A permanência e a desistência dos alunos no Curso de Formação de Docentes em nível médio

This research aimed to identify and understand why students remain or drop out of the Teacher Training Course at high school level in a municipality in the north of Paraná State, Brazil. For this purpose, elements were used as a theoretical foundation that enlightens us about general and high school-level teacher training, school dropouts, and the relationships that permeate the teaching and learning processes. The qualitative research collected data through interviews with students in training, students who dropped out, and students who graduated from the course. The interviews were transcribed and subsequently organized and interpreted according to content analysis procedures. Among the conclusions reached with this analytical process, we highlight the lack of information about the Teacher Training Course at high school level, the relationship between teacher trainers and students, students and their colleagues in the course, and the relationship that students developed with the teaching profession itself.El objetivo de esta investigación fue identificar y comprender las razones que llevaron a los estudiantes a permanecer o abandonar al Curso de Formación de Docentes en la escuela secundaria en un municipio en el norte de Paraná, Brasil. Con este fin, se utilizaron como fundamentación teórica elementos que nos aclaran sobre la formación de docentes de niveles general y medio, del abandono escolar y de las relaciones que impregnan los procesos de enseñanza y aprendizaje. La investigación, de aspecto cualitativo, realizó la recopilación de datos a través de entrevistas con estudiantes en capacitación, estudiantes que abandonan el curso y estudiantes egresos del curso. Las entrevistas fueron transcritas y luego organizadas e interpretadas de acuerdo con los procedimientos del análisis de contenido. Entre las conclusiones que vinieron con este proceso analítico destacamos: la falta de información sobre el Curso de Formación de Docentes, la relación entre profesores entrenadores y estudiantes, estudiantes y sus compañeros de clase y la relación que los estudiantes elaboraron con la profesión docente.O objetivo desta pesquisa foi identificar e compreender os motivos que levaram os alunos a permanecerem ou desistirem do Curso de Formação de Docentes em nível médio em um município do Norte do Paraná. Para tanto, utilizaram-se como fundamentação teórica elementos que nos esclarecem a respeito da formação docente geral e em nível médio, da evasão escolar e das relações que perpassam os processos de ensino e de aprendizagem. A pesquisa, de caráter qualitativo, realizou a coleta de dados por meio de entrevistas com alunos em formação, alunos desistentes e alunos egressos do curso. As entrevistas foram transcritas e, posteriormente, organizadas e interpretadas segundo os procedimentos da análise de conteúdo. Entre as conclusões a que se chegou com esse processo analítico destacamos: a falta de informações sobre o Curso de Formação de Docentes em nível médio, a relação entre professores formadores e alunos, os alunos e seus colegas de curso e a relação que os alunos elaboraram com a própria profissão docente

Perpassando o recreio escolar pelo viés da Teoria Ator-Rede

This article aimed to investigate school recess and the relationships established through sociotechnical networks between humans and non-humans in this space-time, through the Actor-Network Theory (ANT). In the space-time destined for school recess, free play takes place, in which children can use toys, elements of nature and the most diverse objects to interact with other children, adults and also with the objects themselves. In this sense, associations and networks established between toys and games in school recess are presented, in which we have learning and associations between humans and non-humans. There was a lack of publications that relate humans and non-humans in the school recess, supported by ANT.Este artículo tiene como objetivo investigar el recreo escolar y las relaciones que se establecen a través de redes sociotécnicas entre humanos y no humanos en este espacio-tiempo a través de la Teoría Actor-Red (TAR). En el espacio-tiempo destinado al recreo escolar, se desarrolla el juego libre, en el que los niños pueden utilizar juguetes, elementos de la naturaleza y los más diversos objetos para interactuar con otros niños, adultos y también con los propios objetos. En este sentido, se presentan las asociaciones y redes que se establecen entre juguete y juegos en el recreo escolar, espacio-tiempo de aprendizaje y asociaciones entre humanos y no humanos. Se constató la falta de publicaciones que relacionen y comprendan humanos y no humanos en el recreo escolar apoyadas por la TAR.Este artigo tem como objetivo investigar o recreio escolar e as relações estabelecidas por meio das redes sociotécnicas entre humanos e não humanos nesse espaço-tempo por meio da Teoria Ator-Rede (TAR). No espaço-tempo destinado ao recreio escolar, acontece o brincar livre, em que as crianças podem utilizar brinquedos, elementos da natureza e objetos os mais diversos para interagir com outras crianças, adultos e também com os próprios objetos. Nesse sentido, apresentam-se as associações e redes estabelecidas entre brinquedo e brincadeiras no recreio escolar, espaço-tempo este de aprendizado e associações entre humanos e não humanos. Constatou-se uma carência de publicações que relacionem e compreendam os humanos e não humanos no recreio escolar tendo como suporte a TAR

