1,027 research outputs found

    Роль збірника задач у навчально-методичному комплексі із загальної хімії

    Get PDF
    The article presents introduction of the educational and methodical complex of the discipline general chemistry as the first stage in the technology of education based on modern pedagogical and psychological ideas. The role of tutorial textbooks are highlighted as the integral part of the educational and methodical complex of general chemistry with the purpose of organizing the educational process in the classical university. The modern approach of the development of educational and methodical complex for educational disciplines was analyzed in particular and in general. The educational and methodical fundamentals for such complexes are substantiated that would help to improve paradigm «lifelong learning» and Bologna principles. The classification of teaching tools in the scale of chemical disciplines is the topical subject of methodical science. Many authors consider tutorial textbooks to be visual teaching tool, while others refer textbooks to the main teaching tools and they combine textbooks into one group of teaching tools called educational editions. The important principle of the educational and methodical complex development of the discipline is the principle of the conformity of educational material to level of development of the modern chemical science. It is very important to involve general pedagogical methods for organizing a teaching of chemistry in the higher school. Author’s tutorial textbook «Collection of selected problems in general chemistry» is prepared in accordance to the academic programs in general chemistry for applicants of bachelor degree of higher education, both chemical and non-chemical specialties of higher school. Scientific and educational editions of author are used from discipline general chemistry which is taught at the classical universities for students of chemical, pedagogical, engineering and other specialties.Ця стаття продовжує розглядати компоненти навчально-методичного комплексу (НМК) із навчальної дисципліни хімія (загальна), а саме збірник задач як наступний після навчального посібника щабель технології учіння в рамках сучасних педагогічних уявлень. Показана роль збірника задач як невід’ємного компонента НМК з хімії для організації навчального процесу в класичних університетах, який покликаний допомогти реалізації Болонських принципів. Важливим є залучення загально-педагогічних методів для організації навчання хімії в закладах вищої освіти (ЗВО). Навчальний посібник автора «Збірник вибраних задач із загальної хімії», підготовлений відповідно до освітніх програм (ОП) з хімії для здобувачів бакалаврського рівня вищої освіти (ВО), який містить основні розділи практичної частини курсу. Використані видання автора з навчальної дисципліни хімія, що викладається в класичних університетах для студентів хімічних та нехімічних ОП

    Місце навчальної дисципліни «Імітаційне моделювання в роботі готельно-ресторанного комплексу» в процесі підготовки фахівців професійної освіти

    Get PDF
    The need for introducing the latest information technologies in the hospitality industry has been determined based on theoretical and empirical studies. The article proposes the content of the educational discipline «Simulation modeling in the work of a hotel-restaurant complex» in the process of training undergraduate students in the specialty 015.16 «Professional education (Services (Hotel and restaurant business))». It is asserted that the content of the proposed discipline should take into account modern trends in the development of education and the requirements for the training of a qualified student of higher education with the appropriate qualification (The Bachelor of Science degree in Vocational Education (Service Field), Hospitality Vocational Instructor and Specialist). The program of the academic discipline, the topics of lectures, and practical classes have been defined. The following topics are offered for courses: FlexSim: general information; library of FlexSim objects; logic building tools in FlexSim; control elements in FlexSim; the process of model simulation in FlexSim. Practical classes have been developed on the following topics: the study of the FlexSim system interface; selection of objects from the FlexSim library for the selected model of the hotel-restaurant complex; survey of tools for building logic in FlexSim; study of control elements in FlexSim; analysis of the simulation process of the hotel-restaurant complex model in FlexSim; study of logic construction tools in FlexSim; study of control elements in FlexSim; survey of the modeling process of the hotel-restaurant complex model in FlexSim. Acquired theoretical knowledge and practical skills from this discipline will be helpful to future professional education specialists during industrial practice; internship at hotel and restaurant business objects; execution of case studies; work on a document conferring a qualification (diploma); participation in academic mobility programs.На підставі теоретико-емпіричних досліджень визначено необхідність впровадження новітніх інформаційних технологій у готельно-ресторанній справі. У статті запропоновано зміст навчальної дисципліни «Імітаційне моделювання в роботі готельно-ресторанного комплексу» у процесі підготовки студентів-бакалаврів спеціальності 015.16 «Професійна освіта (Сфера обслуговування (Готельно-ресторанна справа))». Аргументовано, що зміст запропонованої дисципліни повинен враховувати сучасні тенденції розвитку освіти та вимоги до підготовки компетентного здобувача вищої освіти відповідної кваліфікації (бакалавр з професійної освіти (Сфера обслуговування), педагог професійного навчання, фахівець із готельної та ресторанної справи). Визначено програму навчальної дисципліни, тематику лекційних та практичних занять

