目次（第74号 第一分冊）

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A Study on the current state of mathematics classes taught by young teachers, mid-career teachers and veteran teachers : Through a survey of mathematics education instructors in Fukuoka Prefecture

本研究は，福岡県内の若年教員，中堅・ベテラン教員の算数科授業の現状について，福岡県内の算数教育指導者への意識調査を行い，得られたデータを分析，考察することを目的としている。小学校学習指導要領解説算数編，個別最適な学びと協働的な学び等の現在算数科で求められている授業についてアンケートを実施した。その結果，本県の算数科授業の現状は，中堅・ベテラン教員と，若年教員を比較すると，中堅・ベテラン教員の評価が高くなっていた。また，中堅・ベテラン教員の授業は概ね良好という評価であった。若年教員については，段階的に授業力向上と授業改善を進める必要があるという示唆が得られた。departmental bulletin pape

Study on “Deep Learning” in Elementary School Social Studies Teaching Practice Using “Aspect Chart of Unit Development”

本研究は，「小学校社会科において，学習者の『深い学び』はいかにして促されるのか」をリサーチクエスチョンとして設定した。そこで，本研究の目的は，小学校社会科実践における「深い学び」の有り様を学習者の視点から質的に検討することを通して，実質的な「深い学び」の実現に向けた実践上の要点を明示するとともに，「深い学び」の実現を促す教師の単元展開の具体を明らかにすることとした。 単元計画と実際の展開の相違点を「見える化」した「単元展開の様相図」を作成し，抽出児および実践者への聞き取りを行ったことにより，子どもに委ねた（子どもの言動を活かした）単元展開が，単なる記述的知識の定着だけでなく，子ども自身に多面的な思考を促すものになっていたことが明らかになった。また，想定外の子どもの発言を取り上げながら単元展開を実施した教師自身も，その際の子どもの姿から子どもの「深い学び」を促す上での要諦に気づき，成長している姿が明らかになった。departmental bulletin pape

A Study of Teaching Methods for Modern Italian Songs : Centered on Ildebrando Pizzetti

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Studie über die Bedeutung des „Philosophierens mit Kindern“ und die Rolle der ErzieherInnen bei der Werteerziehung in Deutschland aus Sicht der Praxis im Kindergarten F

ドイツの幼児教育カリキュラムにおいて，価値教育は重要な位置を占めている。価値教育の方法として，連邦州のカリキュラムの中で度々取り上げられているのが子ども哲学である。本稿の目的は，幼児教育カリキュラム，バイエルン州F 幼稚園の子ども哲学の実践，及び保育者インタビューの分析を通して，価値教育に果たす子ども哲学の意義と保育者の役割を明らかにすることである。研究の結果，子ども哲学は，今，ここにいる子どもたちからの発言に寄り添って，子どもたちが参画する能力を身につけることを主眼に置いていることが明らかとなった。そしてその実践を支えているのが，保育者と子どものパートナー的な関係性である。departmental bulletin pape

A Study of “Inter-rater Reliability” in Consider the as for Assessment for Learning of “Living Environment Studies”

本稿は，令和2 年度から全面実施された小学校学習指導要領（平成29 年告示）に対する学習評価の動きに目を向け，特に生活科における「主体的に学習に取り組む態度」について論考したものである。文部科学省国立教育政策研究所から「『指導と評価の一体化』のための学習評価に関する参考資料」が出されているものの，小学校現場の教師たちには，特に「主体的に取り組む態度」の学習評価に関する課題や苦慮していることが多い。そこで，学習評価の信頼性の中でも評価者間信頼性（inter-rater reliability）に着目し，一貫性のある生活科の学習評価のための方策として，「『見取り』のポイントは没入する姿」「目指す子供像の一致」「評価者間の『差』と『信頼性』は異なる」ことを論考した研究である。departmental bulletin pape

Research on Art Materials for Toddlers : The Practice of Making Lanterns by Focusing on Playing with Colors

