128 research outputs found

    Lectura cr铆tica e investigaci贸n en Mattew Lipman. Pr谩cticas al servicio del aprendizaje en la educaci贸n del siglo XXI

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    Learning meaningfully refers to a widely recognized role in the curricular programs of the educational agendas of the 21st century. This premise is not alien to the approaches of Mattew Lipman, who states that the appropriation of the knowledge that is generated in academic communities requires the availability of cognitive abilities to achieve the appropriation of the knowledge that is generated in scientific communities. This documentary research reports the fundamental references and approaches around the praxis of critical reading and research, as dynamic and complex processes that, due to their implications in the development of higher thought, determine the deep approach to theoretical frameworks, deduction of ideas, the critical-reflexive assessment of existing knowledge, and the active commitment to operating epistemically. These cognitive abilities, in their operational sense, are understood to be closely linked to learning, since they allow the subject to process information on their own, become familiar with the establishment of criteria and the construction of conclusions regarding the contents and problems with which they are daily involved. In conclusion, critical reading and research are understood in Lipman as processes at the service of learning, which make it possible to adapt to emerging transformations, to the changing and dynamic conditions that permeate knowledge, conditions that encourage deep dialogue, to resolve problems through the disposition of critical and creative thinking, as well as the use of reasoning and analytical capacity to address old disciplinary problems from different angles, taking as a reference their tangential elements, the detection of their nodes, their shortcomings and weaknesses.聽Aprender significativamente refiere a un cometido ampliamente reconocido en los programas curriculares de las agendas educativas del siglo XXI. Esta premisa no es ajena a los planteamientos de Mattew Lipman, quien plantea que la apropiaci贸n del conocimiento que se genera en las comunidades acad茅micas, requiere de la disposici贸n de las habilidades cognitivas para lograr la apropiaci贸n del conocimiento que se genera en las comunidades cient铆ficas. Esta investigaci贸n documental reporta los referentes y planteamientos fundamentales en torno a la praxis de la lectura cr铆tica y la investigaci贸n, como procesos din谩micos y complejos que, por sus implicaciones en el desarrollo del pensamiento superior, determinan el acercamiento profundo a los entramados te贸ricos, la deducci贸n de ideas, la valoraci贸n cr铆tico-reflexiva del conocimiento existente y, el compromiso activo con operar epist茅mico. Estas habilidades cognitivas en su sentido operativo, se entienden en su estrecha vinculaci贸n con el aprendizaje, pues le permiten al sujeto procesar informaci贸n por s铆 mismo, familiarizarse con el establecimiento de criterios y la construcci贸n de conclusiones en torno a los contenidos y problemas con los que se interact煤a cotidianamente. En conclusi贸n, la lectura cr铆tica y la investigaci贸n se entienden en Lipman como procesos al servicio del aprendizaje que posibilitan la adaptaci贸n a las transformaciones emergentes, a las condiciones cambiantes y din谩micas que permean el conocimiento, condiciones que le instan al di谩logo profundo, a resolver problemas mediante la disposici贸n del pensamiento cr铆tico y creativo, as铆 como al uso del razonamiento y la capacidad anal铆tica para abordar desde diversos 谩ngulos los viejos problemas disciplinares, tomando como referente sus elementos tangenciales, la detecci贸n de sus nodos, sus falencias y debilidades.聽

    Tecnoestr茅s y rendimiento acad茅mico de estudiantes de primer ciclo de estudios de la Universidad Andina del Cusco, 2021