    Пізнання особистісних якостей як умова формування іншомовної комунікативної компетентності здобувачів вищої освіти

    Get PDF
    The need for theoretical understanding and quality renewal of the educational process in higher education institutions leads to increased attention of scientists to various problems. The search for ways to form the competencies of future professionals in general and foreign language in particular on the basis of knowledge of personal qualities becomes particularly relevant. This is due to the strengthening of international integration processes. The article, based on the analysis of scientific views of scientists, focuses on the need and importance of the problem of knowing the personal qualities of higher education in the context of the formation of foreign language communicative competence. Analysis of scientific and psychological literature showed that the problem of self-knowledge has been the subject of attention of philosophers, psychologists and educators. Researchers have traced the inextricable link between personal self-knowledge and student characteristics such as professional development, foreign language communication, and activities. The issue of knowledge of personal qualities as a condition for the formation of foreign language communicative competence remains relevant at the present stage of development of scientific thought. In the context of the importance of this problem, the role of individual knowledge of their own psychological properties in the process of quality foreign language acquisition is characterized. It is theoretically substantiated that the better a student knows himself, the more objectively he assesses his qualities, the more effective the formation of foreign language communicative competence. It is investigated that in structural terms this process is characterized by the unity of three components: cognitive (self-knowledge); emotional and evaluative (self-assessment); effective-volitional, regulatory (self-regulation). The priority directions of self-knowledge of personal, motivational, intellectual, emotional and volitional spheres are analyzed. There are two main levels in the genesis of self-knowledge. The role of self-esteem as one of the leading mechanisms of cognition of personal qualities and conditions of formation of foreign language communicative competence of future specialists is considered.У статті на основі аналізу наукових поглядів учених закцентовано увагу на необхідності і важливості проблеми пізнання особистісних якостей здобувачів вищої освіти у контексті формування іншомовної комунікативної компетентності. Схарактеризовано роль пізнання особистістю власних психологічних властивостей в процесі якісного засвоєння іноземної мови. З’ясовано, що у структурному відношенні цей процес характеризується єдністю трьох складників: пізнавальної (самопізнання); емоційно-оцінювальної (самоставлення); дієво-вольової, регулятивної (саморегуляція). Проаналізовано пріоритетні напрямки самопізнання особистісної, мотиваційної, інтелектуальної, емоційної і вольової сфер. У генезисі самопізнання виокремлено два основних рівні та розглянуто самооцінку як одного з провідних механізмів цього процесу. Теоретично досліджено роль пізнання особистісних якостей як умови формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців

    Формування практико-діяльнісної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва під час проходження педагогічної практики

    Get PDF
    The article deals with the problem of formation of practical competence of future music teachers. Based on the analysis of scientific sources and practical experience on this issue, the definition of the concept of "practical-activity competence of the future music teacher" has been clarified as the ability to apply the complex of theoretical and methodological knowledge, practical abilities and skills acquired during studies at a higher education institution in practice in institutions general secondary education. It was determined that the components of practical-activity competence are professional orientation (interest in the future profession of a music teacher), theoretical and methodical literacy (knowledge of musical education methods), practical training (the ability to apply the acquired theoretical knowledge of musical disciplines during the course of Industrial Pedagogical Practice in institutions of general secondary education). The main functions of the practical training of the future music teacher are considered: educational (mastery of professional knowledge necessary for the future profession), educational (education of a cultural, musically educated personality of the music teacher), motivational (activation of interest in the future profession), emotional (formation of a complete emotional sphere student by means of the best examples of musical art), developing (development of musical abilities of the future teacher of musical art: improvement of performance skills). The main tasks and learning outcomes during the Industrial Pedagogical Practice period in general secondary education institutions have been determined. The stages (preparatory, adaptive, formative) of the formation of practical-activity competence of higher education graduates of the specialty Secondary Education (Musical Art) during the course of Industrial Pedagogical Practice in institutions of general secondary education are highlighted.У статті розкрито поняття практико-діяльнісної компетентності майбутніх учителів музичного мистецтва, визначено її складові (професійна спрямованість, теоретична та методична грамотність, практична підготовка). Висвітлено особливості та етапи формування практико-діяльнісної компетентності здобувачів вищої освіти спеціальності Середня освіта (Музичне мистецтво) під час проходження Виробничої педагогічної практики в закладах загальної середньої освіти. Виокремлено базові функції практичної підготовки (освітня, виховна, мотиваційна, емоційна, розвиваюча), визначено зміст, вимоги та завдання до проходження практики майбутніми вчителями музичного мистецтва в закладах загальної середньої освіт