GEOECOLOGIA DA PAISAGEM NA FLORESTA OMBRÓFILA MISTA DO PARQUE NACIONAL DE SÃO JOAQUIM, SANTA CATARINA

Esta pesquisa tem como objetivo a análise da geoecologia da paisagem de modo a conhecer a dinâmica e as características próprias da fitofisionomia da floresta ombrófila mista, pertencente ao bioma Mata Atlântica, que se desenvolve no Parque Nacional de São Joaquim a partir de formações de sucessão vegetal secundária. A revisão bibliográfica enfatizou, além da geoecologia da paisagem, as características da floresta ombrófila mista, também conhecida popularmente como Mata de Araucária e sobre as características e outros levantamentos já realizados no Parque Nacional de São Joaquim. As unidades da paisagem foram segmentadas a partir da geoecologia da paisagem, utilizando características físicas e dados sobre o uso do solo para delimitar as áreas, resultando em um mapa com seis unidades geoecológicas na área de estudo. Estes resultados fornecem subsídios científicos para a gestão da unidade de conservação e comprovam a aplicação da geoecologia da paisagem para a caracterização de áreas

Autorregulação da aprendizagem: pesquisas com intervenção nas séries iniciais do ensino fundamental

This is a bibliographical research that aims to mapping the results of intervention studies using the textbook “As Travessuras do Amarelo” and based on the Social Cognitive Theory. The survey was carried out in the Portal de Periódicos da Capes, Banco Digital de Teses e Dissertações (BDTD) and Google Acadêmico, focusing on the initial grades of elementary school. From the reading of the selected materials, we sought to identify and demonstrate patterns among the results, following phases pointed out by Braun and Clark (2006) in the thematic analysis process. Seven dissertations and theses and seven articles that effectively used the material as a resource for intervention were found, in which the target audience was mostly 5th grade students. Through the description of the works, it was possible to verify the contributions that this book provided to the promotion of self-regulation of learning in different contexts as teaching toll. The interventions allowed, through reflection on excerpts from the narrative, for students to construct their own interpretations and use the strategies learned in different classroom situations and in life.Esta investigación bibliográfica tiene como objetivo mapear los resultados de estudios de intervención utilizando el libro paradidáctico “As Travessuras do Amarelo” y basados en la Teoría Social Cognitiva. La encuesta fue realizada en el Portal de Periódicos da Capes, Banco Digital de Teses e Dissertações (BDTD) y Google Acadêmico, con foco en los grados iniciales de la enseñanza básica. A partir de la lectura de los materiales seleccionados, se buscó identificar y demostrar patrones entre los resultados, siguiendo fases destacadas por Braun y Clark (2006) en el proceso de análisis temático. Se encontraron 7 disertaciones y tesis y 7 artículos que utilizaron efectivamente el material como recurso de intervención, en los cuales el público fue principalmente estudiantes de 5to año. A través de la descripción del trabajo, fue posible verificar los aportes que ese libro brindó para promover la autorregulación del aprendizaje en diferentes contextos, como herramienta de enseñanza. Las intervenciones permitieron, a través de la reflexión sobre extractos de la narrativa, que los estudiantes construyeran sus propias interpretaciones y utilizaran las estrategias aprendidas en diferentes situaciones del aula y de la vida.Trata-se de uma pesquisa bibliográfica com o objetivo de mapear os resultados de estudos de intervenção com o uso do livro paradidático “As Travessuras do Amarelo” e fundamentados na Teoria Social Cognitiva. O levantamento foi realizado nas bases de dados Portal de Periódicos da Capes, Banco Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e Google Acadêmico, com foco nas séries iniciais do ensino fundamental. A partir da leitura dos materiais selecionados, buscou-se identificar padrões dentre os resultados, seguindo fases apontadas por Braun e Clark (2006) no processo de análise temática. Foram encontradas 7 dissertações e teses e 7 artigos que utilizaram efetivamente o material como recurso para intervenção, nos quais o público-alvo foi majoritariamente de alunos do 5º ano. Pela descrição dos trabalhos foi possível verificar as contribuições que esse livro proporcionou para a promoção da autorregulação da aprendizagem em diferentes contextos, como ferramenta didática. As intervenções possibilitaram, por meio da reflexão dos trechos da narrativa, que os alunos construíssem suas próprias interpretações e utilizassem as estratégias aprendidas nas diferentes situações de sala de aula e na vida

