El cotejo de un corpus de cuarenta narraciones de temática escolar, situadas entre los años de posguerra y los actuales, aporta claves acerca de la didáctica de la lengua y la literatura recibida en la etapa secundaria por los escritores y aun por las generaciones de estudiantes en el periodo histórico considerado. Se reflejan prácticas de lectura y de escritura, actividades teatrales y canon de lecturas, en un contexto en el que la didáctica es fuertemente deudora del método memorístico historicista. Con todo, y a partir de la década de los sesenta, se observa una progresiva modernización de los métodos docentes.A comparison of a corpus of forty school-themed stories, situated between the postwar years and the present, provides clues about the teaching of language and literature received at the secondary stage by writers even by generations of students in the historical period considered. They reflect practices of reading and writing, theatre and reading canon, in a context in which the teaching is heavily indebted to the historicist rote method. However, as from the sixties, there was a progressive modernization of teaching methods