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    The research is carried out under the title 鈥淭echno-stress and academic performance of first-cycle students of the Universidad Andina del Cusco, 2022鈥, its general objective being to establish the relationship between the level of techno-stress and the academic performance of first-cycle students of academic studies semester 2021-II of the Universidad Andina del Cusco, the interpretation of the academic performance variable is carried out considering the academic model of the higher education institution where the study was carried out, using an instrument with adequate criteria for the median of technostress. psychometric. The study is developed within a quantitative approach, being of an applied type, since it depends on the knowledge and contributions of basic research, in addition to relating the variables it is considered within a correlational scope and with a non-experimental cross-sectional design, surveying a sample of 847 students. Among the most relevant results is the relationship between technostress and the academic performance of university students, the relationship between all the dimensions of technostress and academic performance, The conclusion was that the higher the level of technostress, the lower the academic performance of the students.La investigaci贸n se titula 鈥淭ecnoestr茅s y rendimiento acad茅mico en estudiantes de primer ciclo de estudios de la Universidad Andina del Cusco, 2021鈥, siendo su objetivo general establecer la relaci贸n existente entre el nivel de tecnoestr茅s y el rendimiento acad茅mico de los estudiantes de primer ciclo de estudios semestre acad茅mico 2021-II de la Universidad Andina del Cusco, la interpretaci贸n de la variable rendimiento acad茅mico se realiza considerando el modelo acad茅mico de la instituci贸n de educaci贸n superior donde se ejecut贸 el estudio, utiliz谩ndose para la mediana de tecnoestr茅s un instrumento con adecuados criterios psicom茅tricos. El estudio se desarroll贸 desde un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, pues depende de los conocimientos y aportes de la investigaci贸n b谩sica, adem谩s, al relacionar las variables se considera de alcance correlacional y con un dise帽o no experimental transversal, al encuestar a una muestra de 847 estudiantes. Entre los resultados m谩s relevantes se encuentra la relaci贸n existente entre el tecnoestr茅s y rendimiento acad茅mico; y en entre todas las dimensiones del tecnoestr茅s con el rendimiento acad茅mico, la conclusi贸n fue que mientras mayor sea el nivel de tecnoestr茅s, menor ser谩 el rendimiento acad茅mico de los estudiantes

    Innovaci贸n educativa y transformaci贸n institucional (Universidad Privada Domingo Savio, Santa Cruz, Bolivia)

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    This article aims to explore innovation and adaptation in higher education, using the experience of the Universidad Privada Domingo Savio in Santa Cruz, Bolivia, as a case study. In the context of the global COVID-19 pandemic and the emerging challenges for professional training, lifelong learning strategies were investigated in response to the persistence of traditional educational models, addressing technological competencies, the use of active methodologies, curricular flexibility, and the implementation of advanced pedagogical approaches. The methodological process used was action research. The results of the study highlight institutional transformation processes that led to improvements in academic quality, digital literacy, and the effective use of educational platforms. In conclusion, this study highlights that the management of educational innovation in Bolivia is a dynamic process of continuous improvement of academic practice. The University's experience is considered a benchmark of adaptation and evolution in the field of higher education.Este art铆culo tiene como objetivo explorar la innovaci贸n y adaptaci贸n en la educaci贸n superior, utilizando la experiencia de la Universidad Privada Domingo Savio de Santa Cruz, Bolivia, como caso de estudio. En el contexto de la pandemia global de COVID-19 y los desaf铆os emergentes para la formaci贸n profesional, se investigaron estrategias de aprendizaje continuo en respuesta a la persistencia de modelos educativos tradicionales, abordando competencias tecnol贸gicas, el uso de metodolog铆as activas, la flexibilidad curricular y la implementaci贸n de enfoques pedag贸gicos avanzados. El proceso metodol贸gico utilizado fue la investigaci贸n-acci贸n. Los resultados del estudio destacan procesos de transformaci贸n institucional que condujeron a mejoras en la calidad acad茅mica, la alfabetizaci贸n digital y la efectiva utilizaci贸n de plataformas educativas. En conclusi贸n, este estudio resalta que la gesti贸n de la innovaci贸n educativa en Bolivia es un proceso din谩mico de mejora continua de la pr谩ctica acad茅mica. La experiencia de la Universidad se considera un referente de adaptaci贸n y evoluci贸n en el 谩mbito de la educaci贸n superior

    Manifestaciones de las violencias en estudiantes de la Universidad Aut贸noma Ind铆gena de M茅xico

