An analysis on the determinants that lead provincial college graduates to get jobs at regional small and medium enterprises and leave the jobs

본 연구에서는 지방 4년제 대학 졸업자들과 전문대학 졸업자들의 지방중소기업 취업 결정요인과 이직결정요인을 각각 분석하였다. 먼저 지방중소기업 취업결정요인을 분석한 결과 지방 4년제 대학 졸업자들과 전문대학 졸업자들 모두 지방중소기업 취업에 가장 결정적인 요인은 출신 고등학교의 지역이었다. 즉 수도권 고등학교를 졸업하고 대학을 지방대학으로 진학한 경우 졸업 이후 대부분이 수도권으로 돌아간다고 볼 수 있었다. 다음으로 지방대학 졸업자들의 첫 직장에서의 이직결정 요인을 분석하였는데, 분석대상을 재직기간 3년 이상과 3년 미만으로 나누어서 분석하였다. 분석결과 4년제 대학 졸업자들의 경우 두 집단 간에 노동시장 정착성에서 유의미한 차이를 발견할 수 없었다. 그러나 지방 전문대학 졸업자들의 경우 재직기간이 3년을 초과한 이들의 경우 대부분 변수에 대해 3년 미만 재직자들보다 직장에 정착하려는 더 높은 성향을 가지고 있는 것으로 나타났다. 또한, 이들의 이직 결정에서 임금과 근로시간을 통제한 상태에서도 일자리에 대한 만족도가 가장 중요하였다. 따라서 이들의 직장 정착성을 지속적으로 높이기 위해서는 임금과 근로시간 외에도 일자리의 질을 높이기 위한 다방면의 정책적 노력이 필요할 것으로 생각된다.This study analyzes the job choices of provincial college graduates and their decisions to leave jobs. The analysis on job choices reveals that the high school region of graduates is very important. Many graduates from high schools near Seoul go back to Seoul after completing college. Next, we studied their decisions to leave jobs by dividing them into two groups. One was those who have worked for more than three years, and the other was those who worked less than three years. There was no difference between two groups among college graduates. However, for vocational college, the former group's adherence to current jobs is stronger. In addition, the level of job contentment is the most important in their decision to leave jobs, even after controlling for wages and working hours. This means that improving job quality, not just wages and working hours, is good way to increase their job retention

The Employment Effect of Meister School Education: Compared to Specialized High School

본 연구는 특성화고와 비교하여 마이스터고 교육이 졸업생들의 취업에 미치는 효과를 파악하는데 목적이 있었다. 이를 위해 첫 마이스터고 졸업생이 배출된 2013년에 한국고용정보원이 조사한 ‘고졸자취업진로조사(HSGES)’ 자료를 활용해 CEM 기법을 통한 취업효과를 분석하였다. 이를 위해 사전처치변수(pre-treatment variables)로 성별, 부모의 학력, 가구소득, 졸업전 취업목표 설정여부, 자격취득여부, 학교성적, 현장실습 경험, 전공관련 수상경력, 재학중 일경험에 대해 두 집단 표본을 매칭하였다. 취업성과로는 취업여부, 근속여부, 정규직 여부, 일자리 만족도, 월평균 임금, 업무-전공 일치도에 대해 분석하였다. 분석결과 고졸자의 취업성과를 판단하기 위해 설정한 6개 변수 모두에서 마이스터고 효과가 유의미하게 높게 나타났으며, 특성화고에 비해 10～23% 정도의 프리미엄을 가지고 있었다. 이러한 결과는 그동안의 마이스터고 육성 정책이 고졸취업에 긍정적인 영향을 미쳤다는 것을 보여준 결과라 할 수 있다.The purposes of this study are to identify the effects of Meister high schools compared to specialized high schools on employment effect in graduates. In order to analyze average treatment effect on the treated (Meister high school graduates), the study employed the data of the High School Graduates Employment Survey (HSGES) conducted by Korea Employment Information Service in 2013, using the coarsened exact matching method. Meister school first produced graduates in 2013. The pre-treatment variables for matching experimental group with control group included gender, parent's education level, household income, career plan, acquisition of qualifications, school grades, field practice experience, awards related to major, and part-time work experiences during school years. According to the results of this study, the Meister school graduates had advantages of between 10 to 23% in the six employment indexes compared to specialized high school graduates. These results implied that Meister school education had significantly positive effects on the employment of high school graduates

A Cohort Study of Career Types of Korean Youth during and after the Financial Crisis in the Late 1990s

이 연구는 외환위기 당시 및 이후 노동시장으로 진입한 청년층의 10년 경력을 종단적으로 유형화하여 비교？분석하고, 각 경력 유형의 인구통계학적, 진입, 과정, 결과 특성을 총체적으로 분석하였다. 이를 위해 청년층의 경력을 직업경력과 고용경력 으로 구분하여 다채널시퀀스분석을 실시하였고, 경력 유형의 인구통계학적, 진입, 과정, 결과에 대해 각 코호트 내 경력 유형별 차이 검정과 경력 유형별 코호트 간 차이 검정을 실시하였다. 이 연구의 결과 첫째, 외환위기 당시 및 이후 청년층의 경력은 안정적 사무직형, 진입유예형, 니트형, 서비스직 및 생산직 혼재형, 안정적 준전문(기술)직형, 안정적 전문직형으로 나타났다. 둘째, 외환위기 당시 여성의 경력개발 상황 및 여건은 취약한 것으로 나타났고, 대졸자는 하향취업을 하는 것으로 나타났다. 셋째, 외환위기 당시 첫 일자리 취업 소요 기간의 편차가 청년층의 경력 유형 간 큰 것으로 나타났고, 첫 일자리의 임금은 저임금으로 동결되는 것으로 나타났다. 넷째, 청년층의 이직은 경제상황과 무관한 것으로 나타났다. 다섯째, 청년층의 경력 유형에 따라 취업여부 및 근속년수 차이가 나타났으며, 외환위기 당시 입직자의 경우 10년 경과 시점에서도 경력 유형 간 임금 차이가 크지 않았다.The purpose of this study is to investigate career types of Korean youth during and after the financial crisis in the late 1990s. To accomplish the research purpose, the following questions are addressed in this study: 1. What are Korean youth's career types during and after the financial crisis in the late 1990s? 2. Can career types of Korean youth be described by demographic and entry-process-outcome phase characteristics? The findings of the study include the following: first, career types of Korean youth were identified as stable-office-workers type, deferment type, NEET (i.e. not in employment, education, or training) type, service & production-workers- mixture type, stable-technicians type, and stable- professions type. Second, women and university graduates suffered unstable and mismatched career during the financial crisis. Third, the youth had different preparation periods for their first job according to the career types, and experienced wage freeze during the financial crisis. Fourth, changing jobs was not related to financial circumstances. Fifth, depending on the career types, there were differences in employment status and years of continual services. For those who entered the labor market during the financial crisis, there were not wide wage gaps between the career types even in 10 years

The Effects of Selection of College and Major on Entry into the Labor Market

본 연구는 대입시기 개인들의 대학 및 전공 선택이 이후 그들의 노동시장 진입에 미치는 영향을 확인한다. 대학 및 전공 지향 선택은 다음의 네 가지 유형으로 구분된다. 첫째, 학력주의에 기초한 대학 지향 선택, 둘째, 노동시장이 선호하는 학과를 우선적으로 선택하는 취업유리-전공지향 선택, 셋째, 자신의 관심과 흥미에 기초한 취업불리-전공지향 선택, 넷째, 대학과 전공의 특성을 동시한 고려한 선택이다. 한국사회의 학벌주의와 학과 선호의 편향성을 반영하는 이 네 가지 유형은 노동시장 진입에서의 유리한 위치를 점유함으로써 구조적 효용을 최대화하고자 하는 개인과 가구의 복합적인 전략들을 나타낸다. 본 연구는 대학-전공에 대한 선택의 배경적 특성과 그것이 현 한국사회의 대학교육 구조 내에서 어떠한 위치를 점유하는지를 확인한다. 그 후 이러한 선택유형들이 대졸자들의 노동시장진입에 미치는 영향을 분석하였다. 구체적으로는 한국교육고용패널 1～11차 자료를 활용하여, 첫 취업 유형별로 경쟁위험분석(competing risk analysis)을 실시하였다. 이를 통해 본 연구는 한국사회에서의 노동시장과 대학구조가 개인들의 선택에 미치는 영향과 그 효과를 확인해봄으로써 학력주의의 양상을 되짚어보고 이것의 함의에 대해 논하였다.This study examines the effects of individuals' selection of college and major on their entries into the labor market afterwards. The college/major-oriented selections are divided into four types, including the college-oriented selection based on credentialism, the major-oriented selection preferentially choosing departments advantageous for getting jobs, the major-oriented selection based on individual interests despite low job prospects, and the selection considering the characteristics of both college and major. This study analyzes the effects of such selection types on college graduates' entries into the labor market. Using the data of 1st to 11th Korean Education & Employment Panel (KEEP), we analyzed the competing risk model by type of intial employment. By examining the influence and effects of the labor market and college structure of Korean society on individuals' selection, this study aims to review the aspect of credentialism and also to discuss its implications

