Factores asociados al retraso de estudios y de graduación en estudiantes de maestría y doctorado de la Región Cusco, 2013

El trabajo de investigación titulado «Factores asociados al retraso de estudios y de graduación en estudiantes de maestría y doctorado en universidades de Cusco, 2013», se desarrolló con el aporte de múltiples elementos que coadyuvaron para alcanzar los objetivos planteados. Para su ejecución, se usaron métodos y materiales necesarios y adecuados de tipo transversal, muestreo probabilístico (214 estudiantes), que cumplieron con los criterios de selección. Se aplicó la técnica del cuestionario para el estudio, donde se realizaron preguntas sobre factores institucionales, personales que influyeron en el retraso de estudios y graduación. Se realizó el análisis estadístico univariado y bivariado. El retraso de estudios en estudiantes de maestría se presenta, mayoritariamente, durante el 2.do y 3.er ciclos de estudios. Mientras que para el nivel de doctorado no se presentó retraso de estudios. El retraso en la graduación de estudiantes se manifestó, en su mayoría, durante la fase de proyecto de investigación, tanto para maestría como para doctorado. En cuanto a los factores asociados al retraso de estudios de maestría, los factores institucionales y los factores personales fueron determinantes, mientras que para el doctorado, no se presentó dilación de estudios. Para el retraso en la graduación de los estudiantes de maestría y doctorado, los factores personales y los factores institucionales fueron determinantes para esta postergación: la motivación, el aspecto laboral, el aspecto económico, la coordinación administrativa y la realización de la tesis fueron concluyentes. La hipótesis fue parcialmente comprobada, puesto que, no solo los factores personales se asociaron al retraso de estudios y graduación, también lo fueron los factores institucionales. Culminada la etapa investigadora llegamos a la conclusión: los factores personales y los institucionales fueron determinantes para el retraso de estudios y la graduación de estudiantesen maestría y doctorado en las universidades de Cusco, 2013

La neuroeducación en el aprendizaje de los estudiantes de la I.E.S.P.P. Didascalio «Jesús Maestro» de Santiago, Cusco 2015

Una de las características más resaltantes que encontramos en la deficiencia educacional, es el desconocimiento por parte de los docentes de los nuevos aportes de la neuroeducacióny cómo este podría mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Objetivo: Diseñar un taller en neuroeducación para ser aplicado en el aprendizaje de los estudiantes de la I.E.S.P.P. Didascalio «Jesús Maestro» 2015. Tipo y diseño de investigación: descriptivo no experimental o ex post facto. Conclusiones: Es necesario conocer el funcionamiento del cerebro y aplicarlo en el aprendizaje, ya que el estudio del cerebro es fundamental en la educación y los docentes deben ser conscientes de su uso, por lo cual, deben aplicarlo en sus sesiones de clase

Foco y tópico en los enunciados quechuas: un repaso a la gramática funcional del runasimi: Focus and topic in Quechua sentences: a review of functional grammar of runasimi

En la lingüística quechua, poco se ha explorado el tema de la ‘gramática funcional’. En tal sentido, el presente artículo tiene por objetivo realizar un repaso sobre la gramática funcional del quechua; es decir, explora, muestra y explica las funciones comunicativas y pragmáticas de tópico/comento, soporte/aporte y el fenómeno de focalización en los enunciados quechuas, se consideraron treinta y dos enunciados en lengua quechua. El método empleado es el deductivo–hipotético; pues se parte de la teoría conocida y se termina en el ejemplo específico: enunciados quechuas. Como resultado se tiene que, en el quechua, el tópico es marcado por   los sufijos –qa y –ri, y los focalizadores o marcadores de relieve son los sufijos –pas, –mi, –lla (n), –ña, –ta (n), –paq, –pi (n), –wan; entre otros. Y la conclusión primordial es que, desde el punto de vista de la gramática funcional, el quechua es una lengua en la que es posible encontrar unidades lingüísticas con función de soporte/aporte y tópico/comento, de manera muy frecuente y notoria. Asimismo, el quechua se puede tipificar como una lengua con tópico no gramaticalizado y con sujeto conocido, al igual que en el español. Estos resultados se pueden aplicar en el aprendizaje – enseñanza del idioma quechua para que los estudiantes puedan focalizar y localizar sus enunciados con propiedad lingüística