    Ефективні способи підтримки фізичної працездатності учнів під час дистанційного навчання

    Get PDF
    The objective of the research was to test the effectiveness of the fitness program «WAY TO A HEALTHY LIFE». Indicators of morphofunctional and physical condition of students during quarantine restrictions were studied. The total number of respondents was 926 students (474 girls and 452 boys) from four higher education institutions in Ukraine. To implement the fitness program, the authors developed a model of physical education of students for the period of distance learning. To obtain the necessary information, we used general scientific research methods, namely: analysis of scientific and methodological sources, pedagogical modeling, pedagogical experiment, pedagogical observation, research methods of functional and physical condition of students, expert evaluation method, mathematical statistics methods, SWOT analysis. Five tests characterizing morphofunctional indicators were selected by the method of expert assessment (Stange test; Genchi test; body mass index; Ruffier-Dickson’s index; Harvard step test) and seven tests that characterize the indicators of physical development of students (exercises for arm strength; exercise for dexterity, exercise for speed; exercise for the development of abs; exercise for endurance, standing long-jump, Burpie’s test). The experimental research showed that out of five tests that characterize the level of development of morphofunctional signs of the body’s activity, the girls had improvement in four and the boys in three indicators. Other morphofunctional indicators remained at the previous level. Of the seven tests that characterize the level of development of different physical qualities, significant positive changes were observed in the performance of four exercises in girls and two exercises in boys, maintenance of the level of physical development occurred in the performance of two exercises in girls and four exercises in boys. Only the performance of endurance exercises in girls and boys showed negative dynamics. The SWOT-analysis showed the effectiveness of using the fitness program «WAY TO A HEALTHY LIFE» during distance learning.Метою дослідження було перевірити ефективність фітнес-програми «Шлях до здорового життя». Досліджено 926 студентів (474 дівчат та 452 юнаків) з чотирьох вищих навчальних закладів України. Для реалізації фітнес-програми автором розроблена модель фізичного виховання учнів в період дистанційного навчання. Для отримання необхідної інформації використовувались загальнонаукові методи дослідження, а саме: аналіз науково-методичних джерел, педагогічне моделювання, педагогічний експеримент, педагогічне спостереження, методи дослідження функціонального та фізичного стану учнів, метод експертного оцінювання, методи математичної статистики, SWOT аналіз. Експериментальне дослідження показало, що з п’яти тестів, що характеризують рівень розвитку морфофункціональних ознак діяльності організму, у дівчат покращилося чотири, а у юнаків – три. Інші морфофункціональні показники залишилися на попередньому рівні. Із семи тестів, що характеризують рівень розвитку різних фізичних якостей, позитивні зміни спостерігалися у виконанні чотирьох вправ у дівчат та двох вправ у юнаків, підтримання рівня фізичного розвитку відбулося при виконанні двох вправ у дівчат. і чотирьох вправ для юнаків. Лише виконання вправ на витривалість у дівчат та юнаків показало негативну динаміку. Проведений SWOT-аналіз засвідчив ефективність використання фітнес-програми «Шлях до здорового життя» під час дистанційного навчання

    Використання мультимедійних технологій в умовах змішаного навчання під час викладання іноземної мови у вищій школі