특성화고등학교 학생의 취업포부와 학생 및 학급 변인의 위계적 관계

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 농업생명과학대학 농산업교육과, 2018. 2. 최수정.이 연구의 목적은 특성화고등학교 학생의 취업포부와 학생 특성 및 학급 수준 변인의 관계를 구명하는데 있었다. 이를 위해 특성화고등학교 학생의 취업포부에 대한 학생 및 학급 수준의 변량을 구명하고 각 변인들의 효과를 구명했다. 그 후 유의미한 영향관계를 보인 변인을 대상으로 상호작용 효과에 대해 검증하였다. 이 연구는 특성화고등학교에 재학 중인 3학년 학생을 대상으로 수행되었다. 2016년 기준 특성화고등학교에 재학 중인 96,419명의 3학년 학생을 모집단으로 설정하였다. 표본의 특성과 자료 분석 방법을 고려하여 표집 인원은 40개 학급의 20명의 학생을 대상으로 총 800명으로 설정하였다. 표집은 다층 분석의 타당성을 높이기 위하여 비례층화표집을 활용하여 실시하였다. 조사도구는 특성화고등학교 학생의 취업포부 및 학생 및 학급 수준 변인을 측정할 수 있는 변인들로 구성된 설문지를 활용하였다. 학생 대상 설문지는 취업포부와 인구통계학적 특성, 직업교육 흥미, 학교생활 만족도, 평균성적, 교육포부, 가정환경 특성, 가정의 진로지지, 취업지원 정도로 총 78개의 문항으로 구성되었다. 학급 수준 변인 중 교사의 직업교육 인식과 관련한 문항은 기 개발된 문항이 없어 문항개발 절차에 따라 문항을 개발하여 진행하였다. 그 이외의 문항으로는 교사의 인구통계학적 특성, 취업지도 능력 등 총 50개의 문항으로 구성되었다. 자료 수집은 문항의 신뢰도와 타당도 조사를 위한 예비조사는 2017년 9월 25일부터 10월 10일에 이루어졌고, 본 조사는 10월 13일부터 29일까지 방문조사 및 우편조사를 통해 이루어졌다. 배포된 설문지 800부 중 765부(회수율 97.0%)가 회수되었다. 자료 분석은 SPSS 23.0 for Windows 프로그램과 HLM 6.08 for Windows 프로그램을 이용하였다. 이 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 특성화고등학교 학생의 취업포부의 전체 변량 중 학급 간 차이로 설명되는 변량은 14.3%, 학생 개인 특성의 차이로 설명되는 변량은 85.7%로 나타났다. 둘째, 특성화고등학교 학생의 취업포부 수준에 전문교과 수업 흥미와 평균 성적, 가정의 진로지지가 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 전문교과 수업 흥미가 1 높을 때 취업 포부 수준이 0.172 증가하고, 평균 성적이 1 증가할 때, 취업포부 역시 0.078 높아졌다. 가정의 진로지지 수준이 1 증가할 때도 취업포부 수준이 0.190 증가하는 것으로 나타났다. 학생 개인 수준 변인 중 학급별 차이가 있는 변인을 분석한 결과 특성화고 선택 이유, 전문교과 수업 흥미, 평균 성적, 교육포부, 산업체 견학 및 체험, 산업체 파견 현장실습, 방과 후 학교 및 동아리 활동, 한부모 가정 여부, 가정의 진로지지가 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 교육포부와 취업관련 경험은 학생 개인의 수준에서는 취업포부에 미치는 영향이 유의하지 않았지만 학급별 차이는 유의미한 것으로 나타났다. 셋째, 학급별 평균 취업포부 수준은 부장교사 여부, 담당학급의 계열(공업), 취업지원 정도에 따라 달라지는 것으로 나타났다. 담임교사가 부장교사인 경우 평교사인 경우에 비해 취업포부가 0.177 감소하고, 학급 계열이 공업인 경우 다른 계열에 비해 0.156 감소하였다. 취업지원 정도가 1 증가하면 취업포부는 0.551 증가하는 것으로 나타났다. 마지막으로 학생 수준 변인과 학급 수준 변인의 상호작용 효과 분석 결과 특성화고등학교 학생의 취업포부와 평균 성적의 관계에서 취업지원 정도가 상호작용 효과를 가지는 것으로 나타났다. 또한 특성화고등학교 학생의 취업포부와 산업체 견학 및 체험의 관계에서 담당학급의 계열(공업)도 상호작용 효과를 보이는 것으로 나타났다. 이 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 특성화고등학교 학생의 취업포부는 학생 및 학급 수준 변인에 따라 영향을 받는 것으로 나타났다. 따라서 특성화고등학교 학생의 취업포부를 분석하는데 있어 학급 수준 변인의 영향을 함께 고려해야 한다. 둘째, 특성화고등학교 학생의 취업포부에 있어서 전문교과 수업 흥미, 평균 성적, 가정의 진로지지가 영향을 주는 것으로 나타났다. 셋째, 특성화고등학교 학생의 학급별 평균 취업포부에 부장교사 여부, 담당학급의 계열(공업), 취업지원 정도가 미치는 효과가 있는 것으로 나타났다. 이는 담임교사가 부장교사일수록 학생들의 취업지도 이외의 업무가 많아 취업지도에 소홀할 수 있어 학생의 취업포부가 낮아지는데 영향을 미칠 수 있다. 특히 학생이 취업지원 정도가 높다고 인식할수록 취업포부가 높게 형성되므로 학생들에게 적절한 취업지원이 이루어질 필요가 있다. 마지막으로 취업지원 정도와 담당학급의 계열(공업)이 상호작용 효과를 가지는 것으로 나타났다. 이를 바탕으로 후속 연구를 위하여 제언을 하고자 한다. 첫째, 특성화고등학교 학생의 취업의 질에 대한 측정 및 취업포부에 대한 실증적인 연구가 지속적으로 축적될 필요가 있다. 둘째, 특성화고등학교 학생들의 취업지도에 있어서 취업포부를 고려한 체계적인 진로지도가 이루어져야 한다. 셋째, 특성화고등학교 학생과 담임교사의 영향관계에 대한 연구가 더 수행되어야 한다. 특히 담임교사의 영향을 구명할 수 있는 학급 수준의 변인에 대한 연구가 추가로 이루어질 필요가 있다. 넷째, 특성화고등학교의 취업지원 활동 이후 적절한 피드백 제공이 반드시 이루어져야 한다. 마지막으로, 학교 수준 변인과 학급 수준 변인의 차이에 대한 추가적인 분석이 필요하다.I. 서론 1 1. 연구의 필요성 1 2. 연구의 목적 3 3. 연구 문제 4 4. 용어의 정의 5 II. 이론적 배경 9 1. 특성화고등학교 학생의 취업포부 9 2. 특성화고등학교 학생의 취업포부에 대한 학생 수준 변인의 영향요인 28 3. 특성화고등학교 학생의 취업포부에 대한 학급 수준 변인의 영향요인 42 III. 연구 방법 53 1. 연구 설계 53 2. 연구 대상 56 3. 조사 도구 60 4. 자료 수집 75 5. 분석 방법 75 IV. 연구 결과 81 1. 측정 변인의 기초통계 분석 결과 81 2. 취업포부에 대한 학생 수준 변인의 효과 85 3. 취업포부에 대한 학급 수준 변인의 효과 95 4. 취업포부에 대한 학생 수준 변인과 학급 수준 변인의 상호작용 효과 97 5. 연구 결과에 대한 논의 104 V. 요약, 결론 및 제언 111 1. 요약 111 2. 결론 113 3. 제언 115 참고문헌 119 [부록 1] 예비조사 설문지(학생용) 135 [부록 2] 예비조사 설문지(교사용) 143 [부록 3] 본 조사 설문지(학생용) 149 [부록 4] 본 조사 설문지(교사용) 157Maste

The Relationship between Employment preparation behavior, Anxiety, Parental Socioeconomic Status, Teacher-Student Relationships and Online Class Satisfaction of Specialized Vocational High School Students