The Determinants and Role of Personal Agency in the Self-Regulation Empowerment Program (SREP): Influence of Social Cognitive Theory

Albert Bandura é um dos psicólogos e pesquisadores mais prolíficos e influentes da história. Além de defender a importância das percepções das pessoas sobre sua própria capacidade (ou seja, autoeficácia), Bandura desenvolveu uma perspectiva complexa, ampla e geradora sobre a personalidade (a Teoria Social Cognitiva [TSC]), que destaca o potencial humano de agir com propósito, intencionalidade e agência no mundo em que vive. Neste artigo, reviso os princípios e mecanismos centrais incorporados à TSC que estimulam e cultivam essa noção de agência pessoal, como autoeficácia, regulação cíclica, reciprocidade triádica e aprendizagem observacional. Em seguida, discuto como esses princípios que promovem a agência foram utilizados para desenvolver os procedimentos e atividades de um programa acadêmico aplicado, projetado para otimizar a motivação de estudantes do ensino fundamental e médio, a aprendizagem autorregulada e o desempenho acadêmico. Ao relacionar os princípios fundamentais de Bandura às atividades de uma intervenção escolar, espero destacar como educadores e profissionais que atuam em escolas podem, de forma semelhante, aplicar os princípios da TSC em seu papel profissional.Albert Bandura es uno de los psicólogos e investigadores más prolíficos e influyentes de la historia. Además de defender la importancia de las percepciones de las personas sobre su propia capacidad (es decir, la autoeficacia), Bandura desarrolló una perspectiva compleja, amplia y generativa sobre la personalidad (la Teoría Social Cognitiva [TSC]) que destaca el potencial humano para actuar con propósito, intencionalidad y agencia en el mundo en el que vive. En este artículo, reviso los principios y mecanismos centrales incorporados a la TSC que estimulan y cultivan esta noción de agencia personal, como la autoeficacia, la autorregulación cíclica, la reciprocidad triádica y el aprendizaje observacional. Luego, discuto cómo estos principios que fomentan la agencia se utilizaron para desarrollar los procedimientos y actividades de un programa académico aplicado, diseñado para optimizar la motivación de los estudiantes de secundaria, el aprendizaje autorregulado y el rendimiento académico. Al relacionar los principios fundamentales de Bandura con las actividades de una intervención escolar, espero destacar cómo los educadores y profesionales que trabajan en escuelas pueden, de manera similar, aplicar los principios de la TSC en su rol profesional.Albert Bandura is one of the most prolific and influential psychologists and researchers in history. In addition to championing the importance of people’s perceptions of personal capability (i.e., self-efficacy), Bandura developed a complex, generative perspective of personality (i.e., Social Cognitive Theory [SCT]) that emphasizes the potential of humans to act with purpose, intentionality, and agency on the world in which they operate. In this paper, I review core principles and mechanisms embedded within SCT that stimulate and cultivate this notion of personal agency, such as self-efficacy, cyclical regulation, triadic reciprocality, and observational learning. I then discuss how these agency-enhancing principles were used to develop the procedures and activities of an applied academic intervention program designed to optimize middle school and high school student motivation, self-regulated learning, and academic achievement. By mapping Bandura’s core principles to the activities of a school-based intervention, I hope to shine the light on how educators and school-based practitioners can similarly apply SCT principles in their professional roles

Teaching English to visually impaired students: adaptation suggestions for didactic activities of a textbook

