Le souhait d’intégrer tous les enfants dans les écoles publiques se fait ressentir au niveau politique ainsi que sur le terrain. Les enseignants sont confrontés à des élèves ayant des besoins éducatifs particuliers, dont les élèves primo-arrivants. Cependant, depuis quelques années la situation s’est complexifiée pour certains d’entre eux. En effet, la langue ne représente plus la principale difficulté et à cela s’ajoute un parcours scolaire irrégulier et parfois même l’absence de scolarisation. Certaines écoles conscientes de cette problématique tentent de répondre de manière optimale aux besoins de ces élèves et prennent la décision d’ouvrir une classe d’accueil. Ce travail permet de montrer les différentes mesures pouvant être mises en place dans le cadre de l’intégration de ces élèves. De plus, il expose les enjeux liés à l’apprentissage d’une langue et ce dont l’enseignant peut avoir recours dans son enseignement
