¿Central o periférico? Inclusión desigual de los niños con autismo en los primeros años de la escuela primaria en Irlanda

The implementation of inclusion in schools has proved challenging, and research has shown that children with Autism are frequently the recipients of separating practices and exclusion from regular schools. In spite of the many widely espoused inclusive educational policy principles and directives at the international and national levels, and the support of research evidence, inclusive education is still a work in progress. Evidence is scarce on the day to day interactions of children with autism and other educational actors in school.  Most research on the inclusive education of children with Autism focused on teachers’ attitudes, children with Autism social difficulties with their peers due to their Autism, and teachers required training to cater for children with Autism. To address the gap in research, the current study was conducted to shed light on the daily interactions in schools while putting inclusion into practice. This research adopted a qualitative methodology. Through observations, presented eight case studies outlining the daily interactions in the early years of primary school between eight children with Autism, their teachers, support teachers, Special Needs Assistants and peers in the classroom, the playground and the support classroom. The study being presented here draws on data from this original research and presents two case studies based on a purposeful selection to illustrate contrasting approaches to inclusion. First, the case of Max, focuses on a child whose support fell short in terms of including him within the mainstream settings. Second is the case of Joe, a child who was supported alongside his peers in the school settings, thus facilitating his inclusive education.  The two contrasting versions of mainstream education in practice are discussed outlining what enabled or inhibited the inclusion of Max and Joe in their schools. The findings from the cases presented in this paper highlight how interactions, support, and participation are intertwined dimensions that shed light onto the paths that enable or inhibit inclusion.The implementation of inclusion in schools has proved challenging, and research has shown that children with Autism are frequently the recipients of separating practices and exclusion from regular schools (Slee, 2019). In spite of the many widely espoused inclusive educational policy principles and directives at the international and national levels, and the support of research evidence, inclusive education is still a work in progress (Ainscow, 2020). Evidence is scarce on the day to day interactions of children with autism and other educational actors in school (Pennings et al., 2014).  Most research on the inclusive education of children with Autism has focused on teachers’ attitudes, children with Autism social difficulties with their peers, adopting a deficit model approach, and teachers’ training needs to cater for children with Autism (Humphrey and Lewis, 2015; Garrad, et al., 2019; Lindsay, et al., 2014). To address the gap in research, the current study was conducted to shed light on the daily interactions in schools while putting inclusion into practice. This research adopted a qualitative methodology. Through observations, presented eight case studies outlining the daily interactions in the early years of primary school between eight children with Autism, their teachers, support teachers, Special Needs Assistants and peers in the classroom, the playground and the support classroom. The study being presented here draws on data from this original research and presents two case studies based on a purposeful selection to illustrate contrasting approaches to inclusion. First, the case of Max, focuses on a child whose support fell short in terms of including him within the mainstream settings. Second is the case of Joe, a child who was supported alongside his peers in the school settings, thus facilitating his inclusive education.  The two contrasting versions of mainstream education in practice are discussed outlining what enabled or inhibited the inclusion of Max and Joe in their schools. The findings from the cases presented in this paper highlight how interactions, support, and participation are intertwined dimensions that shed light onto the paths that enable or inhibit inclusion.La implementación de la inclusión en las escuelas ha demostrado ser un reto, y la investigación ha demostrado que los niños con autismo son con frecuencia los destinatarios de las prácticas de separación y exclusión de las escuelas regulares (Slee, 2019). A pesar de los muchos principios y directivas de política educativa inclusiva ampliamente adoptados a nivel internacional y nacional, y el apoyo de la evidencia de la investigación, la educación inclusiva sigue siendo un trabajo en progreso (Ainscow, 2020). La evidencia es escasa en las interacciones cotidianas de los niños con autismo y otros actores educativos en la escuela (Pennings et al., 2014). La mayor parte de la investigación sobre la educación inclusiva de los niños con autismo se ha centrado en las actitudes de los profesores, las dificultades sociales de los niños con autismo con sus compañeros, la adopción de un enfoque de modelo de déficit y las necesidades de formación de los profesores para atender a los niños con autismo (Humphrey y Lewis, 2015; Garrad, et al., 2019; Lindsay, et al., 2014). Para abordar la brecha en la investigación, el presente estudio se llevó a cabo para arrojar luz sobre las interacciones diarias en las escuelas mientras se pone en práctica la inclusión. Esta investigación adoptó una metodología cualitativa. A través de observaciones, se presentaron ocho estudios de caso que describen las interacciones diarias en los primeros años de la escuela primaria entre ocho niños con autismo, sus profesores, profesores de apoyo, asistentes de necesidades especiales y compañeros en el aula, el patio y el aula de apoyo.El estudio que se presenta aquí se basa en los datos de esta investigación original y presenta dos estudios de casos basados en una selección intencionada para ilustrar enfoques contrastados de la inclusión. En primer lugar, el caso de Max, se centra en un niño cuyo apoyo se quedó corto a la hora de incluirlo en los entornos ordinarios. El segundo es el caso de Joe, un niño que recibió apoyo junto a sus compañeros en el entorno escolar, lo que facilitó su educación inclusiva. Se discuten las dos versiones opuestas de la educación ordinaria en la práctica y se esboza lo que permitió o impidió la inclusión de Max y Joe en sus escuelas. Las conclusiones de los casos presentados en este documento ponen de relieve cómo las interacciones, el apoyo y la participación son dimensiones entrelazadas que arrojan luz sobre las vías que permiten o impiden la inclusión