Factores de riesgo asociados a los trastornos de la conducta alimentaria en estudiantes de ciencias de la salud de la Universidad Andina del Cusco, 2019: Risk factors associateds with disorders of food behavior in student of Andina University of Cusco, 2019

Antecedentes: Los trastornos de conducta alimentaria representan la tercera enfermedad crónica más común entre las adolescentes llegando a una incidencia del 5% según la OMS Objetivo: Determinar los factores de riesgo asociados a los trastornos de la conducta alimentaria en estudiantes de la facultad de ciencias de la salud de la universidad andina del Cusco, Perú. Material y métodos: Estudio transversal analítico de diseño observacional, incluyo 264 estudiantes de la facultad de ciencias de salud mayores de 16 años. Se emplearon como instrumento el Eating attitudes test – 26 y el test Body shape questionnaire. Resultados: Se obtuvo que 21 de ellos presenta 4 factores de riesgo: Imagen corporal con un 0R: 11.36, IC:[ 3.72-33.62] y p: 0.000005, Actitud alimentaria  0R: 40.65, IC:[ 11.63-174.9] y p: 0.0000, Autoestima con un 0R: 19.17, IC:[ 5.816-161.55] y p: 0.000021 y depresión con un 0R: 7.007, IC:[ 1.90-23.41] y p: 0.00169, la prevalencia del Trastorno de Conducta Alimentaria los estudiantes es de 8%(n=21) de un total de 264. Conclusiones: Se demostró que existe una asociación fuerte entre estos factores de riesgo y los Trastornos de la conducta alimentaria. Palabras Clave: Factores de riesgo, Trastornos, Conducta alimentaria, Imagen corporal (fuente: DeCS BIREME). &nbsp

Nuevas Tendencias del Derecho Constitucional

Resumen: En el presente artículo el autor realiza un repaso de los principales aspectos referidos al constitucionalismo y la teoría constitucional, con el fin de identificar cuáles son las nuevas tendencias que vienen alimentando el derecho constitucional de nuestros días, analizando la teoría del principialismo, el fenómeno de los derechos humanos, la técnica de la ponderación, la corriente del neoconstitucionalismo y la influencia del control de convencionalidad y del Tribunal Supremo de los Estados Unidos de América

Lectura crítica e investigación en Mattew Lipman. Prácticas al servicio del aprendizaje en la educación del siglo XXI

Learning meaningfully refers to a widely recognized role in the curricular programs of the educational agendas of the 21st century. This premise is not alien to the approaches of Mattew Lipman, who states that the appropriation of the knowledge that is generated in academic communities requires the availability of cognitive abilities to achieve the appropriation of the knowledge that is generated in scientific communities. This documentary research reports the fundamental references and approaches around the praxis of critical reading and research, as dynamic and complex processes that, due to their implications in the development of higher thought, determine the deep approach to theoretical frameworks, deduction of ideas, the critical-reflexive assessment of existing knowledge, and the active commitment to operating epistemically. These cognitive abilities, in their operational sense, are understood to be closely linked to learning, since they allow the subject to process information on their own, become familiar with the establishment of criteria and the construction of conclusions regarding the contents and problems with which they are daily involved. In conclusion, critical reading and research are understood in Lipman as processes at the service of learning, which make it possible to adapt to emerging transformations, to the changing and dynamic conditions that permeate knowledge, conditions that encourage deep dialogue, to resolve problems through the disposition of critical and creative thinking, as well as the use of reasoning and analytical capacity to address old disciplinary problems from different angles, taking as a reference their tangential elements, the detection of their nodes, their shortcomings and weaknesses. Aprender significativamente refiere a un cometido ampliamente reconocido en los programas curriculares de las agendas educativas del siglo XXI. Esta premisa no es ajena a los planteamientos de Mattew Lipman, quien plantea que la apropiación del conocimiento que se genera en las comunidades académicas, requiere de la disposición de las habilidades cognitivas para lograr la apropiación del conocimiento que se genera en las comunidades científicas. Esta investigación documental reporta los referentes y planteamientos fundamentales en torno a la praxis de la lectura crítica y la investigación, como procesos dinámicos y complejos que, por sus implicaciones en el desarrollo del pensamiento superior, determinan el acercamiento profundo a los entramados teóricos, la deducción de ideas, la valoración crítico-reflexiva del conocimiento existente y, el compromiso activo con operar epistémico. Estas habilidades cognitivas en su sentido operativo, se entienden en su estrecha vinculación con el aprendizaje, pues le permiten al sujeto procesar información por sí mismo, familiarizarse con el establecimiento de criterios y la construcción de conclusiones en torno a los contenidos y problemas con los que se interactúa cotidianamente. En conclusión, la lectura crítica y la investigación se entienden en Lipman como procesos al servicio del aprendizaje que posibilitan la adaptación a las transformaciones emergentes, a las condiciones cambiantes y dinámicas que permean el conocimiento, condiciones que le instan al diálogo profundo, a resolver problemas mediante la disposición del pensamiento crítico y creativo, así como al uso del razonamiento y la capacidad analítica para abordar desde diversos ángulos los viejos problemas disciplinares, tomando como referente sus elementos tangenciales, la detección de sus nodos, sus falencias y debilidades. 