학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 농업생명과학대학 농산업교육과, 2022.2. 김진모.The purpose of this study was to explore the relationship between employment preparation behavior, anxiety, parental socioeconomic status, teacher-student relationships, and online class satisfaction of specialized vocational high school students. To satisfy the research goal, the specific research objectives were as follows; First, the direct effect of anxiety, parental socioeconomic status, teacher-student relationships, online class satisfaction on employment preparation behavior of specialized vocational high school students was explored. Second, the mediating effect of online class satisfaction in relationship between anxiety, parental socioeconomic status, teacher-student relationships, and employment preparation behavior was examined. The target population for this study was the entire students in domestic specialized vocational high school students and 2nd- and 3rd-grade students who have experienced online learning for more than one year after the COVID-19 pandemic. The 30 schools were selected of the whole specialized vocational high schools by region and department, and 600 students were selected as the sample group. The data were collected from October 21, 2021 to November 15, 2021 via mail and face-to-face survey. A total of 580 responses from specialized vocational high schools were collected, of which 554 responses were analyzed after removing careless responses. As the research instrument, the survey consists of 86 questions, among which were 23 items on employment preparation behavior, 20 items on anxiety, 21 items on teacher-student relationship, 15 items on online class satisfaction, 3 items asking about parental educational background and monthly household income and 4 items on general characteristics. Moreover, parental socioeconomic status was used as a single scale by assigning scores to the educational background of fathers and mothers, and to the monthly income of the household, standardizing them, and adding them together. As for the research instrument, face validity was confirmed from 3 teachers of specialized high schools. For analysis, correlation analysis, difference analysis and regression analysis were conducted. To evaluate the level of perceptions on each variable, frequency, percentage, average and standard deviation were utilized. Furthermore, the analysis of correlation was conducted, to investigate the correlation among the variables. In order to identify the direct effect of the independent variable on the dependent variable, regression analysis was conducted. To identify the mediating effect, Hayes (2013)’s PROCESS macro model 4 was adopted. All the statistical significance was determined at .05. The results from the analysis were as follows. First, anxiety had no relationship with employment preparation behavior(p>.05). Parental socioeconomic status had a relationship with employment preparation behavior(β=.081, p<.05). Teacher-student relationships had a statistically significant relationship with employment preparation behavior(β=.154, p<.001). Online class satisfaction had a statistically significant relationship with employment preparation behavior(β=.281, p<.001). Second, anxiety of specialized vocational high school students had a full mediating effect through online class satisfaction on employment preparation behavior(-.0474). Additionally, parental socioeconomic status(.0113), teacher-student relationship(.1053) turned out to have a partial mediating effect via online class satisfaction. Drawing upon the results from the analysis, concluding results are as follows. First, although anxiety does not directly affect employment preparation behavior, it has a full mediating effect that negatively affects employment preparation behavior through online class satisfaction. Therefore, in order to increase students' employment preparation behavior, psychological support to reduce anxiety should be prepared. Parental socioeconomic status, teacher-student relationships have a positive effect on employment preparation behavior, they have a partial mediating effect that affects employment preparation behavior through online class satisfaction. This result demonstrates that the more the students feel close to the teacher, the more reliable and competent they are, the more active their employment preparation behavior is. Between anxiety, parental socioeconomic status, teacher-student relationships, and online class satisfaction, online class satisfaction has the biggest explanation. And although anxiety does not directly affect employment preparation behavior, it has an indirect effect through online class satisfaction. The importance of online learning is growing, especially in specialized vocational high schools. This suggests that it is important to increase students’ satisfaction by improving the quality of the online classes. The suggestions for future researches are as follows. First, it is necessary to explore the variables that influence online class satisfaction. The variables that affect online class satisfaction such as individual motivation and immersion, design, and execution of online classes need to be dealt with in a different dimension from the general variables of class satisfaction. Second, the parental socioeconomic status, an independent variable in this study, is not only difficult to overcome through individual efforts of parents or children, but also devalues ​​the importance of parental support and parenting attitudes. In addition, as the economic support for low-income students has been strengthened as online class has become a universal class, it is necessary to expand the parental socioeconomic status to broader family variables such as parental support in future researches. Third, it is important to compare and analyze the difference in satisfaction between face-to-face and non-face-to-face classes for the same class. Fourth, it is necessary to conduct a comparative study between specialized high school students and Meister high school students who have advanced online class by making the curriculum flexible. Moreover, the implications for the field are as follows; First, as this study confirmed the effect of online class satisfaction of students of specialized vocational high schools on employment preparation behavior, it is necessary to make technical and institutional efforts to enhance the sense of reality of online practice classes. Second, an online learning environment should be improved. For example, the proper equipment such as the functioning computers and the Internet should be provided in addition to digital literacy education. Third, although anxiety did not directly affect employment preparation behavior, it was confirmed that it had an indirect effect through online class satisfaction. Therefore, it can be said that the emotional stability of students is more important in the online learning situation.이 연구의 목적은 특성화고등학교 학생의 취업준비행동과 불안, 부모의 사회경제적 지위, 교사학생관계 및 원격수업만족도의 관계를 구명하는 데 있었다. 이를 위하여 다음과 같은 연구목표를 설정하였다. 첫째, 특성화고 학생의 불안, 부모의 사회경제적 지위, 교사학생관계 및 원격수업만족도가 취업준비행동에 미치는 직접적인 영향 구명, 둘째, 특성화고 학생의 불안, 부모의 사회경제적 지위, 교사학생관계와 취업준비행동의 관계에서 원격수업만족도의 매개효과 구명이었다. 이 연구의 모집단은 국내 특성화고 학생 전체이며 코로나19 이후 1년 이상 원격수업을 경험한 2, 3학년 학생을 연구대상으로 하였다. 전국의 특성화고를 지역별, 계열별 학교 수 비율에 따라 나누고 30개교를 선정하여, 학생 600명을 표본 집단으로 정하였다. 자료의 수집은 2021년 10월 21일부터 2021년 11월 15일까지 학교방문과 우편을 통해 이루어졌다. 총 580부가 수집되었으며, 이 가운데, 불성실하게 응답한 설문을 제외하고, 554부를 분석에 사용하였다. 조사도구는 모두 86문항으로 구성되었다. 취업준비행동 23문항, 불안은 20문항, 교사학생관계는 21문항, 원격수업만족도는 15문항으로 모두 5점 리커트 척도로 구성하였고, 부모의 사회경제적 지위의 하위요인인 아버지의 학력과 어머니의 학력, 가구의 월 수입을 묻는 3문항과 인구통계학적 특성 변인 4문항이 포함되었다. 이때 부모의 사회경제적 지위는 아버지와 어머니의 학력, 가구의 월 수입에 각각 점수를 부여하고 표준화한 뒤 합산하여 단일 척도로 사용하였다. 도구는 특성화고 교사 3인으로부터 안면타당도를 확인하였다. 자료분석을 위해 차이분석, 상관관계분석, 회귀분석을 수행하였다. 연구대상의 일반적 특성을 구명하기 위해 빈도, 백분율, 평균, 표준편차 등을 사용하였다. 또한 각 변인들 사이의 상관관계를 구명하기 위해 상관분석을, 종속변인에 대한 독립변인의 직접효과를 확인하기 위해 회귀분석을 수행하였고, Hayes(2013)가 개발한 PROCESS macro를 사용하여 매개효과를 검증하였다. 추리통계에서 통계적 유의성은 .05를 기준으로 판단하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 불안은 취업준비행동에 유의한 영향을 미치지 못하였다(p>.05). 부모의 사회경제적 지위는 취업준비행동에 유의한 정적영향을 미치는 것으로 확인되었다(β=.081, p<.05). 교사학생관계도 취업준비행동에 유의한 정적영향을 미치는 것으로 나타났다(β=.154, p<.001). 원격수업만족도 역시 취업준비행동에 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 확인되었다(β=.281, p<.001). 둘째, 원격수업만족도는 불안과 취업준비행동의 관계를 완전매개하는 것으로 나타났다(-.0474). 또 부모의 사회경제적 지위(.0113)와 교사학생관계(.1053)는 원격수업만족도를 매개로 취업준비행동에 간접적인 영향을 미침으로써 부분매개하는 것이 확인되었다. 이 연구를 통해 얻은 결론은 다음과 같다. 첫째, 불안은 취업준비행동에 직접적인 영향을 미치지 못하지만, 원격수업만족도를 매개로 취업준비행동에 부적영향을 미친다. 따라서 학생들의 취업준비행동을 높이기 위해서는 불안을 낮추는 심리지원과 더불어, 원격수업만족도를 높이기 위한 방안이 마련되어야 할 것이다. 부모의 사회경제적 지위와 교사학생관계는 취업준비행동에 유의한 직접 영향을 미치며, 또한 원격수업만족도를 매개로 간접 영향을 미치는 것이 확인되었다. 이는 특성화고 학생 부모의 사회경제적 지위가 높을수록, 또 학생이 교사를 친밀하게 느끼고 유능하다고 여길수록 원격수업만족도를 경유해 취업준비행동이 더 활발해짐을 의미한다. 불안, 부모의 사회경제적 지위, 교사학생관계, 원격수업만족도 가운데 원격수업만족도는 취업준비행동에 가장 큰 영향을 미치며, 특히 불안은 원격수업만족도를 매개로 하여, 취업준비행동에 간접적인 부적영향을 미치는 것이 확인되었다. 특성화고에서 원격수업의 중요성이 특히 커지고 있다. 원격수업의 질을 관리함으로써 학생의 수업만족도를 높이는 일이 중요함을 시사한다. 동시에 불안을 낮추는 노력도 시도되어야 할 것이다. 이 연구결과를 토대로 후속연구를 제언하면 다음과 같다. 첫째, 원격수업만족도에 영향을 주는 선행변인을 탐색할 필요가 있다. 개인의 동기와 몰입 및 원격수업 설계와 실행 등 원격수업과 관련한 변인을 통합적으로 고려하여 일반적인 수업만족도의 선행변인과는 다른 변인을 탐색해야 한다. 둘째, 이 연구의 독립변인인 부모의 사회경제적 지위는 부모나 자녀의 개인 노력으로 극복하기 어려울 뿐 아니라, 부모의 지지나 양육태도 등의 중요성을 평가절하하기도 한다. 또한 원격수업이 보편적인 정규수업으로 진행되면서, 저소득층 학생에 대한 경제적 지원이 강화된 만큼, 추후 연구에서는 부모의 사회경제적 지위를 부모 지지와 같은 보다 폭넓은 가정변인으로 확대할 필요가 있다. 셋째, 동일한 수업을 대상으로 한 대면, 비대면 수업의 만족도 차이를 비교 분석할 필요가 있다. 넷째, 취업을 목표로 교육과정을 유연화해 원격수업을 고도화한 마이스터고 학생들과 특성화고 학생들에 대한 비교연구가 필요하다. 연구의 활용을 위한 제언은 다음과 같다. 첫째, 이 연구를 통해 특성화고 학생들의 원격수업만족도의 중요성이 확인되었다. 이에 원격 실습수업의 실재감을 높일 수 있도록 기술적, 제도적 노력이 필요하다. 둘째, 원격수업이 정규교육으로 제공되는 만큼, 모든 학생을 대상으로 한 기기와 인터넷, 미디어 리터러시 교육 등 교육지원이 강화되어야 할 것이다. 셋째, 특성화고 학생의 불안은 취업준비행동에 직접적인 영향을 미치지 않음에도 불구하고, 원격수업만족도를 매개로 간접영향을 미치는 것으로 확인되었다. 이는 비대면 상황에서 학생들의 정서 지원을 더욱 강화해야 함을 시사한다.I. 서론 1 1. 연구의 필요성 1 2. 연구의 목적 6 3. 연구가설 6 4. 용어의 정의 7 II. 이론적 배경 11 1. 특성화고 학생의 진로발달 11 2. 취업준비행동 20 3. 불안, 부모의 사회경제적 지위, 교사학생관계, 원격수업만족도 32 4. 변인 간의 관계 61 III. 연구 방법 79 1. 연구모형 79 2. 연구대상 80 3. 측정도구 83 4. 자료수집 90 5. 자료분석 92 Ⅳ. 연구결과 및 논의 97 1. 연구변인 일반통계량 97 2. 취업준비행동과 불안, 부모의 사회경제적 지위, 교사학생관계 및 원격수업만족도의 영향관계 105 3. 불안, 부모의 사회경제적 지위, 교사학생관계와 취업준비행동의 관계에서 원격수업만족도의 매개효과 107 4. 논의 112 Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 117 1. 요약 117 2. 결론 119 3. 제언 121 참고문헌 127 부록 165 Abstract 175석

The Hierarchical Linear Relationship between Organizational Adjustment and Individual and Organizational Variables of Early-career Workers Graduated from Meister High School