Viure (a) la nació en una zona fronterera: Les «experiències de nació» en la premsa comarcal de la Cerdanya espanyola (1879-1895)

Emmarcats en les «experiències de nació», i sense defugir el debat teòric d’aquesta elecció, ens proposem d’explicar com es viu (a) la nació en un espai i en un temps concrets a partir d’una font i d’una metodologia acotades: la comarca fronterera de la Cerdanya espanyola del final del segle xix mitjançant el buidatge de la premsa comarcal. Volem determinar, així, com es narra la identitat nacional, i què i qui aconsegueix que adquireixi un significat proper

Residential resources for minors in protection in Spain.: Review of the literature.

La presente investigación lleva a cabo un análisis de la literatura y revisión de la misma sobre el acogimiento residencial en España con la finalidad de poder aglutinar la información existente referente a esta cuestión y así poder visibilizar la realidad en el ámbito de la protección de menores que se encuentran en medidas de acogimiento residencial. Para ello, se ha realizado una revisión sistemática de la literatura (SLR), entre el año 1996 y 2021, de acuerdo con el modelo PRISMA. De los 109 textos encontrados y los 88 textos revisados, se ha trabajado sobre 44 artículos científicos que se centraban específicamente en el objeto de investigación. El análisis del contenido se ha llevado a cabo desde un enfoque hermenéutico-crítico por medio de un análisis documental (Navarro et al., 2017). Posteriormente, y tras la aplicación de una serie de criterios de inclusión y exclusión aplicados en función al objeto de estudio, se muestran los resultados obtenidos de los diferentes estudios analizados en diferentes categorías; (I) Condiciones generales del acogimiento residencial; (II) Alternativas al acogimiento residencial; (III) Bienestar educativo de menores en acogimiento residencial; (IV)Perspectivas de profesionales sobre los recursos de acogimiento residencial y (V) La vida después del acogimiento residencial. Las principales conclusiones muestran que las estancias bajo una medida de acogimiento residencial son más largas de lo que se pretende y los recursos limitados.La presente investigación realiza un análisis de la literatura y una revisión de la misma sobre el acogimiento residencial en España con el fin de poder aglutinar la información existente al respecto y así poder visibilizar la realidad en el ámbito de la protección de los menores de edad que se encuentran en acogimiento residencial. Para ello se ha realizado una revisión sistemática de la literatura (SLR) entre 1996 y 2021, según el modelo PRISMA. De los 109 textos encontrados y de los 88 textos revisados, se ha trabajado sobre 44 artículos científicos que se centraban específicamente en el objeto de investigación. El análisis de contenido se ha realizado desde un enfoque hermenéutico-crítico a través de un análisis documental (Navarro et al., 2017). Después, y tras la aplicación de una serie de criterios de inclusión y exclusión aplicados según el objeto de estudio, se muestran los resultados obtenidos de los diferentes estudios analizados en diferentes categorías; (I) Condiciones generales de acogimiento residencial; (II) Alternativas al acogimiento residencial; (III) Bienestar educativo de los menores en acogimiento residencial; (IV) Perspectivas profesionales sobre los recursos de acogimiento residencial y (V) La vida después del acogimiento residencial.The present research is an analysis of the literature and review of it on residential care in Spain. The purpose of this review is to be able to bring together the existing information regarding this topic and thus be able to make visible the reality that exists in the field of protection of minors who are in residential care measures. To this end, a review systematic literature (RSL) has been carried out between 1996 and 2021, according to the PRISMA model. Of the 109 texts found and the 88 texts reviewed, work has been done on 44 scientific articles that focused specifically on the object of research. The content analysis has beencarried out from a hermeneutic‑critical approach through documentary analysis. After applying a series of inclusion and exclusion criteria based on the object of study, the results obtained from the studies analyzed in different categories are shown; (I) General conditions of residential care; (II) Alternatives to residential care; (III) Educational welfare of minors in residential care; (IV) Professional perspectives on residential care resources and (V) Life after residential care. The main conclusions show that lives under a residential care measureare longer than policies promote and resources within residential care measures are limited