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    The manifestations of violence are attitudes that are immersed in all the contexts in which living beings coexist. These have been present throughout human history; therefore, experts have proposed various ways and methods to stop it, however, the escalation of violence in all its manifestations has reached unusual levels. In this sense, university contexts are not immune to this phenomenon, therefore, the objective of this research is to describe the various forms of violence that exist in the Universidad Aut贸noma Ind铆gena de M茅xico (UAIM), located in the State of Sinaloa, Mexico. 167 sixth semester students and 4 teachers from the Mochicahui Unit participated in the research. The methodology applied has a mixed approach; The results were achieved by applying a survey to students and conducting interviews with the coordinators of the educational programs. It was found that 76% of the students surveyed report that the main form of violence is verbal, considered as direct violence; to a lesser extent, forms of cultural violence due to discrimination and perceived structural violence due to abuse of authority by teachers were found. Given this, it is urgent to stimulate actions to solve the problem of violence suffered by millions of citizens of the world. The bet of government agencies and civil society is in education for the development of skills in conflict management, violence prevention and to learn to build spaces of peace.Las manifestaciones de violencia son actitudes que est谩n inmersas en todos los contextos en que cohabitan los seres vivos. Estas, han estado presentes a lo largo de la historia humana; por ello, los expertos han propuesto diversas formas y m茅todos para frenarla, sin embargo, la escalada de la violencia en todas sus manifestaciones, ha alcanzado niveles inusitados. En este sentido, los contextos universitarios no son ajenos a tal fen贸meno, por ello, el objetivo de este trabajo es describir las diversas formas de violencia que se manifiestan en la Universidad Aut贸noma Ind铆gena de M茅xico (UAIM), ubicada en el Estado de Sinaloa, M茅xico. Participaron en la investigaci贸n, 167 estudiantes de sexto semestre y 4 profesores de Unidad Mochicahui. La metodolog铆a aplicada tiene un enfoque mixto; los resultados se alcanzaron mediante la aplicaci贸n de una encuesta a estudiantes y de la realizaci贸n de entrevistas a los coordinadores de los programas educativos. Se encontr贸 que 76% de los estudiantes encuestados refieren que la principal forma de violencia es la verbal considerada como violencia directa; en menor media se encontraron formas de violencia cultural por discriminaci贸n y violencia estructural percibida por abuso de autoridad de profesores. Ante esto, es urgente dinamizar acciones para resolver la problem谩tica de la violencia que padecen millones de ciudadanos de mundo. La apuesta de organismos gubernamentales y de la sociedad civil est谩 en la educaci贸n para el desarrollo de habilidades en manejo de conflictos, prevenci贸n de violencias y para aprender a construir espacios de paz

    Tareas aut茅nticas y estr茅s en el contexto Covid-19, correlaci贸n de su influencia en el nivel de logro en estudiantes universitarios

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    Students who start university with virtual education face the social isolation that at their age constitutes a serious problem; as well as the SARS-CoV2 pandemic, with situations that generate stress. The competency approach, as the current curriculum, can be achieved with case studies, research, projects, workshops, authentic tasks, where they put their capacities, abilities, skills, resources and values into play. Consequently, it is essential that every university course provides its students with authentic assignments and that they are monitored with feedback from the evidence sent by the students. The objective of the study was to determine the correlation between stress in the Covid-19 context and the level of achievement, expressed by an arrangement of a rubric to a vigesimal score, of the authentic tasks. A non-experimental quantitative research was developed, the data were collected by a stress inventory test in the context of Covid-19, to a sample of 31 type subjects, students of the professional school of agroindustrial engineering, of the subject of mathematics I , from the National University of San Antonio Abad del Cusco. There is a considerable negative correlation (r = -0.74), the greater the stress of the context, the lower the level of achievement in the authentic tasks. 74.19% present moderate stress, 54.84% are at the level of achievement 鈥渋n process鈥. Because of this influence, a comprehensive social-emotional support program is urgently needed to cope with stress and improve the achievement of authentic tasks.Los estudiantes que inician la universidad con la educaci贸n virtual afrontan el aislamiento social que a su edad constituye un serio problema; as铆 como la pandemia del SARS-CoV2 con situaciones que les generan estr茅s. El enfoque por competencias, como curr铆cula actual, puede lograrse con estudios de casos, investigaciones, proyectos, talleres, tareas aut茅nticas, donde pongan en juego sus capacidades, habilidades, destrezas, recursos y valores. En consecuencia, es fundamental que toda asignatura universitaria provea de tareas aut茅nticas a sus estudiantes y que 茅stas sean monitoreadas con la retroalimentaci贸n a partir de las evidencias que env铆en los estudiantes. El objetivo del estudio fue determinar la correlaci贸n entre el estr茅s en el contexto Covid-19 y el nivel de logro en los estudiantes universitarios, expresado por un arreglo de una r煤brica a puntaje vigesimal, de las tareas aut茅nticas. Se desarroll贸 una investigaci贸n cuantitativa no experimental, los datos se recolectaron por un test inventario de estr茅s en el contexto del Covid-19, a una muestra de 31 sujetos-tipo, estudiantes de la escuela profesional de ingenier铆a agroindustrial, de la asignatura de matem谩tica I, de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco. Se evidencia una correlacion negativa considerable (r=-0.74), a mayor estr茅s del contexto, menor nivel de logro en las tareas aut茅nticas. El 74.19% presenta estr茅s moderado, el 54.84% est谩 en el nivel de logro 鈥渆n proceso鈥. Por esta influencia, es urgente un programa integral de soporte socioemocional para afrontar el estr茅s y mejorar el logro de las tareas aut茅nticas

