Художній простір поетичного світу Ольги Деркачової: від сакрального до профанного

The aim of the article is to thoroughly analyze the poetry collection of Olha Derkachova, «They Know Something More Than Us», as a new phase in the author’s creative journey. Over the past two years (2023–2024), the author has smoothly transitioned from small and large prose to poetry. The article examines the clear contrast between two artistic spaces – the sacred and the profane. The first includes, above all, the multi-meaningful image of the fish, from biblical, symbolic, and mythological to the embodiment of creative principle, as well as the skillful use of sacred imagery, details, and strokes from the Old and New Testaments, transforming them for today’s complex era. The second theme is the war, as well as the boundary between the natural, extraordinarily diverse and rich, and the human, with the sparse attributes of wartime. The author’s ability to skillfully present the horrors of the current war is studied based on her use of folk-song foundations (the song «The Cuckoo Flew and Began to Coo») in the eponymous poem. The poetess’s mastery of rhythm and stanza structure is demonstrated by an analysis of her poetic work «Slowly, Slowly, S…lowly». The research methodology involves hermeneutic, specific-historical, and reception aesthetics methods. The practical significance of the article is that its results can be used when reflecting on Olha Derkachova’s poetic creativity, as well as when studying the Ukrainian poetic process of the first decades of the 21st century.Мета статті: докладно проаналізувати поетичну збірку Ольги Деркачової «Вони знають щось більше за нас» як новий виток у творчості авторки, в якому впродовж останніх двох років (2023–2024) вона від малої і великої прози плавно перейшла на лірику. У статті проаналізовано  чітке протиставлення двох художніх просторів – сакрального і профанного. До першого – відносимо насамперед багатозначний образ риби: від біблійного, символічного, міфологічного до уособлення творчого начала, а також майстерне використання сакральних образів, деталей, штрихів із Старого й Нового завіту, трансформуючи їх у сьогоднішню складну добу. До другого – тему війни, а також той вододіл між природним, надзвичайно різноманітним і багатим та людським, небагатослівною атрибутикою воєнного часу. Вміння авторки талановито представити реалії жахіть нинішньої бойні досліджено на основі використання нею народно-пісенної основи (пісня «Летіла зозуля та й стала кувати») у однойменній поезії. А майстерність володіння поетесою ритмікою й строфікою доведено аналізом поетичного твору «Повільно, повільно, по…вільно». Дослідницька методика. У дослідженні використано герменевтичний, конкретно-історичний, а також метод рецептивної естетики. Практичне значення статті у тому, що її результати можна використати при осмисленні поетичної творчості Ольги Деркачової, а також досліджуючи український поетичний процес перших десятиліть ХХІ віку

Міфологія і фольклор у воєнній літературі: взаємодія традиційного і сучасного

The article deals with the examples of the war literature in Ukraine, to encourage the reader to delve deeper into the diversity of folk art and craftsmanship. The purpose of the article is to highlight the mythological and folklore component in literary texts written during the war, such as Cossack and rebel songs, poems with witchcraft themes and war-related tales and narratives. Research methodology. In the article were applied systematic and historical-literary approaches in order to study the influence of myth and its components on military texts. Research results. In the article are analyzed the influence of myth and oral folk art on the formation of images and plots in modern Ukrainian war literature, based on a comparison of texts written during the current conflict in Ukraine. Scientific novelty. This article is one of the first studies to explore the connection between contemporary and traditional war literature under the influence of mythology and folklore. Practical significance. The materials of the article can be used for scientific and educational purposes for studying the mythological and folklore component in Ukrainian war-related literary texts.Стаття покликана надати приклади воєнної літератури українського народу, заохотити читача детальніше поринути у різноманіття народної творчості та майстерності. Метою статті є висвітлення міфологічної та фольклорної складової у художніх текстах, написаних під час війни, таких як козацькі та повстанські пісні, вірші з відьомською тематикою та воєнною казкою-повістю. Дослідницька методика. Для дослідження впливу міфу та його складових у військових текстах застосовано системний та історико-літературознавчий підходи. Результати дослідження. У дослідженні проведено аналіз впливу міфу та усної народної творчості на формування образів та сюжетів в новітній українській воєнній літературі на основі зіставлення текстів, написаних у період актуального збройного протистояння. Наукова новизна. Дана стаття є одним з перших досліджень про взаємозв’язок сучасної та традиційної воєнної літератури  під впливом міфології та фольклору. Практичне значення. Матеріали статті можуть використовуватися у наукових та навчальних цілях для студіювання міфологічної та фольклорної складової в українських воєнних художніх текстах