학위논문(박사) -- 서울대학교대학원 : 농업생명과학대학 농산업교육과, 2022.2. 나승일.연구의 목적은 마이스터고졸 초기경력자의 조직적응과 개인 및 조직 변인들의 위계적 관계를 구명하는데 있었다. 구체적인 연구 목표는 다음과 같이 다섯 가지이다. 첫째, 마이스터고졸 초기경력자의 조직적응 수준과 그와 관련된 개인 및 조직 차원 변인들의 수준을 구명한다. 둘째, 조직적응에 대한 개인 및 집단 차원 변량을 구명한다. 셋째, 직무효능감, 학습민첩성, 경력계획, 입사전 지식, 직무적합성, 직무자율성 등의 개인 변인들이 조직적응에 미치는 효과를 구명한다. 넷째, 경력성장기회, 조직지원인식, 조직공정성 등의 조직 변인들이 조직적응에 미치는 효과를 구명한다. 다섯째, 조직적응에 대한 개인 변인과 조직 변인의 상호작용 효과를 구명한다. 모집단은 마이스터고를 졸업하고 취업한 재직기간 3년 이내의 초기경력자이었다. 마이스터고 졸업생이 5인 이상 취업한 40개 기업에 대해 기업별 10명씩 총 400명을 표집하였다. 다만, 2021년 2월 졸업생들은 취업 기간이 2개월 정도라서 제외되었다. 조사도구는 조직적응, 개인 변인(직무효능감, 학습민첩성, 경력계획, 입사전 지식, 직무적합성, 직무자율성), 조직 변인(경력성장기회, 조직지원인식, 조직공정성) 등으로 구성된 질문지를 활용하였다. 조직적응 측정도구는 예비조사 및 본조사 단계에서 내적일치도 계수를 통해 신뢰도를 확보하였다. 자료수집은 2021년 5월 14일부터 5월 28일까지 온라인 조사를 통해 이루어졌으며, 총 400부의 질문지 중 237부가 회수되어 회수율은 59.3%이었다. 회수된 237부 중 불성실한 응답과 기업별 5인 미만으로 회수된 5개 기업의 응답을 제외하고, 총 35개 기업 213명의 자료를 최종 분석에 활용하였다. 자료분석은 SPSS for Windows 26.0 프로그램을 이용한 기술통계 분석과 HLM 8.1 for Windows 프로그램을 이용한 위계적 선형모형 분석을 실시하였다. 통계적 유의수준은 0.05로 설정하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 마이스터고졸 초기경력자의 조직적응 수준은 평균 4.13으로 나타났다. 또한, 조직적응의 하위요인에 따라 역할명확성 4.42, 사회적통합 4.17, 직무숙달 3.78 순이었다. 둘째, 조직적응의 전체 변량 중 소속 기업 간 차이로 설명되는 변량은 7.8%, 개인 간 차이로 설명되는 변량은 92.2%인 것으로 나타났다. 또한, 인구통계학적 특성, 직무적합성, 학습민첩성, 경력계획, 입사전 지식, 직무적합성, 직무자율성 등 개인 차원 변인들을 통제한 후 재직하는 기업 간 차이로 설명되는 변량은 54.6%, 개인 간 차이로 설명되는 변량은 45.4%인 것으로 나타났다. 셋째, 조직적응에 관한 개인 변인의 설명량은 80.6%이었다. 개인 변인 중 직무효능감(β=0.408, p<0.01), 직무적합성(β=0.138, p<0.05), 직무자율성(β=0.113, p<0.01) 등은 조직적응에 모두 정적인 영향을 미쳤다. 넷째, 인구통계학적 특성, 직무적합성, 학습민첩성, 경력계획, 입사전 지식, 직무적합성, 직무자율성 등 개인 차원 변인들을 통제한 후 조직적응에 대한 조직 변인의 순수 설명량은 39.8%이었으며, 조직 변인 중 경력성장기회(β=0.243, p<0.05)는 조직적응에 정적인 영향을 미쳤다. 다섯째, 마이스터고졸 초기경력자의 직무적합성은 경력성장기회(β=0.211, p<0.05)와 상호작용을 통해 조직적응에 통계적으로 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다. 연구 결과에 대한 논의를 통해 내린 결론은 다음과 같다. 첫째, 마이스터고졸 초기경력자의 조직적응 수준은 높은 편이며, 마이스터고 졸업생들의 취업 후 조직적응은 원활하게 이루어지고 있다. 둘째, 마이스터고졸 초기경력자 조직적응 수준의 차이는 동일 기업에 속한 개인들 보다는 재직하는 기업들 사이에서 더 많이 발생한다. 셋째, 주어진 직무를 유능하게 수행할 수 있다는 믿음, 자신의 능력 및 적성과 일치하는 정도, 조직에서 부여된 자율성 등 사회심리적 요인이 마이스터고졸 초기경력자의 조직적응을 높인다. 조직적응에 정적인 영향을 줄 것으로 예상한 학습민첩성, 경력계획, 입사전 지식 등의 개인 변인들은 통계적으로 유의미한 영향력을 미치지 않았다. 넷째, 개인의 경력성장에 도움이 되는 일을 수행하도록 기업에서 지원하는 것이 마이스터고졸 초기경력자의 조직적응을 촉진한다. 조직적응에 정적인 영향을 줄 것으로 예상한 조직지원인식, 조직공정성 등의 조직 변인들은 통계적으로 유의미한 영향력을 미치지 않았다. 다섯째, 마이스터고졸 초기경력자의 조직적응에 대한 개인의 사회심리적 요인의 영향력을 극대화 하기 위해서는 기업의 긍정적 지원이 필요하다. 연구의 결론에 기초한 제언은 다음과 같다. 첫째, 마이스터고졸 초기경력자의 직무능력을 높이기 위해 마이스터고 교육과정을 더욱 직무 중심으로 개편할 필요가 있다. 둘째, 기업에 따라 마이스터고졸 초기경력자의 조직적응 수준이 달라질 수 있으므로 인턴쉽, 현장실습 등을 통해 채용 기업을 사전에 경험하는 기회를 제공할 필요가 있다. 셋째, 마이스터고에서 산학협력 기업을 선정할 때, 면담, 설문조사, 만족도 등 졸업생 대상의 기업평가를 확인할 필요가 있다. 넷째, 직무 관련 개인 변인을 조직 변인으로 투입하는 것을 고려해 볼 수 있다. 다섯째, 입직 이후 초기경력자의 조직적응에 직접적인 영향을 주는 직무 관련 변인을 추가로 선정하여 후속 연구가 수행될 필요가 있다.The purpose of this study was to identify the hierarchical linear relationship between the organizational adjustment, individual variables and organizational variables of early-career workers graduated from meister high school. The specific objectives were to identify the level of organizational adjustment, individual and organizational variables, to identify the variance on individual and organizational dimension about organizational adjustment, to identify the effects of individual variables on organizational adjustment, to identify the effects of organizational variables on organizational adjustment, and to identify the interaction effects of individual and organizational variables on organizational adjustment. The population of this study was those who graduated from meister high school and had less than three years of employment. Using purposive sampling method, a total of 400 people, 10 for each company, were selected. A survey questionnaire was conducted to measure the variables of this study. The survey questionnaire was consisted of organizational adjustment scale, individual variables scale(job self-efficacy, learning agility, career planning, pre-entry knowledge, person-job fit, job autonomy) and organizational variables scale(career growth opportunity, perceived organizational support, organizational justice). Through pilot test and final survey, the reliabilities and validity of these scales were examined. The data collection was conducted through an online survey from May 14 to May 28, 2021, with 237 of the total 400 questionnaires retrieved, with a returning rate of 59.3%. A total of 213 data from 35 companies were used for the final analysis, except for responses that unfaithful or less than five employees per company. Data analysis was conducted using the SPSS for Windows 26.0 program to analyze technical statistics (mean, standard deviation, frequency, percentage) and hierarchical linear model analysis using the HLM 8.1 for Windows program. In all analyses, the statistical significance level was set at 0.05. The findings of the study were as follows: First, organizational adjustment level of early-career workers graduated from meister high school was 4.13. Second, after controlling individual variables, 54.6% of total variance in organizational adjustment was organizational level variance, and 45.4% of total variance in that was individual level variance. Third, the amount of explanation for individual variables for organizational adjustement was 80.6%. Fourth, after controlling individual variables, the total amount of organizational variables was 39.8%. Fifth, person-job fit had a statistically significant effect on organizational adjustment through interaction with career growth opportunity(β=0.211, p<0.05). Based on the findings of the study, the major conclusions of this study were as follows: First, early-career workers graduated from meister high school have a high level of organizational adjustment. Second, the level of organizational adjustment of early-career workers graduated from meister high school is more affected by organizational level than by individual level. Third, individual-level variables of early-career workers graduated from meister high school have a significant effect on organizational adjustment in the order of job self-efficacy, person-job fit and job autonomy. Fourth, career growth opportunity of early-career workers graduated from meister high school has a significant effect on organizational adjustment. Fifth, person-job fit of early-career workers graduated from meister high school has a effect on organizational adjustment through interaction with career growth opportunity.국문초록 I. 서론 1 1. 연구의 필요성 1 2. 연구 목적 4 3. 연구 가설 4 4. 용어의 정의 7 Ⅱ. 이론적 배경 10 1. 마이스터고졸 초기경력자 양성 10 2. 조직적응의 개념, 구성요인 및 측정 14 3. 조직적응과 개인 변인의 관계 24 4. 조직적응과 조직 변인의 관계 39 5. 조직적응에 대한 개인 및 조직 변인의 상호작용 49 Ⅲ. 연구 방법 50 1. 연구 모형 50 2. 연구 대상 54 3. 조사 도구 55 4. 자료 수집 85 5. 자료 분석 88 Ⅵ. 연구 결과 및 논의 95 1. 마이스터고졸 초기경력자의 조직적응 및 관련 변인 수준 95 2. 조직적응의 개인 및 집단 차원 변량 107 3. 개인 변인의 조직적응에 대한 순수 효과 110 4. 조직 변인의 조직적응에 대한 순수 효과 115 5. 개인 및 조직 변인의 조직적응에 대한 상호작용 효과 118 6. 연구결과에 대한 논의 120 Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 127 1. 요약 127 2. 결론 129 3. 제언 130 참고문헌 132 [부 록] 154 Abstract 188박

The Hierarchical Linear Relationship between Individual and Organizational Variables and Burnout of Teachers in Specialized Vocational High Schools