    Get PDF
    The article investigates the use of multimedia technologies in the context of blended learning during foreign language teaching in higher education. The transition to distance learning, due to the pandemic and wartime, has become a serious challenge for all participants in the learning process. The issue of distance education development has become very important. And although distance education is not a substitute for full-time learning and was never planned for the long term, it can be an effective tool not only during quarantine and wartime. In such circumstances, we have to accept this challenge and quickly adapt to new realities. The article presents a concise classification of electronic applications and interactive teaching aids that are convenient to display on the screen of a smartphone, a personal computer or a multimedia board. Particular attention is paid to the use of some of them during distance learning of a foreign language in a professional field. The article investigates the impact of internet and mobile applications on enhancing students’ language skills. It examines the students’ opinion regarding English online learning using various Internet resources. Teaching a foreign language with the using of multimedia technologies makes it possible to move from passive learning to an active form of educational activities, in which the student becomes an active participant. Thus, by increasing the clarity of the material activates the learning process, there is a more productive interaction.У статті досліджується використання мультимедійних технологій в умовах змішаного навчання під час викладання іноземної мови у вищій школі. Перехід на дистанційне навчання, зумовлений пандемією та воєнним часом, став серйозним випробуванням для всіх учасників освітнього процесу. Неабиякої значущості набуло питання розвитку дистанційної освіти. І хоча дистанційне навчання не є заміною очного та ніколи не планувалось на довгострокову перспективу, воно може стати ефективним інструментом не тільки під час карантину та воєнного часу. У таких умовах доводиться прийняти цей виклик та швидко адаптуватися до нових змін. У статті представлена стисла класифікація електронних застосунків та інтерактивних дидактичних посібників, які легко демонструвати на екрані смартфона, комп’ютера чи на мультимедійній дошці. Особлива увага зосереджена на використанні окремих із них під час дистанційного вивчення іноземної мови за професійним спрямуванням. У статті досліджується вплив інтернету та мобільних застосунків на покращення мовних навичок студентів. Розглядається думка студентів щодо онлайн-вивчення англійської мови за допомогою різних інтернет-ресурсів. Викладання іноземної мови з використанням мультимедійних технологій дозволяє перейти від пасивного засвоєння матеріалу до активної форми реалізації навчальної діяльності, у якому здобувач освіти стає активним її учасником. Таким чином, за рахунок збільшення наочності матеріалу активізується навчальний процес, відбувається більш продуктивна взаємодія

    Комунікативний підхід до формування металінгвістичних компетенцій у студентів нефілологічних спеціальностей

    Get PDF
    Having taken practices of the Department of Languages at Comenius University in Bratislava as an example, the article considers the content and ways to form metalinguistic competences of students of non-philological majors which are supposed to boost graduates’ adaptation to dynamic changes of political, economic, and sociocultural space in the globalized world. Methodologically, the research is based on the interdisciplinary concept which interprets synergetic effects of cross-disciplinary data of theoretical and applied linguistics, sociolinguistics, multilingualism, psychology, and communication development, along with research on intercultural communication which lead to new and effective ways of interpreting linguistic phenomena in educational and situational contexts of learning a foreign language. The conclusion is made that the communicative approach serves to form speaking, reading and writing skills of the students of non-philological majors through choosing the writing register, interpreting senses, and semantic analysis of lexical units in the appropriate context. The situational dependence of educational activities is an effective means of speech motivation which provides the necessary communicative novelty to develop the ability to combine, and proactively speak, etc. It means that the final communicative goal is determined by forming students’ metalinguistic competences which are characterized by syntactic, discourse and social relevance and appropriateness. It should be noted that the communicative approach makes it possible to vary different dominant ideas and procedures; additionally, it correlates with the concept of freedom, relating to the choice of means and methods of teaching, and, also, the formation of a free personality who can perceive the world in all its complexity and diversity.У статті на прикладі роботи кафедри мов Університету Коменського у Братиславі розглянуто зміст та способи формування у студентів нефілологічних спеціальностей металінгвістичних компетенцій, які мають сприяти адаптації випускників вузу до динамічних змін у глобалізованому світі. Методологічне підґрунтя пропонованої розвідки становить міждисциплінарна концепція, в основу якої покладено інтерпретацію синергетичних ефектів крос-дисциплінарних даних теоретичної і прикладної лінгвістики, соціолінгвістики, розвитку комунікації тощо. У результаті зроблено висновок, за яким комунікаційний підхід слугує формуванню у студентів нефілологічних спеціальностей навичок металінгвістичних компетенцій, що характеризуються синтаксичною, дискурсивною та соціальною доцільністю й адекватністю, а також корелюють із поняттям свободи, яка стосується як вибору засобів та прийомів навчання, так і формування вільної особистості, що здатна сприймати світ в усій його складності та багатогранності

    Принципи формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх офіцерів ракетно-артилерійського озброєння