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ВИКОРИСТАННЯ ІНТЕРМЕДІАЛЬНОГО АНАЛІЗУ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ ЛІТЕРАТУРИ

The article explores the psychological and pedagogical conditions for the use of intermedial analysis in Ukrainian literature lessons. It describes and analyzes the scientific works of foreign and Ukrainian researchers on the sensory, emotional, and artistic perception of various forms of art by students, the inter-artistic interaction in Ukrainian literature lessons, and the effectiveness of applying intermedial analysis to the study of literary works. The distinctive features of the concept of "synesthesia" are considered as a polymedia phenomenon that manifests in artistic works, highlighting the trend of synthesis and interaction between different forms of art. It has been proven that the development of emotional intelligence and artistic perception through intermedial analysis in Ukrainian literature lessons helps students better understand artistic images, the experiences of the lyrical hero, fosters empathy, and shapes an understanding of moral values and interpersonal relationships through literary texts. The article demonstrates the appropriateness of using intermedial analysis in Ukrainian literature lessons. It emphasizes that intermedial analysis will encourage the younger generation to think critically and creatively, as they will learn to compare and integrate information from different artistic forms. It is noted that this analysis will help students better understand their own emotions and experiences that arise during their interaction with artistic works and other forms of art. The article shows that intermedial analysis will promote a deeper understanding of literary works through their connections with other media, stimulate the development of students\u27 critical thinking, creative abilities, and analytical skills. It is noted that the use of intermedial analysis in Ukrainian literature lessons will not only improve the quality of the educational process but also make it more productive, enabling students to better understand the interaction between different forms of art while comprehending literary works and shaping their own aesthetic perception, which are important components of comprehensive personal development.У статті розкрито психолого-педагогічні умови використання інтермедіального аналізу на уроках української літератури. Описано та проаналізовано наукові праці зарубіжних та українських дослідників з питань сенсорного, чуттєвого, художнього сприймання учнями різних видів мистецтва, міжмистецької взаємодії на уроках української літератури, ефективності застосування інтермедіального аналізу для вивчення художніх творів. Розглянуто характерні особливості феномену поняття «синестезія» як полімистецького явища, що проявляється в художніх творах, як тенденція синтезу та взаємозвʼязку різних видів мистецтва. Доведено, що розвиток емоційного інтелекту та художнього сприймання засобами інтермедіального аналізу на уроках української літератури допомагає учням краще зрозуміти художні образи, переживання ліричного героя, сприяє розвитку емпатії, формує розуміння моральних цінностей і міжособистісних стосунків через літературні тексти. Продемонстровано доцільність застосування інтермедіального аналізу на уроках української літератури. Акцентовано увагу на тому, що інтермедіальний аналіз спонукатиме молоде покоління до критичного мислення та креативності, оскільки вони навчатимуться порівнювати та інтегрувати інформацію з різних мистецьких форм. Зазначено, що такий аналіз допоможе учням краще розуміти власні емоції та переживання, що виникають під час взаємодії з художніми творами та іншими видами мистецтва. Показано, що інтермедіальний аналіз сприятиме поглибленому розумінню літературних творів через їх взаємозвʼязки з іншими медіа, стимулюватиме розвиток критичного мислення, творчих здібностей та аналітичних навичок учнів. Зазначено, що використання інтермедіального аналізу на уроках української літератури не лише покращить якість навчального процесу, але й зробить його більш продуктивним, учні зможуть краще розуміти взаємодію між різними видами мистецтва осмислюючи літературні твори та формуючи власне естетичне сприйняття, що є важливими складовими всебічного розвитку особистості

Гімнастично-спортивна діяльність товариства «Сокіл» наприкінці ХІХ – на початку XX ст.: Сокіл прагне виховати здорове тілом і душею молоде покоління Української нації. Десять заповідей українського «Сокола»

