МЕТОДИЧНІ ОСОБЛИВСОТІ НАВЧАННЯ МАТЕМАТИКИ В ІНКЛЮЗИВНОМУ КЛАСІ

У статті проаналізовано особливості організації інклюзивного навчання математики для учнів з особливими освітніми потребами (ООП), а також окреслено ключові виклики, з якими стикаються педагоги під час реалізації інклюзивного підходу в освіті. Дослідження спрямоване на аналіз сучасних методичних підходів, що можуть бути ефективно застосовані в умовах інклюзивного класу для покращення якості навчального процесу

УЗАГАЛЬНЕНИЙ ПОРТРЕТ УКРАЇНСЬКОГО ВЧИТЕЛЬСТВА: КОНТЕКСТ СОЦІАЛЬНОГО СТАТУСА ПЕДАГОГА В СВІТІ

У статті проаналізовано процес професійного зростання вчителя, який є важливою  складовою для розвитку сучасної освіти. Розглядаються різноманітні підходи до впровадження інноваційних технологій у навчальний процес, їх роль у підвищенні кваліфікації вчителів та розвитку їх професійних компетенцій. Особливу увагу приділено методам і формам використання цифрових платформ, онлайн-курсів, мультимедійних засобів, а також інструментів для дистанційного навчання. Інтеграція таких технологій сприяє не лише удосконаленню педагогічної практики, а й розвитку критичного мислення, креативності та комунікаційних навичок вчителів, що, в свою чергу, впливає на якість навчання учнів. Акцент робиться на необхідності формування у вчителів навичок самостійного навчання, адаптації до змінюваних умов освіти та постійного професійного самовдосконалення

ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ ПРИ ВИВЧЕННІ МОЛЕКУЛЯРНИХ ОСНОВ СПАДКОВОСТІ

Стаття присвячена інтеграції теми спадковості в уроки хімії та біології, а також особливостям організації дослідницької діяльності учнів при вивченні молекулярних основ спадковості. У роботі підкреслюється важливість міжпредметної інтеграції, яка дозволяє учням отримати комплексне уявлення про спадковість через практичні експерименти та дослідження.Автори пропонують різноманітні біологічні та хімічні експерименти, такі як вивчення спадкових ознак у рослин, генетичні перехрестя, дослідження мутацій та виділення ДНК із природного матеріалу, які допомагають учням розвивати критичне мислення і дослідницькі навички. Окрему увагу приділено організації дослідницької діяльності, що включає формулювання дослідницьких запитань, використання сучасних технологій та підвищення кваліфікації вчителів.Стаття також акцентує на тому, що ефективна організація дослідницької діяльності повинна бути інтегрована в навчальний процес, мати чіткі цілі та очікувані результати. Це сприяє не лише підвищенню зацікавленості учнів у науці, але й формуванню глибокого розуміння молекулярних основ спадковості, що є важливим для їх подальшого навчання в галузі біології та хімії

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ФОРМУВАННЯ СИСТЕМИ ГЕОЛОГІЧНИХ ЗНАНЬ У ШКІЛЬНОМУ КУРСІ ГЕОГРАФІЇ

В статті проаналізовані теоретико-методичні аспекти формування системи геологічних знань під час вивчення шкільної географії. Акцентовано увагу на нових методичних підходах із засвоєння та закріплення геологічних знань на уроках географії та в позаурочній шкільній роботі. Проаналізовано змістовне наповнення шкільних курсів географії з 6 по 11 клас, виділено теми, в рамках яких вчитель має можливості формувати геологічні знання та вміння. Окреслені основні наскрізні змістовні лінії з геології. Висловлені методичні рекомендації з ефективного закріплення знань з геології в шкільному курсі географії. Наголошено на доцільності введення геології як спеціального предмету в середній школі у межах профільного навчання

РОЗВИТОК УПРАВЛІНСЬКОГО ПОТЕНЦІАЛУ КЕРІВНИКА В УМОВАХ РЕФОРМУВАННЯ ОСВІТИ

В статті проілюстровано аналіз основних напрямів і методів розвитку управлінського потенціалу керівників освітніх установ в умовах реформування освіти, а також визначення чинників, що сприяють або перешкоджають цьому процесу. Ефективний керівник повинен володіти комплексом знань, навичок і особистісних якостей, що дозволяють йому адаптуватися до змін, впроваджувати інновації та створювати умови для якісного навчання. Подальші дослідження мають бути спрямовані на розробку моделей управління освітніми установами, які враховують нові виклики, інтеграцію цифрових технологій і підвищення ефективності використання ресурсів