    Get PDF
    The aim of the article is to outline the principles of formation of foreign language competence among future officers of rocket and artillery armament and to classify them on the basis of their typical features. While studying the problem, we have analyzed the process of formation of foreign language competence among future officers of rocket and artillery armament in scientific pedagogical and psychological literature. Also, we have defined the notion of the learning principle and explained the importance of appropriate selection of learning principles while organizing the educational process at the higher military educational establishment. We have found that learning principles means certain recommendations regulating pedagogic activity of instructor at the higher military educational establishment and the whole educational process considering peculiarities of professional training of future military specialists. We have proved that the process of formation of foreign language competence among future officers of rocket and artillery armament occurs according to basic principles that determine its content, organizational forms and teaching methods. Besides, we have classified the principles of formation of foreign language competence among future officers of rocket and artillery armament and we have found that there three groups of these principles – general didactical principles, linguistic and professional principles and methodical principles. We have explained their interrelation and influence upon the enhancement of levels of formation of foreign language competence among future officers of rocket and artillery armament. Also, we have outlined the ways of realization of these principles in the process of language training at the higher militray educational establishment.Метою дослідження є окреслити принципи формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців ракетно-артилерійського озброєння та класифікувати їх на основі типових ознак. У процесі дослідження з’ясовано, що принципи навчання означає певні рекомендації, що здійснюють регуляцію педагогічною діяльністю викладача та освітнім процесом, з урахуванням особливостей професійної підготовки майбутніх військових фахівців. Доведено, що процес формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх офіцерів ракетно-артилерійського озброєння відбувається з урахуванням певних основоположних принципів, що визначають зміст, організаційні форми та методи освітнього процесу. Здійснено класифікацію принципів та виділено три групи – загально дидактичні, мовно-професійні та принципи методичного спрямування. З’ясовано їх взаємозв’язок та вплив на підвищення рівнів сформованості іншомовної комунікативної компетентності. Детально пояснено шляхи реалізації цих принципів. Доведено необхідність поєднання загально дидактичних, мовно-професійних та принципів методичного спрямування у процесі формування іншомовної комунікативної компетентності майбутніх фахівців ракетно-артилерійського озброєння

    Глокалізація та освіта вчителів – етичні міркування у складні часи

    Get PDF
    The article emphasizes that global thinking begins at the structural level of educational programs on teacher preparation, and we offer the example of Ukraine, which recently underwent a large-scale reform of its higher education system towards international standardization, which included their educational program on teacher preparation. At the same time, the process of modernization of higher education in Ukraine has a somewhat one-sided focus on the global sphere and neglects some local features, which has led to the emergence of problems. This article explores the connection between glocalization and teacher education from methodological and ethical perspective. We argue that global competence helps teachers and future generations to develop a multi-perspective view to accurately respond to current and future challenges and understand the world in its complexity. This mindset also enables them to make thoughtful ethical decisions based on well-considered global principles. In addition, we argue that glocalization begins at the structural level, and offer the example of Ukraine, which recently underwent a large-scale reform of its education system, including teacher education. However, the reform focused mainly on the global sphere and neglected some local features, leading to numerous problems and challenges. To better understand the idea of glocalization in teacher education from the ethical perspective, future scientific researches can be focused on the study of the international teacher education programs, which find a balance between national traditions and international developments in education, so different systems can learn and enrich each other. Of course, the article does not cover all theoretical aspects of the considered problem and provides further scientific discussions about glocalization in teacher education.У статті досліджуєються зв’язок між глокалізацією та педагогічною освітою з етичної точки зору. Ми стверджуємо, що посилений акцент на концепції глокалізації в освіті вчителів краще підготує майбутні покоління до відповіді на поточні та майбутні виклики. Усвідомлення взаємозв’язку між локальною та глобальною сферами допомагає вчителям і, зрештою, учням зрозуміти світ у його складності. Глокальний спосіб мислення дозволяє їм приймати обдумані етичні рішення, які враховують різні точки зору. Такі рішення базуються на глобальних принципах, таких як соціальна відповідальність, справедливість і стійкість. У статті акцентовано, що глобальне мислення починається на структурному рівні освітніх програм з підготовки вчителів, і надаємо приклад України, яка нещодавно пройшла широкомасштабну реформу своєї системи вищої освіти в напрямку міжнародної стандартизації, яка включала їхню програму підготовки вчителів. Водночас, процес модернізації вищої освіти в Україні має дещо однобічний фокус на глобальній сфері та відюбувається нехтування деякими локальними обставинами, що призвело до виникнення проблем. У статті обговорюється зв’язок між глокалізацією та педагогічною освітою з методологічної та етичної точки зору. Ми стверджуємо, що глобальна компетентність допомагає вчителям і майбутнім поколінням розвивати багаторакурсний погляд, щоб точно реагувати на сучасні та майбутні виклики та розуміти світ у його складності. Таке мислення також дає їм змогу приймати обдумані етичні рішення, які ґрунтуються на добре зважених глобальних принципах. Крім того, ми стверджуємо, що глокалізація починається на структурному рівні, і наводимо приклад України, яка нещодавно пройшла широкомасштабну реформу своєї системи освіти, зокрема й педагогічної освіти. Тим не менш, реформа зосередилася в основному на глобальній сфері та знехтувала деякими місцевими обставинами, що призвело до численних проблем і викликів. Щоб краще зрозуміти ідею глокалізації в педагогічній освіті з етичної точки зору, майбутні наукові дослідження можуть зосереджуватись на вивченні міжнародних програм педагогічної освіти, які знаходять баланс між національними традиціями та міжнародними розробками в освіті, щоб різні освітні системи могли вчитися та збагачувати одна одну. Звісно, матеріал статті не вичерпує всіх теоретичних аспектів розглянутої проблеми і передбачає подальші наукові дискусія про глокалізацію в освіті вчителів