Objective. To analyze the gymnastic and sports activities of the Sokol movement in Galicia and Bukovina in the late 19th and early 20th centuries, and to identify its place in the physical culture and sports movement of that time. Research method. Theoretical analysis and generalization of scientific and methodological literature. Results. By the nature of its activities, the society was a patriotic organization that, through physical education, sought to comprehensively develop the personality, form its civic position and sense of patriotism. To achieve its goal, the society solved such tasks as: developing physical qualities, forming discipline, moral and volitional qualities, strengthening the health of participants, creating a methodological and material base, training teachers and sports instructors. In its activities, «Sokil» relied on the principles of harmonious development of the personality, forming a healthy lifestyle, combining various methods and means, covering representatives of different age groups, as well as a connection with labour and defence practice. The means of physical education were physical exercises, sports and folk games. Forms of organizing classes included motor skills classes, sports training, flash mobs and health and hygiene work. Teaching methods included verbal, visual, game and competitive approaches. The Sokil movement contributed to the spread of physical education among youth, which was reflected in the growth of the number of centres and the increase in the number of young Sokols. The Sokil movement contributed to the spread of physical education among youth, which was reflected in the growth of the number of centres and the increase in the number of young Sokols. Conclusions. At the end of the 19th century, physical culture was at the stage of its formation. The Sokil Gymnastics and Sports Society played a leading role in the development of the physical culture and sports movement in Western Ukrainian lands, introducing general physical education, sports and applied activities. The rukhanka became the central element of physical activity. Sokil popularized physical culture and sports among Ukrainian youth, introducing folk games, and ensured the continuity of the national system of physical education.  Резюме. У статті досліджено гімнастично-спортивну діяльність сокільського руху в Галичині та Буковині наприкінці ХІХ – на початку XX століття. Встановлено, що товариство «Сокіл» було патріотичною організацією, яка засобами фізичного виховання сприяла всебічному розвитку особистості, формуванню громадянської позиції та патріотизму. Досліджено основні завдання руху: розвиток фізичних якостей, зміцнення здоров’я, формування морально-вольових рис, створення матеріальної та методичної бази, підготовка вчителів і спортивних інструкторів. Розглянуто засоби виховання, серед яких руханка, народні й спортивні ігри, флешмоби, гігієнічна робота. Встановлено, що впровадження народних ігор сприяло збереженню традиційної системи фізичного виховання та дало змогу розвивати її на науковій основі. Визначено вплив сокільського руху на поширення фізичної культури серед молоді, що сприяло зростанню мережі осередків. Доведено, що товариство «Сокіл» стало невіддільною частиною українського фізкультурно-спортивного руху, а руханка – його ключовим елементом.   &nbsp

РОЛЬ МЕТАФОРИ У РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ

The article reveals the peculiarities of the development of critical thinking of students with the help of a metaphor. This question is especially important for modern society today, because the ability to think critically helps people work with different types of texts, analyze information sources and evaluate their reliability. They learn to express their opinions in a reasoned manner, discuss socially important topics and make informed decisions. Critical thinking promotes personal growth, as it stimulates self-reflection, helps everyone better understand themselves, their strengths and areas for development. It was concluded that metaphor has great potential for the development of critical thinking. It helps a person shift attention from the direct meaning of a word to a similar situation or concept in another context, expands understanding of concepts by visualizing abstract ideas through concrete analogies, stimulates the search for arguments, opens new ways of understanding a problem or situation. The author proved that the use of metaphor encourages schoolchildren to analyze in detail, justify, expand understanding and form new perspectives. Using specific examples, using a variety of methodological tools, she showed how the metaphor leads the reader to careful thoughtful reading, searching for relevant quotes for dialogue or discussion. The teacher develops skills relevant for critical thinking in working with information, assessing its reliability and value, distinguishing objective facts from subjective opinion about them; express opinions in a reasoned manner, control the correctness of one\u27s own judgments, not be influenced by other people\u27s opinions without their proper analysis and awareness, overcome stereotypes of thinking.У статті розкрито особливості розвитку критичного мислення здобувачів освіти за допомогою метафори. Це питання сьогодні особливо важливе для сучасного суспільства, оскільки вміння мислити критично допомагає людям працювати з різними видами текстів, аналізувати джерела інформації та оцінювати їх достовірність. Вони вчаться аргументовано висловлювати свої думки, обговорювати суспільно важливі теми та приймати обґрунтовані рішення. Критичне мислення сприяє особистісному росту, оскільки стимулює саморефлексію, допомагає кожному краще розуміти себе, свої сильні сторони та зони для розвитку. Зроблено висновки, що великий потенціал для розвитку критичного мислення має метафора. Вона допомагає людині перенести увагу з прямого значення слова на аналогічну ситуацію чи поняття в іншому контексті, розширює розуміння понять шляхом візуалізації абстрактних ідей через конкретні аналогії, стимулює до пошуку аргументів, відкриває нові способи розуміння проблеми чи ситуації. Авторка довела, що використання метафори спонукає школярів до детального аналізу, обгрунтування, розширення розуміння та формування нових перспектив. На конкретних прикладах, використовуючи різноманітний методичний інструментарії, показала, як метафора приводить читача до уважного вдумливого читання, пошуку актуальних цитат для діалогу чи дискусії. Вчитель формує актуальні для критичного мислення вміння працювати з інформацією, оцінювати її достовірність та цінність, відрізняти об’єктивні факти від суб’єктивної думки про них; аргументовано висловлювати думки, контролювати правильність власних суджень, не піддаватися впливу чужих думок без їх належного аналізу та усвідомлення, долати стереотипи мислення