Este trabalho tem como objetivo apresentar sugestões de adaptação para atividades de um livro didático de língua inglesa (LI) para alunos(as) cegos(as) do sexto ano do Ensino Fundamental a partir de trabalhos de diferentes áreas do conhecimento. Para a construção das sugestões, foi realizada uma análise qualitativa do livro didático (LD) de LI do sexto ano mais utilizado por escolas públicas no município de Santa Maria/RS em 2021, intitulado Way to English for Brazilian Learners – 6 (Franco; Tavares, 2015). A seção adaptada foi “Vocabulary Corner” por abranger atividades de vocabulário relacionadas a todas as unidades do livro. Foram sugeridas adaptações para seis atividades do livro, com base na análise do LD e na revisão de trabalhos relacionados, com o intuito de torná-las inclusivas e acessíveis a alunos(as) cegos(as). As atividades adaptadas demonstram como pequenos ajustes nos materiais de ensino podem melhorar a inclusão e impulsionar o aprendizado de idiomas para todos os estudantes. Ao adotar uma abordagem multissensorial, os professores podem oferecer um ambiente de aprendizado de línguas mais solidário e eficaz que atenda às diversas necessidades e habilidades dos alunos.Este trabajo tiene como objetivo presentar sugerencias de adaptación para las actividades de un libro de texto de lengua inglesa (LI) destinadas a estudiantes ciegos de sexto año de la Educación Primaria, a partir de trabajos de diferentes áreas. Para la construcción de estas sugerencias, se realizó un análisis cualitativo del libro de texto de LI de sexto año más utilizado por las escuelas públicas en de Santa María, RS, en 2021, titulado Way to English for Brazilian Learners - 6 (Franco; Tavares, 2015). La sección adaptada se centró en el "Rincón del Vocabulario", ya que abarca actividades de vocabulario relacionadas con todas las unidades del libro. Se sugirieron adaptaciones para seis actividades del libro, basadas en el análisis del libro de texto y en la revisión de trabajos relacionados, con el propósito de hacerlas inclusivas y accesibles para estudiantes ciegos. Estas actividades adaptadas demuestran cómo pequeños ajustes en los materiales de enseñanza pueden mejorar la inclusión y potenciar el aprendizaje de idiomas para todos los estudiantes. Al adoptar un enfoque multisensorial, los profesores pueden ofrecer un entorno de aprendizaje de idiomas más solidario y efectivo que atienda a las diversas necesidades y habilidades de los estudiantes.This paper presents suggestions for adapting activities from an English Language (EL) textbook for visually impaired sixth-grade Brazilian students in elementary school based on studies from various fields. To develop these suggestions, a qualitative analysis was conducted on the most widely used sixth grade EL textbook in public schools in the city of Santa Maria, RS, Brazil, in 2021, titled 'Way to English for Brazilian Learners - 6' (Franco; Tavares, 2015). We opted to adapt the 'Vocabulary Corner' section, which encompasses vocabulary activities related to all units in the textbook. We suggested adaptations for six activities in the book based on the analysis of the textbook and a review of related works to make them inclusive and accessible to visually impaired students. The adapted activities show how slight adjustments to teaching materials can enhance inclusion and boost language learning for all students. By adopting a multi-sensory approach, teachers can provide a more supportive and effective language-learning environment that accommodates diverse student needs and abilities

UNIDADES DE PAISAGEM E DINÂMICAS ESPACIAIS: UMA PROPOSTA DE DIVISÃO E INTERPRETAÇÃO DA PAISAGEM URBANA DE PATO BRANCO/PR

A pesquisa de caráter exploratório, procura investigar como se estrutura a paisagem de cidades médias e pequenas, a partir de uma análise da área urbana de Pato Branco, município localizado no sudoeste do Paraná. Para a elaboração do estudo, inicialmente, realizaram-se caracterizações e diagnósticos a fim de compreender a composição da paisagem estrutural e antrópica do local, com base na interpretação de diferentes fatores sociais e ecológicos. A partir dos mapas realizados e dos padrões observados, tornou-se possível a compartimentação do espaço urbano do município em 7 Unidades de Paisagem. A identificação de tais unidades, bem como de seus usos, propriedades, potencialidades e problemáticas, demonstram-se fundamentais para o embasamento de um planejamento urbano qualificado, uma vez que viabilizam o entendimento mais aprofundado de algumas dinâmicas espaciais da cidade e o estabelecimento de relações e análises que não são identificadas em outras escalas ou com outras formas de compartimentação do espaço