Tecnoestrés y rendimiento académico de estudiantes de primer ciclo de estudios de la Universidad Andina del Cusco, 2021

The research is carried out under the title “Techno-stress and academic performance of first-cycle students of the Universidad Andina del Cusco, 2022”, its general objective being to establish the relationship between the level of techno-stress and the academic performance of first-cycle students of academic studies semester 2021-II of the Universidad Andina del Cusco, the interpretation of the academic performance variable is carried out considering the academic model of the higher education institution where the study was carried out, using an instrument with adequate criteria for the median of technostress. psychometric. The study is developed within a quantitative approach, being of an applied type, since it depends on the knowledge and contributions of basic research, in addition to relating the variables it is considered within a correlational scope and with a non-experimental cross-sectional design, surveying a sample of 847 students. Among the most relevant results is the relationship between technostress and the academic performance of university students, the relationship between all the dimensions of technostress and academic performance, The conclusion was that the higher the level of technostress, the lower the academic performance of the students.La investigación se titula “Tecnoestrés y rendimiento académico en estudiantes de primer ciclo de estudios de la Universidad Andina del Cusco, 2021”, siendo su objetivo general establecer la relación existente entre el nivel de tecnoestrés y el rendimiento académico de los estudiantes de primer ciclo de estudios semestre académico 2021-II de la Universidad Andina del Cusco, la interpretación de la variable rendimiento académico se realiza considerando el modelo académico de la institución de educación superior donde se ejecutó el estudio, utilizándose para la mediana de tecnoestrés un instrumento con adecuados criterios psicométricos. El estudio se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, de tipo aplicado, pues depende de los conocimientos y aportes de la investigación básica, además, al relacionar las variables se considera de alcance correlacional y con un diseño no experimental transversal, al encuestar a una muestra de 847 estudiantes. Entre los resultados más relevantes se encuentra la relación existente entre el tecnoestrés y rendimiento académico; y en entre todas las dimensiones del tecnoestrés con el rendimiento académico, la conclusión fue que mientras mayor sea el nivel de tecnoestrés, menor será el rendimiento académico de los estudiantes

Evaluación de las necesidades de implementación de tecnologías de información y comunicación en municipalidades no consideradas como ciudades principales: caso Oropesa-Cusco: Needs assessment of the implementation of information and communication technologies in municipalities do not regarded as major cities: case Oropesa-Cusco

Las Tecnologías de la Información y de Comunicación (TIC’s), se han convertido en una herramienta importante para el desarrollo de las organizaciones. Las municipalidades, como organizaciones sociales y órganos de gobierno local, no son ajenas al desarrollo que proveen las TIC’s y basadas en necesidades de atención de servicios, han logrado implementar servicios tecnológicos con el entendimiento de que las TIC’s permiten proporcionar una gran cantidad de servicios que pueden transformar a una comunidad aislada y reducir brechas entre los ciudadanos de un lugar y otro. Sin embargo, la forma en que han sido implementadas requiere un análisis para determinar si efectivamente están logrando su objetivo. Esta investigación describe un diagnóstico de cómo han sido implementadas los servicios que usan las tecnologías de información y comunicación en municipalidades no consideradas como ciudades principales y conocer el estado en que se hallan para que a partir de ello, se desarrolle una propuesta innovadora en el uso de las TIC’s, en municipalidades que tienen esta clasificación, bajo un enfoque cualitativo que nos permita obtener la información necesaria para elaborar propuestas sustentadas en la praxis de la investigación aplicada