ПСИХОЛОГІЧНЕ БЛАГОПОЛУЧЧЯ ПЕДАГОГІВ ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ВІЙНИ

The article presents a description of the main psychological characteristics of a teacher of special education in the conditions of war. The characteristics of a teacher of special education in the conditions of war are determined and characterized - stress resistance, adaptability, resourcefulness, emotional stability. The factors that help overcome stress constructively and be effective in the professional and personal life of teachers have been identified. Resources are highlighted that help adapt to difficult conditions, one of which is the state of war in the country. Psychological recommendations aimed at the development of stress resistance, emotional stability, flexibility, and adaptability of pedagogues are given.У статті представлено опис головних критеріїв психологічного благополуччя педагога ЗДО в умовах війни. Визначено й охарактеризовано характеристики педагога ЗДО в умовах війни – стресостійкість, адаптованість, ресурсність, емоційну стійкість. Виявлено фактори, які сприяють формуванню стресостійкості, що допомагає педагогам бути ефективними у професійному та особистісному житті. Виокремлено ресурси, які допомагають адаптуватися до складних умов, одною з яких є військовий стан в країні. Надано психологічні рекомендації, які спрямовані на розвиток стресостійкості, емоційної стійкості, гнучкості, адаптованості у педагогів ЗДО

ЯКІСНЕ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ – ЗАПОРУКА ПІДГОТОВКИ ВИСОКО КВАЛІФІКОВАНИХ ФАХІВЦІВ З ФІЗИКИ У ВИЩІЙ ШКОЛІ

In this article, an attempt has been made once again, but already from the point of view of today, to draw the attention of the scientific and pedagogical community of higher education to the problem of educational and methodological support for the teaching of physics for students. The article proves that for the educational and methodological support of the study of physical disciplines it is quite sufficient to prepare a high-quality electronic educational and methodological complex of the discipline (EEMKD), which contains informational and methodical sections, a section of lecture materials and materials for practical and laboratory classes, a section of materials for ensuring independent students\u27 work, the section for monitoring the educational work of education seekers.  Such a set of educational and methodological documents is proposed to be named "Complex of educational and methodological support of the educational discipline" (KEMSED). In order to provide high-quality teaching and methodical literature to students of physics majors and to create uniform requirements for the training of physics specialists in higher education institutions of Ukraine, it is proposed to create and publish the "University Course of General Physics".У статті зроблена спроба ще раз, але уже з точки зору сьогодення, звернути увагу науково-педагогічної громадськості вищої школи на проблему навчально-методичного забезпечення навчання фізики студентів фізичних спеціальностей та поділитися досвідом авторів в цьому плані. У статті доводиться, що для навчально-методичного забезпечення вивчення фізичних дисциплін цілком достатньо підготувати якісний електронний навчально-методичний комплекс дисципліни (ЕНМКД), який містить інформаційний і методичний розділи, розділ лекційних матеріалів і матеріалів для практичних і лабораторних занять, розділи матеріалів для забезпечення самостійної роботи студентів та контролю за навчальною роботою здобувачів освіти тощо. Такий комплект навчально-методичних документів запропоновано назвати «Комплексом навчально-методичного забезпечення навчальної дис­ципліни» (КНМЗНД). Для якісного забезпечення студентів фізичних спеціальностей навчально-методичною літературою та з метою створення єдиних вимог до підготовки фахівців з фізики у закладах вищої освіти України пропонується створити і видати «Університетський курс загальної фізики». Запропоновано під навчально-методичним забезпеченням вивчення дисципліни вважати якісно підготовлений «Електронний комплекс навчально-методичного забезпечення дисципліни» (ЕКНМЗД) поклавши в його основу ЕНМКД