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 농업생명과학대학 농산업교육과, 2018. 2. 나승일.이 연구의 목적은 특성화고등학교 교사의 직무소진과 개인 및 조직 변인의 위계적 관계를 구명하는 데 있었다. 이에 따라 다음과 같은 연구 목표를 설정하였다. 첫째, 특성화고등학교 교사의 직무소진 수준 및 개인 특성과 조직 특성을 구명한다. 둘째, 교사의 직무소진에 대한 교사 및 학교의 변량을 구명한다. 셋째, 교사의 직무소진에 개인 변인이 미치는 효과를 구명한다. 넷째, 교사의 직무소진에 조직 변인이 미치는 효과를 구명한다. 다섯째, 교사의 직무소진에 대한 개인 변인과 조직 변인의 상호작용 효과를 구명한다. 모집단은 전국 특성화고등학교에서 보통 교과와 전문 교과를 가르치는 모든 교사들로 2016년 기준 총 22,738명이었다. 표본은 층화비례표집 방법으로 학교의 소재지 및 계열에 따라 40개교로부터 12명씩 총 480명을 선정하였다. 조사도구는 온라인상으로 응답이 가능하도록 제작된 설문을 활용하였다. 조사도구는 타당도와 신뢰도가 검증된 직무소진, 능동적 교직 선택 동기, 교사 효능감, 업무량, 역할 갈등, 직무 스트레스, 회복 탄력성, 직무 만족, 교장의 감성적 리더십, 동료교사 지지 및 친화적인 조직문화 측정도구들과 성별, 교직 경력 등의 조사문항으로 구성되었다. 다만, 특성화고등학교의 취업률 변화와 학업중단률은 한국교육학술정보원이 학교알리미 사이트를 통해 제공하는 공시정보가 이용되었다. 자료 수집은 온라인 설문(http://www.ksdcdb.kr/answer.jsp?a=15148)을 활용하여 2017년 11월 1일부터 11월 20일까지 이루어졌다. 40개교로부터 총 454명의 교사가 응답하였으며, 이 중 불성실 및 중복 응답, 미응답, 이상치 응답을 제외한 407명의 교사가 응답한 자료를 분석하였다. 자료 분석에는 SPSS 23.0 for Windows 프로그램을 이용하여 기술통계와 상관분석을 실시하였고, HLM 6.08 for Windows 프로그램을 이용하여 2수준(개인과 조직) 위계적 선형모형 분석이 이루어졌다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 특성화고등학교 교사의 직무소진 수준은 평균적으로 낮은 수준이었고(2.54), 하위 요인에 따라 정서적 고갈(2.93), 개인적 성취감 감소(2.36), 비인간화(2.14) 순으로 낮았다. 전체 교사 중 약 60%가 정서적 고갈을 경험하고, 약 30~40%가 비인간화와 개인적 성취감 감소를 경험하고 있었다. 교사들의 회복 탄력성 수준은 높은 것으로 나타났고(3.85), 대체로 능동적인 동기로 인해 교직을 선택하였으며(3.75), 자신의 업무에 만족하고 있었다(3.45). 또한, 교사들의 교사 효능감 수준은 평균적으로 보통 수준이었고(3.40), 업무량은 과다하지 않은 것으로 나타났으며(3.21), 역할 갈등(2.88)과 직무 스트레스(2.63) 수준은 낮은 것으로 나타났다. 한편, 특성화고등학교의 동료교사 간 지지는 높은 것으로 나타났고(3.95), 교장은 대체로 감성적인 리더십을 발휘하고 있었으며(3.70), 전반적으로 친화적인 조직문화를 형성하고 있었다(3.40). 취업률은 전년도에 비해 평균적으로 3.89% 증가하였고, 과반수이상의 특성화고등학교가 특성화 정책 사업을 추진하고 있었다. 둘째, 특성화고등학교 교사의 직무소진 변량은 학교 간 차이로 11.5%, 개인 간 차이로 88.5%를 각각 설명하는 것으로 나타났다. 셋째, 개인 변인인 교사의 업무량(=.088, p<.001), 역할 갈등(=.103, p<.001), 직무 스트레스(=.213, p<.001), 회복 탄력성(=-.389, p<.001)이 직무소진에 효과가 있는 것으로 나타났다. 넷째, 조직 변인인 학교의 취업률 변화(=.005, p<.005), 특성화 추진(=.179, p<.001), 학교 설립 유형(=-.146, p<.005), 동료교사 지지(=-.238, p<.005)가 교사의 직무소진에 효과가 있는 것으로 나타났다. 다섯째, 직무소진에 역할 갈등과 취업률 변화(=-.009, p<.001), 업무량과 취업률 변화(=.010, p<.001), 직무 스트레스와 동료교사 지지(=.369, p<.005) 간 상호작용 효과가 있는 것으로 나타났다. 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 특성화고등학교 교사들은 대체로 직무소진을 적게 경험한다. 그러나 과반수이상은 정서적으로 고갈 상태이거나 비인간화 및 성취감 감소를 경험한다고 볼 수 있다. 이들의 개인 특성은 전반적으로 능동적이고, 탄력적인 자세로 교직을 수행하고 있으며, 과다하지 않은 업무량과 낮은 스트레스로 대체로 자신의 업무에 만족한다. 한편, 이들이 근무하는 특성화고등학교의 특성은 교사들 간 존중하는 분위기와 대체로 화목한 조직문화를 형성하고 있고, 교장은 교사에게 공감하고 배려하는 리더십을 가지고 있다. 특성화고등학교의 대학 진학 비율은 점차 감소하고, 취업 비율이 증가하고 있으며, 대부분 학교 특성화를 추진하고 있다. 둘째, 교사의 직무소진 차이는 학교 간 차이에 의해 설명되는 양보다 개인 간 차이에 의해 설명되는 양이 크다고 볼 수 있다. 셋째, 교사의 직무소진은 업무량이 많을수록, 자신에게 요구되는 역할이 상반된다고 느끼는 정도가 클수록, 직무를 수행하면서 느끼는 스트레스 수준이 높을수록, 변화하는 환경에 대해 탄력적으로 대처하지 못할수록 높아진다. 넷째, 교사의 직무소진은 전년도 대비 취업률이 증가한 학교나 사립 학교, 특성화를 추진하는 학교, 동료교사의 지지도가 낮은 학교에 소속된 교사가 높다. 다섯째, 취업률 변화에 따라 교사들의 역할 갈등이나 업무량이 직무소진 증감에 영향을 미치고, 동료교사의 지지 수준의 변화에 따라 교사들의 직무스트레스가 직무소진 증감에 영향을 미친다. 연구의 제언은 다음과 같다. 첫째, 정서적 고갈이나 비인간화 및 성취감 감소를 경험하는 교사들을 대상으로 직무소진을 완화시키도록 해야 한다. 둘째, 이 연구에서 특성화고등학교 교사의 직무소진에 유의미하지 않게 나타난 변인들에 대한 추가적인 분석이 필요하다. 셋째, 특성화고등학교 교사의 직무소진에 영향을 미치는 잠재적인 개인 및 조직 변인에 대한 탐색이 필요하다. 넷째, 정부가 특성화고등학교를 대상으로 특성화 정책 사업 등의 변화를 추진할 때 교사들의 직무소진을 고려할 필요가 있다. 다섯째, 직무소진 관련 변인들 간의 맥락적인 관계에 따라 특성화고등학교의 교사의 직무소진에 미치는 영향이 달라짐을 유의할 필요가 있다.The purpose of the study was to determine the hierarchical relationship between the individual and organizational variables with burnout of teachers in specialized vocational high schools. Specific objectives to accomplish the research goal were as follows: first, to investigate the level of the burnout and personal and organizational characteristics of teacherssecond, to assess whether there is any difference in the level of the burnout based on individual and organizational levelthird, to examine the effect of individual variables on the burnout of teachersfourth, to examine the effect of organizational variables on the burnout of teachersfifth, to examine the interaction effects of individual and organizational variables on the burnout of teachers. The sample population for this study includes all teachers who teach subjects at specialized vocational high schools. As of 2016, there are 22,738 teachers. The samples were sampled using proportional sampling by the location and affiliation of schools, and these amounts to a sample of 40 schools and 480 teachers. The research questionnaire was utilized online survey consisted of the burnout, individual variables(active motivation for Choosing the Teaching Profession, teacher efficacy, workload, role conflict, job stress, resilience, job satisfaction) and organizational variables(principals' emotional leadership, friendly organizational culture, social support). Moreover, the questionnaire also includes survey items on gender, career experience and more, in which validity and reliability have been verified. Employment rate and dropout rate included in organizational variables was obtained from data of school public notice information from KERIS, 2017. The survey was undertaken from November 1st to 20th 2017 with a target sample population of 480 teachers from 40 specialized vocational high schools. Data was collected from 454 students belonging to 40 different schools, 407 were used of analysis, whereby duplicate(11) and unresponsive(17) responses, as well as outlier(19) were excluded in the final analysis. Data analysis was performed using SPSS 23.0 for descriptive statistics and correlation analysisand HLM 6.08 was used for multi-level analysis of 2 level hierarchical linear modelling. The results of the study were summarized as follows. First, the burnout of teachers are lower than average(2.54) sub-factors with the lower level are emotional exhaustion(2.93), reduced personal accomplishment(2.36), depersonalization(2.14). About 60% of teachers experienced emotional exhaustion, about 30 to 40% teachers experienced depersonalization and reduced personal accomplishment. Resilience(3.85) was the highest, teachers usually chose the teaching profession with active motivation(3.75) and satisfied with their job(3.45). Teacher efficacy was moderate on average(3.40), workload was not excessive(3.21), role conflict(2.88) and job stress(2.63) was low. Meanwhile, supports among teachers was highest(3.95), principals' emotional leadership were quite high(3.70) and friendly organizational culture(3.40) was formed. Employment rate increased by 3.89% and most schools manages specialized projects(70.02%). Second, a significant between-group variance in the burnout was found, whereby about 11.5% of the variance of the burnout is found between different schools while the remainder 88.5% is attributed to individual variables. Third, in the random coefficient regression model, workload(=.088, p<.001), role conflict(=.103, p<.001), job stress(=.213, p<.001), resilience(=-.389, p<.001) had a significant positive effect on the burnout while the teaching career, active motivation for choosing the teaching profession, teacher efficacy, job satisfaction did not. Fourth, in the regression with means-as-outcomes, employment rate(=.005, p<.005), specialized projects(=.179, p<.001), types of foundation(=-.146, p<.005), social supports(=-.238, p<.005) had a significant positive effect on the burnout, while school size, principals' emotional leadership, friendly organizational culture did not. Fifth, the analysis of the interaction effect revealed that employment rate had a significant interaction effect on the relationship between the burnout and role conflict(=-.009, p<.005)the relationship between the burnout and workload(=.010, p<.005). In addition, social supports had a significant interaction effect on the relationship between the burnout and job stress( =.369, p<.005). The major conclusions drawn from the study were as follows. First, teachers in specialized vocational high schools experience burnout generally less. However, most of them are emotionally exhausted or experience depersonalization and reduced personal accomplishment. Teachers are generally flexible in dealing with situations and chose the teaching profession with active motivation. The level of satisfaction on the job, belief which could affect on students' achievement and workload is on average. On the other hand, the level of experience on confliction between expected roles and stress related to job is low. Meanwhile, the principal generally shows emotional leadership, the teachers are highly supported by fellow teachers and friendly organizational culture is normal. Employment rate increased generally, most schools operate the specialized projects and dropout rate were higher than the general high schools. Second, the significant in-group variance is bigger than the significant between-group variance in the burnout. Third, the burnout of teachers is increased when the workload is heavywhen the expected roles are conflictedwhen the job puts teachers under a lot of stresswhen the resilience which means be flexible in dealing with a situation is low. Fourth, teachers' burnout increased when the schools' employment rate increasedor when the school was established as private schoolor when the school operated or is operating specialized projectsor when the social supports from fellow teachers are low. Fifth, employment rate control the relationship between the burnout of teachers and role conflict or workload, social supports control the relationship between the burnout of teachers and job stress. Recommendations from the results are as follows: first, it is necessary to draw up measures which could lower the burnout of teachers who experienced emotional exhaustion, experience depersonalization or reduced personal accomplishment. Second, further research is needed on the variables which were not meaningful to the burnout of teachers in specialized vocational high schools in this study. Third, further research is needed on the potential individual and organizational variables that may influence the burnout of teachers in specialized vocational high schools. Fourth, it is necessary to consider the burnout of teachers in specialized vocational high schools when the government plan to make or change operating specialized projects. Fifth, it is necessary to note the contextual relationships between the variables affect to burnout of teachers in specialized vocational high schools differently.I. 서론 1 1. 연구의 필요성 1 2. 연구의 목적 2 3. 연구 문제 3 4. 용어의 정의 4 Ⅱ. 이론적 배경 9 1. 특성화고등학교 교육 및 교사 특성 9 2. 직무소진의 개념과 하위 요인 23 3. 교사의 직무소진과 개인 변인의 관계 29 4. 교사의 직무소진과 조직 변인의 관계 46 Ⅲ. 연구 방법 59 1. 연구 모형 59 2. 연구 대상 61 3. 조사 도구 64 4. 자료 수집 73 5. 자료 분석 75 Ⅳ. 연구 결과 및 논의 81 1. 직무소진 수준과 개인 및 조직 특성 81 2. 직무소진의 교사 및 학교의 변량 85 3. 직무소진에 대한 개인 변인의 효과 89 4. 직무소진에 대한 조직 변인의 효과 90 5. 직무소진에 대한 개인 및 조직 변인 간의 상호작용 효과 92 6. 연구 결과에 대한 논의 97 Ⅴ. 요약, 결론 및 제언 109 1. 요약 109 2. 결론 113 3. 제언 114 참고문헌 117 [부록1] 설문지 147 Abstract 165Maste