Inventariando a geodiversidade para geoconservar: o caso da Folha Santa Rita, Paraíba

The abiotic portion of Natural Heritage is represented by Geoheritage. All components of the physical environment that, due to their value, must be studied and conserved for future generations are considered part of natural heritage. The aim of this work is to present an overview of the geodiversity of the Santa Rita Chart (scale 1:25,000), which covers the municipalities of Santa Rita, Conde, and João Pessoa, with a focus on the geoconservation of the abiotic environment. To achieve this, a mapping of this geodiversity was carried out by inventorying sites of significant value. This area is part of a sedimentary basin that developed on a faulted crystalline basement. A detailed study of the geoscientific literature of the area was necessary, along with extensive fieldwork, where the focus on the physical substrate highlighted its importance as a patrimonial element of the region. Noteworthy geodiversity elements identified include the outcrops of the Gramame and Beberibe Formations, the Gruta das Marés, the Barreiras sandization, and the Três Lagoas. Therefore, linking these elements to geoconservation is relevant, as it is necessary to instill an environmental consciousness specifically directed towards abiotic heritage.La portion abiotique du Patrimoine Naturel est représentée par le Géopatrimoine. Tous les composants de l’environnement physique qui, en raison de leur valeur, doivent être étudiés et conservés pour les générations futures sont considérés comme faisant partie du patrimoine naturel. L’objectif de ce travail est de présenter un aperçu de la géodiversité de la Feuille Santa Rita (échelle 1:25 000), qui couvre les municipalités de Santa Rita, Conde et João Pessoa, dans le but de conserver l’environnement abiotique. Pour ce faire, une cartographie de cette géodiversité a été réalisée, à travers l’inventaire de sites de valeur significative. Cette zone fait partie d’un bassin sédimentaire qui s’est développé sur un socle cristallin faillé. Une étude détaillée de la littérature géoscientifique de la région a été nécessaire, ainsi qu’un travail de terrain minutieux, dont l’analyse du substrat physique a reflété son importance en tant qu’élément patrimonial de l’espace. Les éléments de géodiversité jugés pertinents incluent les affleurements des Formations de Gramame et Beberibe, la Grotte des marées, l’arénisation des Barreiras et les Trois Lacs. Il est donc pertinent de relier ces éléments à la géoconservation, car il est nécessaire d’instaurer une conscience environnementale spécifiquement axée sur le patrimoine abiotique.A porção abiótica do Patrimônio Natural que possui valor de excelência é representada pelo Geopatrimônio. São considerados componentes do patrimônio natural todos os componentes do ambiente físico que, devido ao seu valor, devem ser pesquisados e conservados para as futuras gerações. O objetivo deste trabalho é apresentar uma visão da geodiversidade da Folha Santa Rita (escala 1:25.000), que abrange os municípios de Santa Rita, Conde e João Pessoa, com o intuito de geoconservação do meio abiótico. Para isso, foi realizado um mapeamento dessa geodiversidade, através do inventário de locais com valor relevante. Esta área faz parte de uma bacia sedimentar que se desenvolveu em um embasamento cristalino falhado. Foi necessário um estudo detalhado da literatura geocientífica da área, além de um minucioso trabalho de campo, cujo olhar sobre o substrato físico refletiu a importância deste como elemento patrimonial do espaço. Foram identificados como relevantes elementos da geodiversidade os afloramentos da Formação Gramame e Beberibe, a Gruta das marés, a arenização do Barreiras e as Três Lagoas. É pertinente interligar estes elementos à geoconservação, pois a inserção de uma consciência ambientalista, voltada especificamente ao patrimônio abiótico, é necessária

Análise espacial do índice de criminalidade na área urbana do município de Caucaia, Ceará, Brasil: DOI: 10.5281/zenodo.15048531