Морфологія поліморфних перетворень у монокристалах K0.940Cs0.060NO3

The article considers the results of microscopic research on the growth morphology of crystals of modifications II and III during the transformation of II«III into K0.940Cs0.060NO3. The equilibrium temperature between modifications II and III was established, which is equal to Т0 = 457 ± 1 К. Transformations II«III in the crystal under study occur with the formation and growth of an embryo of a daughter modification inside the matrix.У статті розглянуто результати мікроскопічних досліджень морфології росту кристалів II і III модифікацій при перетворенні II«III в K0,940Cs0,060NO3. Встановлено температуру рівноваги між ІІ та ІІІ модифікаціями, яка дорівнює Т0 = 457 ± 1 К. Перетворення II«III в досліджуваному кристалі відбуваються з утворенням і ростом зародка дочірньої модифікації всередині матриці

Морфологія наноплівок титану нанесених на сапфір при відпалі у вакуумі

A change in the morphology of titanium films on the surface of sapphire was investigated when heated in a vacuum. The coatings interact with the substrate, forming two phases with different adhesion to sapphire. Probably the phase with low adhesion is an intermetallides of the titаnium-aluminum system, and the phase with high adhesion is titanium oxide.Досліджено зміну морфології плівок титану на поверхні сапфіру при нагріванні у вакуумі. Покриття взаємодіють з підкладкою, утворюючи дві фази з різною адгезією до сапфіру. Ймовірно, фаза з низькою адгезією є інтерметалідами системи титан-алюміній, а фаза з високою адгезією – оксид титану

Стрибкова провідність в літій-залізної шпінелі, легованої La,Y

The temperature-frequency dependences of the electrical characteristics of Li2Fe2,5-xMexO4 (Ме=La;Y, x=0;0.01;0.03;0.05) spinels synthesized by the «sol-gel» autocombustion technology  were obtained by the method of impedance spectroscopy in the temperature  range  of  293-473 K. Based on their analysis, the main mechanisms of conductivity of these materials in the studied temperature range were identified: hopping and activation. It was shown that at low temperatures the hopping mechanism of conductivity dominates. The main parameters of hopping conductivity have been determined. The effect of doping lithium-iron spinels with rare-earth metal impurities on them has been investigated. Методом імпедансної спектроскопії отримані температурно-частотні залежності електричних характеристик Li2Fe2,5-xМеxO4 (Ме=La;Y, x=0;0,01;0,03;0,05) шпінелей, синтезованих за технологією «золь-гель» автоспалювання, в інтервалі температур 293-473К. На основі їх аналізу виявлені основні механізми провідності цих матеріалів в досліджуваному інтервалі температур: стрибковий та активаційний. Показано, що при низьких температурах домінує стрибковий механізм провідності. Встановлено основні параметри стрибкової провідності. Досліджено вплив на них легування літій-залізних шпінелей доміщками рідкісноземельних металів.  Методом імпедансної спектроскопії отримані температурно-частотні залежності електричних характеристик Li2Fe2,5-xМеxO4 (Ме = La; Y, x = 0; 0,01; 0,03; 0,05) шпінелей, синтезованих за технологією «золь-гель» автоспалювання, в інтервалі температур 293-473К. На основі їх аналізу виявлені основні механізми провідності цих матеріалів в досліджуваному інтервалі температур: стрибковий та активаційний. Показано, що при низьких температурах домінує стрибковий механізм провідності. Встановлено основні параметри стрибкової провідності. Досліджено вплив на них легування літій-залізних шпінелей домішками рідкісноземельних металів