Agricultural Literacy in the Context of Agricultural Education : a Multi-level Analysis of Urban Elementary School Students and Classrooms

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 농업생명과학대학 농산업교육과, 2018. 2. 최수정.이 연구의 목적은 이 연구의 목적은 우리나라 도시 지역 초등학생의 농업문해와 학생 및 교사 수준의 변인의 다층 수준을 구명하는 데 있었다. 이를 위하여 도시지역 초등학교 학생들의 농업문해 수준을 확인하며, 개인적 및 가정적 변인에 따른 농업문해 수준의 집단 간 차이를 천구하며, 농업문해에 영향을 주는 개인 특성 및 학급 수준 변인의 위계적 관계를 구명하고자 하였다. 모집단은 중소도시와 대도시에 위치한 초등학교 3,504개교에 재학하는 5, 6학년 학생 728,496명이며, 표본은 12개의 학교에 소속된 48개 학급의 학생 1,255명이었다. 조사도구는 학생 수준 변인과 학급 수준 변인에 대해 조사하는 질문지를 활용하였으며, 전문가의 검토를 거쳐 수정하여 사용하였다. 설문조사 기간은 2017년 9월 30일부터 11월 2일까지로, 자료 수집을 위하여 초등학교 담임교사가 설문지를 학생들에게 배부하여 회수하거나 연구자가 직접 학교에 방문하여 교사 및 학생에게 설문지를 배부한 후 회수하는 방식으로 진행하였다. 대도시와 중소도시에 무선으로 선정된 12개 학교에 4학급씩 배정하여 24학급씩 총 48학급을 조사하였으며, 학생 대상으로 1,255부의 설문지를 배포였다. 총 1,010부가 회수되었고, 회수율은 80.4%로 나타났다. 이 가운데 일반적 특성에 한 문항 이상 응답하지 않거나 불성실한 응답과 함께 산포도 상에서 결측값으로 표시되는 81개의 설문을 제거하여 929부를 분석에 사용하였다. 본 연구에서는 도시지역 초등학생 5, 6학년의 농업문해의 수준을 구명하고 농업문해에 영향을 미치는 요인을 파악하고자 하였다. 먼저, 농업문해 수준을 구명하고 일반적 특성에 따른 평균의 차이를 확인하기 위하여 빈도분석, t검정을 활용하였다. 다음으로 도시지역 초등학생의 농업문해에 영향을 끼치는 학급 수준 변인 및 학급 수준 변인을 구명하기 위하여 다층분석방법을 활용하여 4개의 모형을 설계하였다. 먼저 우선 기초 모형으로 학생의 농업문해에 대한 학급 간 차이가 존재하는지를 검증하였다. 이후 무선효과 회귀계수 무조건 모형으로 초등학생의 농업문해에 대한 개인 특성의 영향이 학급에 따라 체계적인 차이가 있는지를 검증하였다. 다음으로 공변량 분석 모형으로 학급 수준 변인의 영향을 살펴보았다. 마지막으로 무선효과 회귀계수 조건 모형을 통하여 학급 수준 변인과 학생 수준 변인의 상호작용효과가 농업문해에 미치는 영향을 분석하였다. 본 연구에 수집된 자료는 SPSS 23.0 for Windows와 HLM 6.08을 이용하여 분석하였으며, 통계적 유의수준은 5%로 설정하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 도시지역 초등학생의 농업문해는 응답범위 최댓값 32점 가운데 평균 23.31점, 표준편차 4.365점으로 나타났다. 이 가운데 가장 높은 영역은 농산물 생산 분야이며, 가장 낮은 영역은 농식품의 가치와 안전성 영역이었다. 으로 나타났다. 이 가운데 가장 높은 영역은 농산물 생산 분야이며, 가장 낮은 영역은 농식품의 가치와 안전성 영역이었다. 또한 학년(p<.001), 친척 농업관련직 종사 여부(p<.01), 농업관련직 종사 희망 여부(p<.001)에 따라서 농업문해의 평균에 집단 간 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 농업문해를 예측하는 변인 가운데 학급간의 차이로 인한 설명력은 약 13.6%인 것으로 나타났다. 셋째, 도시지역 초등학생의 농업문해에 영향을 미치는 개인변인이 존재하였으며, 이는 대도시 거주 여부(ｂ=1.496, p<.01), 학교 수업 태도(ｂ=0.365, p<.05), 학업성취 수준(ｂ=0.944, p<.05), 식물 관련 경험(관망적 식물 경험)(ｂ=0.683, p<.05)과 자연지능(ｂ=0.539, p<.01)이었다. 학급 간 차이를 나타내는 변인은 식물 관련 경험가운데 관망적 식물 경험(chi=22.808, p<.05). 생활 식물 경험(chi=22.666, p<.05). 야외 학습 경험(chi=24.540, p<.05)인 것으로 나타났다. 넷째, 도시지역 초등학생의 농업문해에 영향을 미치는 학급 수준 변인이 존재하였으며, 교사 성별(ｂ=-1.040, p<.05)과 교사 담임 학년(ｂ=1.653, p<.01), 교사 농업 관련 경험(ｂ=0.969, p<.05)이 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로, 초등학생의 농업문해에 영향을 미치는 학급 및 학생 변인의 상호작용을 분석한 결과, 식물 관련 경험(관망적 식물 경험)과 학생 중심 교수학습 간, 식물 관련 경험(생활 식물 경험)과 학생 중심 교수학습 간, 식물 관련 경험(야외 학습 경험)과 교사 농업 관련 경험 변인 간의 상호작용 효과가 농업문해에 유의미한 영향을 미치고 있었다. 연구 결과에 따라 다음과 같은 결론을 도출하였다. 첫째, 우리나라 도시지역 초등학생의 농업문해 수준은 32점 만점에 평균 23.31점이며, 100점 환산 시 72.8점과 같다. 농업문해 하위 요인 가운데 학생들은 농산물 생산 영역에 대한 지식수준은 높은 반면 농식품의 가치와 안전성 영역에 대한 지식수준은 낮은 편이다. 둘째, 농업문해 수준은 학생 및 학급 수준에 따라 차이를 보이며, 학생 개인 및 학급 수준 변인 모두에 영향을 받는다. 셋째, 학생 수준 변인인 대도시 거주 여부, 학교 수업 태도, 학업성취수준, 식물 관련 경험(관망적 식물 경험), 자연 지능은 학생의 농업문해에 정적으로 유의한 영향을 미친다. 넷째, 학급 수준 변인인 교사 성별, 교사 담임 학년, 교사 농업 관련 경험 변인은 초등학생의 농업문해에 유의한 영향을 미친다. 마지막으로, 교수학습 주도 형태 및 교사 관련 경험 변인은 학생의 식물 관련 경험이 학생의 농업문해 수준을 예측하는 데 유의하게 영향을 미친다. 이 연구의 결과 및 결론을 토대로 다음과 같은 제언을 하고자 한다. 첫째, 초등학교 교양농업교육 현장에서 학생들이 직접 경험할 수 있는 농업 교육의 기회를 마련하고 보다 통합적 관점에서 농업문해를 가르치는 수업을 설계할 필요가 있다. 둘째, 초등학교 교사를 대상으로 농업의 다양한 기능과 가치를 이해하고 건전한 의식을 제고할 수 있는 기회가 마련되어야 한다. 셋째, 식물과 관련한 다양한 경험 활동을 반영하여 농업 수업을 진행할 때 각 활동에 적합한 교수학습방법을 고려할 필요가 있다. 넷째, 이 연구에서 선정한 변인으로 설명되지 않으나 농업문해를 설명하는데 학급 간 차이를 불러일으키는 다른 변인을 탐색하는 후속 연구가 필요하다. 마지막으로, 보다 농업문해를 체계적으로 측정하기 위해서는 응답 방식에 있어 공통된 기준을 적용하고 변화되는 내용 영역을 측정도구에 지속적으로 반영해야 할 것으로 보인다. 농업 및 농촌의 역할과 가치는 민주사회 구성원이라면 누구나 갖추어야 할 지식이며, 초등학교에서부터 학습될 때 농업에 대한 올바른 지식을 효과적으로 함양할 수 있다. 특히 농업 및 농촌에 접촉하기 어려운 도시 지역의 초등학생에게 학교에서 농업문해를 가르치는 것은 학생이 농업의 다원적인 기능을 이해하고 농업에 대한 올바른 지식을 갖추는데 도움이 될 수 있다. 학생 특성 이외에도 교사의 농업 관련 경험 및 교수학습 방법 등은 경험학습을 통하여 학생의 농업문해를 형성하는데 기여하고 있다. 이를 토대로 교사는 다양한 경험 활동 및 수업 방법을 반영하여 수업을 실행함으로써 보다 효과적으로 학생의 농업에 대한 이해도를 높일 수 있다. 농업에 대한 올바른 이해와 소양을 갖춘 학생들은 향후 사회의 주요 구성원으로 성장하여 농업 및 농촌에 대하여 합리적으로 의사를 결정하고 여론을 형성하는데 기여할 것으로 기대된다.I. 서론 1 1. 연구의 필요성 1 2. 연구의 목적 4 3. 연구 문제 5 4. 용어의 정의 6 5. 연구의 제한 8 II. 이론적 배경 9 1. 농업문해 9 2. 초등학교의 교양농업교육 25 3. 초등학생의 농업문해와 학생 수준 변인의 관계 37 4. 초등학생의 농업문해와 학급 수준 변인의 관계 46 III. 연구 방법 59 1. 연구 모형 59 2. 연구 대상 62 3. 조사 도구 66 4. 자료 수집 79 5. 자료 분석 80 IV. 연구 결과 85 1. 자료의 일반적 특성 85 2. 도시지역 초등학생의 농업문해 수준 90 3. 농업문해와 학생 및 학급 수준 변인의 관계 분석 97 4. 연구 결과에 대한 논의 116 V. 요약, 결론 및 제언 129 1. 요약 129 2. 결론 131 3. 제언 135 참고문헌 139 부록1. 학생 대상 진단 도구(예비조사) 153 부록2. 교사 대상 진단 도구(예비조사) 160 부록3. 학생 대상 진단 도구(본 조사) 165 부록4. 교사 대상 진단 도구(본 조사) 172 Abstract 179Maste