    Педагогічні нововведення І. Ющука в царину українського мовознавства (на матеріалі повісті «Троє на Місяці»)

    Get PDF
    The article analyzes I. Yushchuk’s grammatical fiction novel «The three on the Moon». It is proved that the author offers the reader not only an interesting literary text, but also the opportunity to become an active participant in interesting and fantastic adventures together with the main characters. The peculiarities of all parts in the story are briefly described, which makes it possible to single out the peculiarities of I. Yushchuk’s pedagogical innovation.The methodological innovations that the author used in the work in order to help learners to master the grammatical norms of the Ukrainian language are highlighted. According to the analysis of the story, it is proved that this text is innovative. Arguments proving the innovation of this work are, first, the implementation of the grammatical norms in the artistic text. Secondly, it is the skillful introduction of rules into the dialogues that the story characters exchange. Thirdly, the author supplied the thirty-four chapters with exercises that help the reader to practice the learned rules. Fourth, it is a large amount of interesting material in the story that engages the reader into reading. Last but not least, it is the didactic aspect that characterizes the story «The three on the Moon» and is its focal point. It is emphasized that the story’s interest is not limited to its content. This is a book that will help everyone to understand and learn the rules of the Ukrainian language, as well as consolidate the acquired knowledge in practice by performing exercises followed by keys.The emphasis is placed on the features of sections in the story. The author deliberately left them unfinished. It is this technique that helps the reader to become a full-fledged, fifth, participant in the plot. Performing the tasks of each section, the reader reproduces the encrypted words in the keys and, thus, reproduces the endings of the sections.It is proved that the text-centered approach to the study of the Ukrainian language promotes mastering the language and spelling tasks and distinguishes I. Yushchuk as an innovator in pedagogy.У статті проаналізовано граматико-фантастичну повість І. Ющука «Троє на Місяці». Доведено, що в граматико-фантастичній повісті «Троє на Місяці» мовознавцем запропоновано читачеві не тільки цікавий художній текст, а й можливість разом із головними героями стати активним учасником цікавих і фантастичних пригод. Коротко схарактеризовано особливості всіх розділів повісті, що уможливлює виокремлення особливостей педагогічного новаторства І. Ющука. Висвітлено методичні новації, які автор використав у творі з метою кращого засвоєння учнями граматичних норм української мови. За результатами аналізу повісті доведено, що цей текст є інноваційним. Аргументами, що доводять новаторство цього твору, є, по-перше, імплементація мовознавцем у художній текст граматичних норм. По-друге, майстерне введення правил у діалоги героїв. По-третє, завершення тридцяти чотирьох розділів вправою-ключем, за допомогою якої читач може на практиці закріпити вивчене правило. По-четверте, наявність у творі великої кількості цікавого матеріалу. І останньою, пʼятою, особливістю повісті «Троє на Місяці» є її дидактичний аспект, який посідає одне з чільних місць у творі
    corecore