The Empowerment of Female Tv Series Characters on Digital Platforms: An Analysis of the 2023 Blu Tv Series

This study focuses on original Turkish TV series from 2023 on Blu TV, the most watched digital platform in Turkey. Blu TV, Turkey's first digital platform, ranked first as the most-watched platform in 2023 with a 38% viewership rate. It was followed by Netflix with 27% and Prime Video with 19%. In the study, the female characters of two serials that started to be broadcast on Blu TV in 2023 are analyzed. These serials are 'Magarsus' and 'How Do I Fill This Emptiness?'. Female characters in Turkish TV series broadcast on digital platforms are structurally different from the characters that appear in traditional television serials. Digital female serial characters are at the forefront with their different professions, sexuality, and power. Whether they are ballerinas, writers, cleaners, or the head of a traditional family, these characters are framed as free and independent. The study is based on the argument that the serial content of digital platforms is more independent and the fiction of characters is more conflict-based. The female characters in these serials are analyzed through Erving Goffman's theory of self-presentation,  under the headings of performance, teams, regional behaviors, role strain, out-of-character, and the art of impression management. It is determined that the female characters analyzed emerge in the free environment of digital, their character development and conflicts about their identities due to their families and societies can easily be felt by the audience in the frontstage and backstage themes

Religiosity, spirituality and homelessness: Rhetoric, relationships, actions and consequences

La religiosidad y/o espiritualidad de las personas en situación de sin hogar (PSSH) así como los vínculos entre las instituciones religiosas y estas personas, no ha sido aún estudiada en nuestro ámbito. Un análisis a partir de la revisión bibliográfica realizada, contextualiza un consenso sobre la diferenciación de los conceptos de religiosidad y espiritualidad. Esta diferenciación, se concreta en el manejo instrumental que operativizan las metodologías de acompañamiento social, a partir de su aplicación en el ámbito de la salud desde abordajes holísticos en base a modelos biopsicosociales y espirituales de acompañamiento. También, se constata la normalización del vínculo individual de la PSSH con lo sagrado, así como el importante peso específico que parece tener en la construcción del itinerario de recuperación personal. Estos hallazgos deberían ser contrastados con las PSSH, analizando qué vínculos tiene su estado de marginalidad en relación con su experiencia de lo trascendente y cómo estos se estructuran.La religiosidad y/o espiritualidad de las personas en situación de sin hogar (PSSH), así como los vínculos entre las instituciones religiosas y estas personas, no ha sido aún estudiada en nuestro ámbito. Un análisis, a partir de la revisión bibliográfica realizada, contextualiza un consenso sobre la diferenciación de los conceptos de religiosidad y espiritualidad. Esta diferenciación se concreta en el manejo instrumental que operativizan las metodologías de acompañamiento social, a partir de su aplicación en el ámbito de la salud desde abordajes holísticos en base a modelos biopsicosociales y espirituales de acompañamiento. También, se constata la normalización del vínculo individual de la PSSH con lo sagrado, así como el importante peso específico que parece tener en la construcción del itinerario de recuperación personal. Estos hallazgos deberían ser contrastados con las PSSH, analizando qué vínculos tiene su estado de marginalidad en relación con su experiencia de lo trascendente y cómo estos se estructuran.The religiosity and/or spirituality of people experiencing homelessness (PEH), as well as the links between them and the religious institutions, has not yet been studied in our area. A first analysis from the bibliographic review contextualizes a consensus on the differentiation of the concepts of religiosity and spirituality. This differentiation is specified in the instrumental management that operationalizes social support methodologies, based on its application in the field of health from holistic approaches based on biopsycosocial and spiritual models of support. Also, the normalization of the individual link of the PEH with the sacred is confirmed, as well as the importance that it seems to have in the construction of the personal recovery itinerary. These findings should be contrasted with the PEH, analysing what links their state of marginality has in relation to their experience of the transcendent and how these are structured