    Presentaci铆n VRIN

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    Aportes y principios de interculturalidad aplicados al sistema educativo peruano a partir de la experiencia de Jos茅 Mar铆a Arguedas

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    The purpose of this documentary research is to demonstrate the experience and contribution of the teacher and anthropologist Jos茅 Mar铆a Arguedas to Peruvian education in the twentieth century, both at the regular basic education level and in higher education. Arguedas found that the Peruvian educational system had serious deficiencies in not considering the multicultural nature of a country with great potential to transform the differentiated and disintegrated Peruvian society resulting from a complex historical process. Throughout Arguedas' educational and professional experience he was able to define that the pedagogical/andragogical method should link the socio-cultural reality of the students to strengthen the identity of these citizens and influence national integration. These contributions have contributed significantly to the Intercultural Bilingual Education approaches developed from the Peruvian Ministry of Education since 2002 and should be considered fundamental in the process of university education in the objective of a professional training suitable to the socio-cultural characteristics of the population, as Arguedas said: "A country of all bloods", to lay the foundations of national development linked to the principle of interculturality of society.El presente trabajo de investigaci贸n documental tiene el objetivo de demostrar la experiencia y contribuci贸n del docente y antrop贸logo Jos茅 Mar铆a Arguedas a la educaci贸n peruana del siglo XX tanto en el nivel de educaci贸n b谩sica regular, as铆 como en la educaci贸n superior. Arguedas constat贸 que el sistema educativo peruano ten铆a serias deficiencias al no considerar la naturaleza multicultural de un pa铆s con gran potencial para transformar la diferenciada y disgregada sociedad peruana que deviene de un complejo proceso hist贸rico. A lo largo de la experiencia educativa y profesional de Arguedas pudo definir que el m茅todo pedag贸gico/andrag贸gico debe vincular la realidad socio cultural de los estudiantes para fortalecer la identidad de estos ciudadanos e incidir en la integraci贸n nacional. Estos aportes han contribuido significativamente a los enfoques de la Educaci贸n Intercultural Biling眉e que se desarrolla a partir del Ministerio de Educaci贸n peruano desde el a帽o 2002 y se deber铆a considerar fundamental en el proceso de la educaci贸n universitaria en el objetivo de una formaci贸n profesional id贸nea a las caracter铆sticas socioculturales de la poblaci贸n, como dec铆a Arguedas: 鈥淯n pa铆s de todas las sangres鈥, para sentar las bases del desarrollo nacional vinculado al principio de la interculturalidad de la sociedad

    Presencia del principio de Subsidiaridad en la formaci贸n de Docentes Peruanos de Educaci贸n B谩sica Biling眉e Intercultural Universitaria