本研究は，福岡教育大学附属幼稚園年長児クラスでの灯籠づくりを通して，幼児が主体的に関わることのできる造形表現教材の開発を目的とした。本研究に至るきっかけとなった2021 年度の竹灯籠制作においては，幼児が灯籠づくりに主体的に関わる場面が少ないことが課題であった。3 ヵ年にわたって行った実践では，年度ごとに異なる素材や技法を用いて灯籠を制作し，幼児の造形活動への関わり方を探った。本研究では，附属幼稚園の幼児が自分用の絵の具を使って遊び始める時期に着目し，「色遊び」の発展として灯籠づくりを行った。2022 年度の絵の具を使った染め紙を用いた表現，2023 年度の風船張子を使用した表現，2024 年度のスポイトでの色の表現を経て，幼児の色彩感覚と光への感受性を育み，創造力と個性を引き出した。幼稚園での普段の生活や色遊びをもとに，新しく触れる表現方法を関連づけることによって，幼児が主体的に作品制作に取り組む場面を創出できることが明らかとなった。departmental bulletin pape

Would-be Teachers’ Beliefs on Grammar Teaching

英語教師の指導は，理論的な知識よりも信条（教師認知）に基づいて行われることが多いとされており，教員志望学生の教育実習前後における信条の変化を理解すれば，教師力育成の助けになる可能性があります。この研究では，23 名の2 年生と12名の4 年生の教員志望者の文法指導に関する信条を調査しました。教員志望者の文法指導に関する信条が教育実習前後で変化するのか，また，教員志望者の信条は中高の教員及び海外の教員の信条と同じかに関しても比較しました。その結果，（a）教員志望者の文法指導に関する信条は，教育実習前後で変化する，（b）理論的知識に基づく傾向がある教員志望者の文法指導に関する信条は，中高の教員及び海外の教員の信条とは異なることが示されました。departmental bulletin pape

On the research process of natural sciences as a minor subsistence

田中一著「研究過程論」に欠如している，自然科学研究を必ずしも本務としない場での研究活動について，民俗学の概念である「マイナー・サブシステンス」とのアナロジーで捉えられることを提唱し，福岡教育大学理科における過去の状況を文献情報学的に調査する。departmental bulletin pape

Attempts to develop practical teaching skills in teacher training： Through core initiatives of design, practice and reflection in Health and Physical Education Teaching Methods C

This study aimed to examine the effectiveness and issues of an initiative centered on design, practice, and reflection as an attempt to develop practical teaching skills in teacher training that incorporates the knowledge-construction Jigsaw method. The subjects of this study were 93 students (36 elementary education majors, 55 secondary education health and physical education majors, and 2 special needs majors) who took Health and Physical Education Teaching Methods C offered at A University in 2021, 2021, and 2023. Using the Jigsaw method, the students carried out expert activities related to 1) unit structure, 2) learning knowledge and skills, 3) learning attitudes, and 4) learning thinking, judgment, and expression, and then communicated these activities to their own groups. Following these activities, they planned and conducted their own pre-mock lessons and mock lessons, which were peer-evaluated and reflected upon. The results of the analysis of the “Practical Teaching Ability Checklist” answered by the students before the first class and after the last class revealed the followings. 1) in terms of attitudes toward the teaching profession, the points for “I want to be a teacher,” “I feel like I can become a teacher,” “I’m suited to being a teacher,” and “difficulty of teaching” increased, while the points for “anxiety about teaching” and “difficulty of becoming a teacher” decreased, but no significant change was observed. 2) significant improvements were seen in self-evaluation of lesson design, practice, and reflection. 3) from the free descriptions on the sheet, reflections from multiple perspectives were described, such as understanding of how to plan lessons based on the curriculum guidelines, learning about practical skills from peer evaluations, and findings from the mock lessons. From the above, it can be said that the lesson development incorporating the planned and practiced knowledge-construction jigsaw method was effective in promoting learning in lesson design, practice, and reflection. It is necessary, however, to continue improving the lessons and further consider ways to more effectively improve practical teaching skills through the 15 lessons, such as time allocation, improvements to the jigsaw tool, and how to conduct mock lessons.departmental bulletin pape