A afirmação e a discussão das identidades atravessa hoje todas as culturas e todas as sociedades
e, no interior destas, os mais diversos grupos, entre os quais os de natureza profissional,
à semelhança dos professores, cada um com a sua especificidade e elementos
de ligação, mas todos com alguns pontos em comum. Nesse contexto, apresenta-se um
estudo que tem como objetivo central a explicitação e a problematização da identidade
docente e do interesse e das condições do seu exercício. Tal estudo é feito, quer num plano
teórico, revisitando alguma bibliografia de referência, designadamente a relacionada
com a construção e o papel da(s) identidade(s); quer num plano empírico, decorrente
da análise de representações sociais de 96 jovens estudantes de licenciaturas em ensino
de uma universidade portuguesa. O recurso às representações sociais como instrumento
para a compreensão da identidade docente perspectivada por futuros professores afigura-
-se pertinente, seja pelo papel daquelas na interpretação da atividade profissional do professor
e na configuração do trabalho deste, seja pelo seu papel de orientação da própria
ação docente e de justificação dela. Acrescente-se ainda que o quadro teórico que serve
de suporte ao estudo permite perceber em que medida as representações sociais dos
inquiridos sobre os processos de ensino-aprendizagem em que intervirão, já como professores,
incorporam as suas próprias experiências
