influence of gender norms on adolescents’ self-perceptions.Durante la adolescencia, el autoconcepto académico puede verse influido por factores sociales como el apoyo funcional y la reputación social. Comprender cómo estos elementos interactúan, especialmente en relación con el género, resulta clave para fomentar el bienestar escolar. Este estudio analiza las relaciones entre el apoyo social funcional, la reputación social y el autoconcepto académico en adolescentes españoles, con un enfoque especial en las posibles diferencias de género. La muestra incluyó a 160 adolescentes (entre 14 y 17 años, M = 15.06; 54.4 % chicas) de dos institutos públicos de Tarragona, España. Se utilizaron el Cuestionario de Autoconcepto AUDIM, el Cuestionario de Apoyo Social Funcional DUKE-UNC y la Reputation Enhancement Scale. El análisis estadístico se basó en estadísticas descriptivas, correlaciones de Pearson y regresiones múltiples. Los resultados revelaron asociaciones positivas entre el autoconcepto académico y el apoyo funcional en toda la muestra y dentro de cada grupo de género. En cuanto a la reputación social, se observaron diferencias: las chicas mostraron relaciones significativas con la autopercepción conforme y reputacional, mientras que en los chicos solo se vinculó con la autopercepción no conforme. Estos hallazgos reflejan una relación entre el apoyo social y las normas de género en el desarrollo académico adolescente

La Relación entre Percepciones y Actitudes hacia la Pandemia de COVID-19 y Percepciones del Envejecimiento y la Vejez entre Académicos de 65 años y Más

This study examines the relationship between perceptions and attitudes towards the COVID-19 pandemic and perceptions of aging and old age among academicians aged 65 and above. The sample consists of academics aged 65 and over from all universities in Turkey (208 universities). The study was completed with feedback from 187 participating academics.Data were collected through an online survey using a Google Form. The survey included a demographic questionnaire and scales to assess perceptions of COVID-19 and attitudes towards aging and old age. Ethical approvals and informed consent were obtained from participants. Data analysis involved descriptive statistics and Pearson correlation using SPSS 25.0 software. The findings reveal that approximately half of the senior academics had chronic illnesses, and about one-third had contracted COVID-19. More than half of the participants reported negative impacts of pandemic restrictions, disruptions in academic activities, and discomfort with the association of chronological age with old age. Statistical analysis demonstrates a significant positive relationship between perceptions and attitudes towards COVID-19 and perceptions of aging among elderly academics (p<0.05). This study highlights the interconnectedness of resistance to aging, avoidance behaviors, and positive attitudes towards COVID-19 among elderly academicians. These results suggest that perceptions of aging and attitudes towards the pandemic are intertwined in this population.Este estudio investiga la relación entre las percepciones de la pandemia de COVID-19 y las actitudes hacia el envejecimiento en académicos de 65 años o más en Turquía, abarcando 208 universidades. Se utilizó una encuesta en línea, recopilando datos demográficos y escalas para evaluar las percepciones del COVID-19 y las actitudes hacia la vejez. Los resultados muestran que la mitad de los académicos mayores tenía enfermedades crónicas y un tercio había contraído COVID-19. Más de la mitad reportó efectos negativos de las restricciones pandémicas, interrupciones académicas e incomodidad con la asociación de la edad cronológica con la vejez. El análisis estadístico, realizado con SPSS 25.0, encontró una relación positiva significativa entre las percepciones del COVID-19 y las actitudes hacia el envejecimiento (p<0.05). El estudio subraya cómo la resistencia al envejecimiento y los comportamientos de evitación están vinculados con actitudes positivas hacia el COVID-19 en esta población, sugiriendo que estas percepciones están interconectadas