МЕТОД ЕКСПЕРТНОЇ ОЦІНКИ РІВНЯ СФОРМОВАНОСТІ ПРОФЕСІЙНИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧАСНИКІВ СЕРТИФІКАЦІЇ

У статті розкрита проблема застосування емпіричних методів в ході проведення експертної діяльності в галузі освіти. На прикладі організації пробної сертифікації вчителів математики проілюстровано застосування методів експертної оцінки рівня сформованості професійних компетентностей учасників сертифікації. В роботі висвітлена методологія проведення пробного експертного оцінювання професійних компетентностей учасників сертифікації – вибірки вчителів математики Кіровоградської області. Результати оцінювання подані з використанням математико-статистичного інструментарію та засобів візуалізації статистичних даних

ОСОБЛИВОСТІ СЕРТИФІКАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ У США

У статті досліджуються особливості сертифікації педагогічних працівників у США,що є важливим компонентом забезпечення якості освіти. Автор аналізує різноманітність підходів до сертифікації у різних штатах, враховуючи федеративну структуру країни, що надає кожному штату право встановлювати власні вимоги. Розглядаються ключові етапи процесу сертифікації, зокрема здобуття вищої освіти, проходження педагогічної практики, складання стандартизованих тестів (наприклад, Praxis), а також виконання умов для підтримки та оновлення сертифіката.Особлива увага приділяється альтернативним шляхам сертифікації, які дозволяютьзалучати до викладання фахівців без традиційної педагогічної освіти, але з практичним досвідом у суміжних галузях. У статті також обговорюється значення сертифікації як інструмента професійного розвитку вчителів та забезпечення високого рівня освітніх послуг. Аналізуються виклики, пов’язані з процесом сертифікації, такі як розбіжності у вимогах між штатами, фінансові та часові витрати для педагогів, а також необхідність адаптації системи сертифікації до сучасних освітніх викликів. У підсумку пропонуються рекомендації щодо вдосконалення процедур сертифікації, які можуть бути корисними для впровадження аналогічних підходів в інших країнах, зокрема в Україні

3D-ДРУК У НАВЧАННІ: ЯК ВИКОРИСТАННЯ ТЕХНОЛОГІЇ ДОПОМАГАЄ В ОСВІТІ

3D-друк є сучасною технологією, що активно впроваджується у сферу освіти. Вона надає змогу створювати фізичні об’єкти з цифрових моделей, що сприяє розвитку креативності, просторового мислення та технічних навичок. У статті розглядаються можливості 3D-друку для інтерактивного навчання, створення навчальних матеріалів та моделювання складних наукових концепцій. Особливу увагу приділено його ролі у STEM-освіті, яка формує ключові компетентності. Результати дослідження підтверджують, що використання 3D-друку підвищує зацікавленість здобувачів освіти та сприяють підготовці до реальних викликів у професійній діяльност

ОСОБЛИВОСТІ ВИКОРИСТАННЯ ДОПОВНЕНОЇ РЕАЛЬНОСТІ У НАВЧАННІ ФІЗИКИ В СТАРШІЙ ШКОЛІ

У статті розглянуто особливості використання технологій доповненої реальності (AR) у процесі навчання фізики в старшій школі. Проаналізовано переваги інтеграції AR-технологій восвітній процес, зокрема їх вплив на мотивацію учнів, підвищення наочності та доступності складних фізичних явищ і процесів. Показано переваги, які має упровадження AR у навчанні фізики. Наведено приклади додатків, які можуть використовуватися для створення інтерактивних уроків фізики. Окрему увагу приділено використанню освітньої платформи ARBook. Запропонований сценарій проведення уроку вивчення нового матеріалу з теми «Заломлення світла» з використанням AR .У статті підкреслюється важливість професійної підготовки педагогів для ефективного використання новітніх технологій та формування позитивного освітнього середовища

КОМБІНАТОРНІ ЗАДАЧІ В ШКІЛЬНОМУ КУРСІ МАТЕМАТИКИ

У статті розглянуто важливість вивчення елементів комбінаторики у шкільному курсі математики. Особливий акцент вчителю математики варто поставити на розв’язуванні задач на обчислення кількості перестановок, розміщень та комбінації. У роботі запропоновано задачі трьох рівнів складності: початкового, середнього та підвищеного. Розв’язання кожної задачі пропонуємо розбити на окремі етапи для кращого розуміння учнями. Доцільно використовувати задачі прикладного спрямування, щоб підвищити зацікавленість учнів. Завдання такого типу також будуть корисними для підготовки до ЗНО/НМТ.