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    The present research sought to demonstrate the presence of the principle of subsidiarity in the training of peruvian teachers of Basic Bilingual Intercultural University Education; considering that these teachers do not speak Spanish well nor do they have Spanish as their original language, but rather their own native languages. There is a need for their university education and training as indigenous teachers, in their customs, language, religion, to be subsidized to perform as teachers in their native communities. With a qualitative and hermeneutic research, consulting a sample of 30 teachers, applying a structured interview. It is concluded that the principle of subsidiarity is not present in its entirety in the training as an indigenous university teacher, because it is not focused on intercultural education. It has been demonstrated that they were not educated in their own language and culture, from being as a unique person. For this reason, an intercultural education is necessary that allows training indigenous teachers with the principle of subsidiarity oriented in their own language and culture, ensuring an integral development of the indigenous teacher.El presente trabajo de investigaci贸n busc贸 demostrar la presencia del principio de subsidiaridad en la formaci贸n de docentes peruanos de Educaci贸n B谩sica Biling眉e Intercultural Universitaria; considerando que, estos docentes no hablan bien el castellano ni tienen el espa帽ol como lengua original, sino sus propias lenguas nativas. Teniendo la necesidad de ser subsidiada su educaci贸n universitaria y formaci贸n como docentes ind铆genas, en sus costumbres, lengua, religi贸n, para desempe帽ar como maestros en sus comunidades nativas. Con una investigaci贸n cualitativa hermen茅utica, consultando a una muestra a 30 docentes, aplicando una entrevista estructurada. Se concluye que el principio de subsidiaridad no est谩 presente en su totalidad en la formaci贸n como docente ind铆gena universitaria, porque no est谩 centrada en una educaci贸n intercultural. Demostrando que no fueron educados en su propia lengua y cultura, desde el ser como persona 煤nica. Por ello, es necesario una educaci贸n intercultural que permita formar docentes ind铆genas con principio de subsidiaridad orientados en su propia lengua y cultura, asegundando un desarrollo integral del docente ind铆gena

    An谩lisis exploratorio del desempe帽o laboral en tres generaciones: X, Millennials y Centennials

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    This article analyzes the job performance of three generations: X, Millennials and Centennials, based on a literature review. The distinctive characteristics of each generation in terms of their expectations, strengths and weaknesses at work are found. It is concluded that generational differences are relevant for the effective management of human talent in organizations and that human resources policies and strategies adapted to each generational group must integrate the workforce based on age differences.En este art铆culo se analiza el desempe帽o laboral de tres generaciones: X, Millennials y Centennials, a partir de una revisi贸n de la literatura. Se identifican las caracter铆sticas distintivas de cada generaci贸n en cuanto a sus expectativas, fortalezas y debilidades en el trabajo. Se concluye que las diferencias generacionales son relevantes para el manejo efectivo del talento humano en las organizaciones y que se requieren pol铆ticas y estrategias de recursos humanos adaptadas a cada grupo generacional a efecto de integrar la fuerza laboral basada en diferencias etarias

    Importancia de la 茅tica, valores y principios en la formaci贸n universitaria: Breve reflexi贸n

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    This review article has the purpose of examining the concepts of ethics, values and principles in university higher education, as well as evidencing the importance of ethics in the training of integral professionals, for this, an exploratory review of documents was used. of indexed journals, the criteria used for the selection of articles were directly aligned with the objectives and primarily articles that did not consider the theme of ethics and education were discarded. As a result, it is suggested that ethics is a fundamental aspect in different areas of life and highlights the importance of ethical principles such as human dignity, education in values, religation and autonomy to guide our actions and decisions; it is concluded that ethics is one of the most important pillars to safeguard the well-being of society; The university acquires an important role, forging the strengthening of doing, being, knowing and living with social identity and responsibility with its community, so that the university and its teaching staff must be open to innovation, critical thinking and the search for the truth to contribute to the constant improvement of the training of students at the Universidad Andina del Cusco.El presente art铆culo de revisi贸n tiene el prop贸sito de examinar los conceptos de 茅tica, valores y principios en la educaci贸n superior universitaria, as铆 mismo evidenciar la importancia que tiene la 茅tica en la formaci贸n de profesionales integrales, para ello, se utiliz贸 una revisi贸n exploratoria de documentos de revistas indexadas, los criterios empleados para la selecci贸n de art铆culos estuvieron alineados directamente con los objetivos y primordialmente se descartaron art铆culos que no consideren la tem谩tica de 茅tica y educaci贸n. Como resultado se sugiere que la 茅tica es un aspecto fundamental en diferentes 谩reas de la vida y se destaca la importancia de principios 茅ticos como la dignidad humana, la educaci贸n en valores, la religaci贸n y la autonom铆a para guiar nuestras acciones y decisiones; se concluye en que la 茅tica es uno de los pilares m谩s importantes para salvaguardar el bienestar de la sociedad; adquiriendo un rol importante la universidad, forjando el fortalecimiento del hacer, ser, conocer y convivir con identidad social y responsabilidad聽 con su comunidad, es as铆 que la universidad y su plana docente deben estar abiertos a la innovaci贸n, pensamiento cr铆tico y en la b煤squeda de la verdad para contribuir en la mejora constante de la formaci贸n de los estudiantes de la Universidad Andina del Cusco
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