2008-2016년 고용률 변화를 중심으로

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 : 사회과학대학 사회복지학과, 2019. 2. 구인회.인구고령화가 심각한 사회문제로 부각되면서 노인의 노동참여에 대한 사회적 관심이 커지고 있다. 노인의 경제활동 참여는 생산인구의 감소에 대응하고, 정부의 재정 부담을 줄이며, 개인의 삶의 질을 높이는 데 기여할 것으로 기대를 받고 있다. 그러나 한국 사회는 OECD 평균의 두 배가 넘는 노인 고용률에도 불구하고 여전히 절반에 가까운 노인이 빈곤에 처해 있고, 일하는 노인의 상당수는 고용불안과 저임금에 시달리고 있다. 이 연구는 노인의 노동시장 참여를 높이려는 사회정책적 노력에 앞서, 한국의 노인 고용률이 지속적으로 높은 수준을 유지하는 이유가 무엇인지에 대한 이해가 선행될 필요가 있다는 인식에서 출발한다. 서구의 경우, 20세기 이후부터 1980년대 중반까지 노인을 비롯한 고령층의 노동시장참여가 지속적으로 감소하는 추이를 보여왔으며, 이후 1990년대 들어서 비교적 안정적인 수준을 유지하다가, 1990년대 후반부터는 이전과 달리 증가하기 시작하였다. 노인 노동이 감소하던 시기에는 농업 비중의 감소와 같은 산업구조의 변화, 노인을 대상으로 한 소득보장제도의 확대가 주도적인 영향을 미쳤다. 반면, 노인의 고용률이 반등한 시기에는 노인의 노동생산성 향상이나, 여성의 노동시장 참여가 활발해진 변화 외에도, 공적연금제도를 비롯한 노후소득보장제도가 축소되는 등 이전 시기와는 다른 방향의 사회제도적 변화가 주된 영향을 미친 것으로 평가된다. 그러나 서구의 경험에 기초한 이러한 설명들로 한국 노인의 고용률 변화 추이를 이해하기에는 무리가 있어 보인다. 1960년대 이후 산업구조의 변화가 가장 빠르게 나타난 시기에 서구와는 반대로 노인의 노동참여가 높아졌고, 2000년대 이후 노후소득보장제도가 지속적으로 확대된 시기에도 노인의 노동참여는 감소하지 않았기 때문이다. 서구에서 노인의 노동참여가 감소한 시기와 비슷한 방향의 변화 속에서도, 한국 노인의 노동참여가 서구와는 다른 변화 추이를 보이는 이유가 무엇일까? 이 연구는 노후소득보장제도가 확대된 2000년대 중반 이후 시기를 중심으로 한국의 노인 고용률 변화 추이를 확인하고, 어떠한 요인들이 그러한 변화에 영향을 미쳤는지를 분석한다. 분석에 사용하는 자료는 고령화연구패널조사의 2008년, 2016년의 기본조사 자료와 2007년에 조사된 직업력 자료이며, 국민연금을 수급하는 연령대를 고려하여 60-84세 연령집단을 분석대상으로 한다. 분석방법으로는 노동경제학에서 시점 간(혹은 집단 간) 결과변수의 차이를 분해하는 데 많이 사용되어 온 분해방법(decomposition methods) 중, 비모수적 방법에 기초한 재가중(reweighting) 분해방법을 적용한다. 이 방법은 관측된 두 시점 중 한 시점에 재가중치를 부여하여 노인의 취업에 영향을 미치는 요인들의 분포가 다른 시점과 동일해지도록 조정한 재가중 표본을 구성한 후, 두 시점 간 결과변수의 차이를 설명변수의 분포 변화로 인한 차이와 기타 다른 요인의 변화로 인한 차이로 구분한다(집계분해). 또한 설명변수의 분포 변화로 인한 결과변수의 변화를 다시 개별 설명변수의 변화로 인한 기여 정도로 구분하는 세부분해도 가능하여, 여러 요인들의 상대적인 영향 정도를 비교하는 본 연구에 적합한 방법이라 판단하였다. 노인의 노동참여에 영향을 미치는 요인은 노동경제학의 합리적 선택 이론(rational choice theory)과 사회학의 생애과정 관점(life-course perspective)에 기초하여 선정하였다. 구체적으로는, 주로 노동공급 측면과 관련된 성, 연령, 교육수준, 건강, 배우자 지위와 같은 미시적 요인들과 노인이 거주하는 지역의 노동시장 특성들을 포함하는 거시적 요인을 비롯하여, 개별 노인이 핵심 노동연령대에 주로 경험한 종사상 지위와 주된 산업, 경력 기간과 같은 생애과정 요인들도 포함하였다. 미시적 요인 중, 이 논문에서 주로 관심을 가지는 노인의 경제적 부양과 관련된 공적부양 및 사적부양 관련 요인들은 별도의 범주로 구분하여 살펴봤으며, 결과변수인 노동참여와의 역인과관계(reverse causality)를 줄이기 위해서, 측정 방법을 조정한 변수를 사용하였다. 노인 내 존재하는 다양한 이질성을 고려하여, 응답자의 성과 주된 종사상 지위를 기준으로 하위집단을 구성하였고, 모든 분석에서 하위집단별 분석결과를 같이 제시하였다. 주요 분석결과는 다음과 같다. 첫째, 2008-2016년의 두 시점 사이에 60-84세 연령집단의 고용률은 29.8%에서 38.7%로 8.9%p 상승하였으며, 집계분해 분석결과, 분석에 포함된 설명변수의 분포 변화는 전체 변화 중 3.6%p를 설명하였고, 나머지 5.3%p는 두 시점 간 설명변수와 결과변수의 횡단적 관계 변화 및 분석에 포함되지 않은 요인의 변화로 인한 것으로 나타났다. 이러한 결과는 2000년대 중반 이후 노인 고용률이 높아진 것은 노인의 취업에 영향을 미치는 주요 특성의 변화보다 사회구조적인 변화로 인한 설명변수와 결과변수의 관계 변화가 더 큰 영향을 미쳤음을 의미한다. 둘째, 전체 분석대상의 구성효과에 대한 세부분해 결과, 노인의 취업에 영향을 미치는 주요 특성의 변화가 노인 고용률의 변화에 미친 영향은 정(+)적인 효과와 부(-)적인 효과가 모두 관찰되었고, 서로의 영향을 상당 부분 상쇄하였다. 성, 경력, 배우자 지위, 건강과 같은 특성의 변화는 노인의 고용률을 높이는 방향으로 영향을 미친 반면, 교육수준이나 주된 종사상 지위, 주된 산업과 같은 특성의 변화는 노인의 고용률을 감소시키는 방향으로 영향을 미쳤다. 이처럼 설명변수들 간 엇갈리는 효과는 분해분석에 있어서 세부분해가 가지는 중요성을 보여준다. 셋째, 노인을 대상으로 한 공적부양 제도의 확대는 서구의 연구들과는 상이한 결과를 보였다. 공적연금 소득의 분포 변화는 오히려 노인의 고용률 증가와 관련이 있었고, 기초(노령)연금의 수급규모 확대는 통계적으로 유의한 수준의 영향을 미치지 않은 것으로 나타났다. 공적연금 확대의 경우, 비수급집단보다 취업확률이 높은 저연금 수급집단의 비중이 증가하여 노인 고용률을 높이는 방향으로 작용하였다. 기초연금은 기준시점인 2016년의 경우 수급집단과 비수급집단의 조건부 고용률 차이가 크게 감소하여, 급여수준 및 수급집단의 규모 확대가 노인의 고용률 변화에 유의한 수준의 영향을 미치지 못하였다. 넷째, 노인이 자녀에게서 받는 사적부양에서는 동거와 사적이전의 영향이 차이를 보였다. 2008-2016년 사이 기혼자녀와 동거하는 노인의 비중이 감소하였고, 비동거 자녀로부터 사적이전을 받는 비중과 사적이전 소득의 규모도 감소하였다. 두 요인에서 모두 사적부양의 감소 추이가 확인되었지만, 동거의 감소는 전체 노인의 고용률에 유의한 영향을 미치지 못한 반면, 사적이전의 감소는 노인의 고용률을 높이는 방향으로 영향을 미쳤다. 또한 사적이전의 감소는 분석에 포함된 영향요인들 중에서 고용률 변화에 미치는 영향의 정도가 가장 큰 것으로 나타났는데, 이는 2000년대 중반 이후 노인 고용률 증가의 상당 부분이 경제적인 목적으로 노동시장에 참여하는 생계형 노동의 증가에 기인한 것임을 보여준다. 다섯째, 하위집단별 세부분해 결과는 집계분해보다 더 큰 차이를 보였다. 성별 하위집단의 세부분해 결과를 보면, 각 집단의 고용률 변화에 영향을 미친 설명변수의 변화가 확연하게 구분되었다. 남성 노인의 고용률 변화에는 주된 종사상 지위, 배우자 지위, 기타 사회보장급여의 수급 변화가 영향을 미친 반면, 여성 노인의 고용률 변화에는 교육수준, 주된 산업, 경력, 거주지역, 건강 수준의 변화가 영향을 미친 것으로 나타났다. 한편, 주된 종사상 지위별로 구분한 하위집단에서도 세 집단 간 완전히 다른 양상이 발견되었다. 임금노동 집단은 공적연금이나 동거, 사적이전과 같은 경제적 부양 관련 요인의 변화가 고용률 변화에 주로 영향을 미친 반면, 자영업 집단에서는 생애 초기와 후기의 미시적 요인들과 기타 사회보장급여의 변화만이 통계적으로 유의한 관계를 보였고, 기타 노동지위 집단에서는 생애 초기와 중기의 미시적 요인 변화가 고용률 변화에 유의한 수준의 영향을 미쳤다. 이러한 결과는 하위집단별로 노동공급이 다른 집단과 구별되는 고유의 방식으로 이뤄지고 있을 가능성을 시사한다. 이 연구는 이론적 측면에서, 서구의 경험에 기초하여 형성된 노인 노동의 변화에 대한 이론을 한국 사회에 비판적으로 적용해 본다는 의미를 지닌다. 서구에서 노인의 노동참여가 감소하던 시기와 비슷한 방향으로의 사회적 변화에도 불구하고, 한국에서 노인의 노동참여가 증가한 원인으로는 공적부양의 확대가 노인의 고용률을 감소시키지 않은 상황에서 사적부양의 감소가 노인의 고용률을 높이는 효과를 보였기 때문이다. 또한, 교육수준과 연령의 변화가 미친 영향도 서구와는 차이를 보였다. 정책적 측면에서 본 연구의 분석결과는 2000년대 중반 이후 노인 고용률 증가의 상당 부분이 경제적인 필요로 인해 노동시장에 참여하는 노인의 증가에 기인할 가능성을 시사한다. 사적부양의 감소 추이가 당분간 지속될 것으로 예상되는 상황에서, 이러한 추이를 반등시키기 위해서는 사적부양과 노인 노동참여의 횡단적 관계를 변화시키기 위한 노력이 필요하다. 이를 위해서는 공적연금을 중심으로 한 공적부양을 지속적으로 확대하고, 개인연금이나 자산 축적을 통해 다층적인 노후 준비를 유도하며, 기초연금을 통해서 최소한의 생활수준을 보장하는 등의 방법을 통해서, 자녀의 사적부양에 의존하여 생계를 유지하는 노인의 비중을 줄여나가기 위한 정책적 노력이 요구된다. 