Este estudo adotou uma abordagem analítica espacial para examinar a distribuição do Índice de Criminalidade Violenta Letal e Intencional (CVLI) na área urbana de Caucaia, utilizando a linguagem de programação R e bibliotecas especializadas. Os testes de Moran's I, Geary's C e Monte-Carlo destacaram fortes padrões de autocorrelação espacial, indicando a presença de clusters espaciais nos índices de criminalidade. A análise local com Mapa de Clusters LISA identificou áreas de alta concentração ('Alto-Alto') e adjacências com áreas classificadas como ('Alto-Baixo'). A interseção espacial dessas áreas revelou que 31,9% dos 897 casos de CVLI ocorreram nos clusters identificados, representando apenas 3,93% da área total. Isso enfatiza a necessidade de estratégias específicas nessas regiões. Os resultados têm potencial para contribuir para políticas públicas, permitindo a alocação eficaz de recursos e a implementação de medidas preventivas. A continuidade do estudo é crucial para uma compreensão mais abrangente, envolvendo análises temporais e consideração de fatores socioeconômicos, contribuindo para o desenvolvimento de estratégias informadas e abrangentes no enfrentamento das raízes estruturais da criminalidade na região

Suporte e barreiras percebidos para o desenvolvimento de interesses em carreiras STEM: uma revisão integrativa da literatura

The factors influencing interest and career choice in STEM are multiple. Although these factors are investigated from different perspectives, Social Cognitive Career Theory (SCCT) provides a robust framework for understanding the conditions that facilitate or limit the exercise of agency in career choice within this field. This study aimed to conduct a literature review to identify supports and barriers associated with STEM career interest and choice among high school students from the perspective of SCCT. An integrative literature review was conducted using the Scientific Electronic Library Online (SciELO) and Web of Science databases, considering articles published in the last five years (2020-2024). The results demonstrate that self-efficacy is a critical personal factor, influencing men and women differently. Among the support factors, family and educational support, access to career information, and direct experiences with the field stand out, as they promote engagement and interest in STEM. Conversely, barriers such as the lack of female role models, gender stereotypes, and limitations within the school environment can discourage interest. The discussion emphasizes the importance of interventions that promote self-efficacy, especially for female students, to expand their opportunities in STEM.Los factores que influyen en el interés y la elección de carreras en STEM son múltiples. Aunque estos factores se estudian desde diferentes perspectivas, la Teoría Social Cognitiva de la Carrera (TSCC) ayuda a comprender las condiciones que facilitan o limitan el ejercicio de la agencia en la elección de carreras en este campo. Este estudio tuvo como objetivo realizar una revisión de la literatura para identificar los apoyos y barreras relacionados con el interés y la elección de carreras STEM entre estudiantes de educación secundaria desde la perspectiva de la TSCC. Se llevó a cabo una revisión integradora de la literatura en las bases de datos Scientific Electronic Library Online (SciELO)y Web of Science, considerando artículos publicados en los últimos cinco años (2020-2024). Los resultados revelan que la autoeficacia es un factor personal crítico, influenciando de manera diferente hombres y mujeres. Entre los factores de apoyo se destacan el apoyo familiar y educacional, el acceso a informaciones sobre las carreras y las experiencias directas en el area, que promueven el compromiso y el interés por STEM. Por otro lado, barreras como falta de modelos femeninos, estereotipos de género y limitaciones en el ámbito escolar pueden desalentar dicho interés. La discusión resalta la importancia de intervenciones que promuevan la autoeficacia, especialmente para las estudiantes, ampliando sus oportunidades en STEM.Os fatores que influenciam o interesse e a escolha de carreiras em STEM são múltiplos. Embora esses fatores sejam estudados sob diferentes perspectivas, a Teoria Social Cognitiva de Carreira (TSCC) ajuda a compreender as condições que facilitam ou limitam o exercício da agência na escolha de carreiras nessa área. Este estudo objetivou realizar uma revisão da literatura para identificar suportes e barreiras relativos ao interesse e à escolha de carreiras STEM entre estudantes do ensino médio sob a perspectiva da TSCC. Para tanto, realizou-se uma revisão integrativa da literatura nas bases de dados Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Web of Science, considerando artigos publicados nos últimos cinco anos (2020-2024). Os resultados revelam que a autoeficácia é um fator pessoal crítico, influenciando de maneira distinta mulheres e homens. Entre os fatores de suporte, destacam-se o apoio familiar e educacional, o acesso a informações sobre as carreiras e as experiências diretas na área, que promovem o engajamento e o interesse por STEM. Por outro lado, barreiras como falta de modelos femininos, estereótipos de gênero e limitações no ambiente escolar podem desestimular esse interesse. A discussão aborda a importância de intervenções que promovam a autoeficácia, especialmente para as estudantes do sexo feminino, ampliando suas oportunidades em STEM