A tall de presentació. La nova etapa de la revista «Estudi General»: Una eina d’aprenentatge al servei dels estudiants de màster i doctorands

Aquest és el primer número de la nova etapa de la revista de la Facultat de Lletres Estudi General. Es tracta d’una capçalera històrica de les publicacions periòdiques generades des de la Universitat de Girona, juntament amb Scientia Gerundensis. En efecte, l’any 1981 naixia Estudi General per commemorar el desè aniversari del Col·legi Universitari de Girona (CUG), el precedent més immediat, recordem-ho, de l’actual UdG, creada el 1991

Advertising, Logos, Brand Design, Imagery, and Other Pluralities: A Sample from Romania

In this study we will dwell on  notions as advertising language, logo and brand. I will try to present them theoretically, under the broader umbrella of advertising speech. The identity element with the greatest penetrating power in the consumer's mind is the logo, the combination of the brand name and a graphic symbol. This graphic symbol can become a powerful element of identity. Related to the logo, we will also see the latest logo proposed for Romania, in June 2023, by the well-known BBC journalist, Charlie Ottley. The examples will illustrate the theoretical elements presented. My paper uses in a generic way the concept logotype to refer to the combination of brand name and graphic symbol. However logotype refers expressly to the construction of word formations with typography. Isotype refers to the symbolic or iconic part of the brand. Imagotipo is the iconic-textual set that can work separately, and Isologo is the composition where the text and the icon are merged into a single inseparable element, since they could not work properly separately. Based on the analysis of John R.Stuteville and Marc D.. Roberts, I will try to integrate the notion of brand into the overall vision of advertising discourse. I used a qualitative research to understand concepts, opinions, or experiences regarding the logo and brand. We will try to define the brand, to capture its pros and cons in the discourse on the existence of the brand. And to identify some of the elements that lead to the success of a brand and to position the logo within the brand identity. The logo is an important part of advertising speech and we will provide some examples of logos created on the occasion of the celebration of 100 years since the creation of the Romanian state. The event, called "the Centenary of the Great Union", was the commemoration of 100 years after which all the historical provinces inhabited by Romanians united in 1918 within the same national state, Romania. &nbsp

Use of Donald Trump’s Emotional Language as an Effective Communicative Strategy

El objetivo principal de esta investigación es determinar la eficacia comunicativa de Donald Trump, estudiando las emociones que usa en sus comparecencias. Para ello, se analizan las palabras (y su relación emocional) de 185 citas directas del expresidente americano publicadas por The Wall Street Journal. El análisis se focaliza en tres momentos álgidos de su trayectoria política (2016-2021): cuando gana las elecciones en 2016, cuando las pierde en 2020 y el asalto al Capitolio en 2021. Aplicando la metodología GALC (Scherer, 2005), es posible establecer una relación entre sus palabras y las emociones expresadas en sus alocuciones. Estos resultados se han cruzado con los parámetros que definen a un comunicador eficaz, atendiendo de nuevo al peso de las emociones. Así, Trump es un comunicador fuerte que usa en sus comparecencias públicas muchas más emociones positivas que negativas y una mayoría de términos, asociados a sentimientos cariñosos (feeling love). The main objective of this research is to determine the communicative effectiveness of Donald Trump by studying the emotions he employs in his speeches. To achieve this, the words (and their emotional relationship) from 185 direct quotes of the former American president published by The Wall Street Journal are analyzed. The analysis focuses on three pivotal moments of his political trajectory (2016-2021): when he won the elections in 2016, when he lost them in 2020, and the assault on the Capitol in 2021. By applying the GALC methodology (Scherer, 2005), it is possible to establish a relationship between his words and the emotions expressed in his speeches. These results have been compared with parameters that define an effective communicator, emphasizing the significance of emotions. Thus, Trump is a strong communicator who utilizes a higher number of positive emotions than negative ones in his public appearances, with most terms associated with feeling love

Emfiteusi, creixement agrari i canvi social a l’Alt Empordà (1775-1792)

El buidatge exhaustiu de la documentació notarial de l’Alt Empordà està aportant dades interessants pel que fa a l’estudi de les classes mitjanes i a la presència de la rabassa morta a la regió de Girona durant el segle XVIII. El present article és un resum de les dades obtingudes d’una mostra de contractes emfitèutics durant el període de 1775-1792