또한, 장기적인 관점에서는 노동시장 내에 연령으로 인한 차별을 해소하고, 노인 친화적인 고용환경을 조성하며, 노인이 취업할 수 있는 직종을 다양한 범위로 확대하는 등의 노력이 필요하다.This study aims to investigate why the old people in Korea have participated in the labor market after the expansion of social security institutions for the aged since 2000. In Western countries, the change of the employment rate has connected to the social security system. Specifically, a decrease of agriculture and an expansion of the social security system for the old had led the declining of the employment rates of older people from the 20th century until the mid-1980s. As public pensions shrunk due to the welfare state reorganization after the 1990s, the old people's employment rate started to increase. However, in South Korea, many old people still participated in the labor market, even though Korea also implemented old-age pension system and had expanded the coverage of social security as well as also experienced industrial structure change from primary industry to secondary and tertiary industry. The employment rate of the old Koreans is more than twice the OECD average. Why do many old people in Korea have paid job? This study analyzed which factors, selected based on the rational choice theory of labor economics and the life-course perspective of sociology, have significant impacts on the employment of the old people. For analyzing the trend and determinants of the change of the employment of the old people aged 60 to 84 who covered by the National Pension Scheme (NPS), this study used Korean Longitudinal Study of Ageing (KLoSA). With considering various heterogeneities in older people, this study divided into subgroups based on their gender and main job career. Besides, this study adopted the reweighting decomposition method based on the non-parametric process which has widely used to decompose the difference between groups in labor economics. The main results are as follows. First, between 2008-2016, the employment rate of the increased by 8.9%p from 29.8% to 38.7%. The change of covariates distribution, which included in the analysis model, explained 3.6%p of the total change. That is, the increase in the employment rate of older adults since the mid-2000s is due to the social structural change rather than the change of the major influencing factors. Second, in the detailed decomposition results, both positive and negative effects on the change of the old employment rate were observed, and these factors largely offset each other's influence. For instances, Sex, and the change of career, spouse status, and health status have positive impacts on the employment rate of the old. On the other hand, the level of education, and the change in job position and industry reduced the employment rate of the old. The opposite effects among influencing factors show the importance of detailed decomposition analysis. Third, the extension of the public support for the aged showed different outcomes according to the scheme. The expansion of the earned-related pension encouraged the employment rate of the old by increasing the proportion of low-pension entrants with a higher probability of employment than non-pensioners while the expansion of the coverage of the Basic Pension Scheme (BPS) had no significant effect on the employment. Because the difference in the conditional employment rates between the beneficiary and non-beneficiary groups drastically decreased in 2016. Fourth, during the analysis period, the decline in private transfers is noticeable. This reduction in private transfers has a stronger positive impact on employment for the old than any other factor. Since the mid-2000s, many old people have participated in the labor market for economic reasons. Fifth, the effects of individual factors on the employment of the old differ according to gender and job status. For examples, changes in other social security benefit levels that affect the employment of the old male people have no significant impact on the female. Change in public pension affects employment of wage workers, but they are ineffective for self-employed. This result suggests that the labor supply in each subgroup may have a unique way of distinguishing it from other groups. This study showed the unique feature of the employment of old Korean people. The employment of old Korean people mainly depends on the decrease in private transfer not the increase of public support. Further, the old people work to earn a living since the mid-2000s. The problems are, most of them have faced job insecurity, low wages as well as poverty. For promoting the economic stability of the old, it is necessary to expand the public support for the aged and to guarantee the minimum standard of living through the basic pension. Besides, it is also useful to prepare for retirement through personal pension and asset accumulation. Moreover, it is essential to create an elderly-friendly working environment, such as eliminating age discrimination and expanding the elderly-friendly occupations.제1장. 서론 1 제2장. 문헌 검토 7 제1절. 이론적 논의 및 선행연구 검토 7 1. 노인 노동참여에 영향을 미치는 요인 7 2. 노인 노동참여의 변화를 분석한 선행연구 검토 17 제2절. 노인 노동참여 및 영향요인의 변화 추이 검토 22 1. 고용률 변화 추이 22 2. 영향요인별 변화 추이 25 제3절. 연구문제 42 제3장. 연구 방법 44 제1절. 분석 자료 44 제2절. 변수의 측정 51 1. 결과변수 51 2. 설명변수 52 제3절. 분석방법 60 1. 분해방법 관련 선행연구 검토 60 2. 재가중 분해방법 62 3. 선행 분석 및 하위집단의 구분 65 4. 경제적 부양 요인의 역인과관계 66 제4절. 연구모형 74 제4장. 분석 결과 77 제1절. 고용률과 특성의 변화 77 1. 고용률 변화 추이 77 2. 영향요인별 변화 추이 80 제2절. 설명변수와 결과변수의 횡단적 관계 분석 98 1. 전체 분석대상에서의 횡단적 관계 99 2. 하위집단별 횡단적 관계 108 제3절. 재가중 분해 분석결과 115 1. 재가중 표본의 특성 117 2. 설명변수 변화와 노인 고용률 변화의 관계 분해 120 3. 추가분석 147 제5장. 결론 154 제1절. 분석결과 요약 154 제2절. 이론적 함의 158 제3절. 정책적 함의 161 제4절. 연구의 한계 165 참고 문헌 167 부표 182 Abstract 191Docto