Procesos gráficos creativos - actividad docente

En este documento se examina la Actividad Docente, tanto teórica como práctica, atendiendo principalmente al trabajo de innovación curricular y al método pedagógico que he desarrollado en los tres últimos años ( 2004-2007) en las asignaturas troncales en las que imparto docencia y que son: Dibujo Análisis e Ideación Gráfica Arquitectónica I y Dibujo Análisis e Ideación Gráfica Arquitectónica II en la Escuela Técnica superior de Arquitectura de la Universidad Politécnica de Madrid. DAI-1 es una asignatura que se encarga de los fundamentos del dibujo, mediado por los “procesos gráficos creativos”. El estudiante se forma en una praxis cuya dinámica promueve el intercambio comunicativo entre Dibujar/Proyectar. DAI-2 es una asignatura donde el estudiante se enfrenta a “procesos creativos complejos” mediados por dibujos/imágenes/modelos reales o virtuales. Se trata de aproximar la experiencia del estudiante a los procesos productivo/creativos de la arquitectura; por esta razón consideramos esta asignatura como de iniciación a la asignatura de proyectos arquitectónicos. El método pedagógico, que he desarrollado desde el año 2004, se ejercita según una dinámica dialógica y de intercambio comunicativo entre dos actividades propias del arquitecto Proyectar/Investigar

Problemas del Diseño en la Era de la Digitalización. Hand vs. Freehand.

Este artículo constituye una reflexión valorativa y crítica acerca de las consecuencias de la actual hegemonía informática en el ámbito del diseño gráfico, su docencia, práctica y aprendizaje. En él se analiza el contexto sociológico del fenómeno informático, para posteriormente pasar a valorar la situación concreta de su introducción en los procesos creativos del diseño, tanto a un nivel metodológico como práctico. Asimismo, se realiza una consideración acerca de la creciente instrumentalización de los procesos creativos, y de algunas consecuencias negativas al nivel de la formación integral del alumno de artes plásticas y diseño

La oportunidad WebQuest

Los procesos creativos permiten el desarrollo de unas relaciones de enseñanza-aprendizaje mucho más fecundas que los procesos de repetición o acumulación. Al crear, en el más amplio sentido de la palabra, los alumnos se documentan, comparan, sintetizan, reflexionan, se posicionan, expresan, crecen y conocen. La creación abre un ciclo extraordinario de aprendizaje significativo. Las WebQuest son una excelente vía para canalizar los procesos creativos y suponen un estímulo y una oportunidad extraordinaria tanto para alumnos como profesores. Las creaciones realizadas en el entorno de las WebQuest se conjugan con los recursos informáticos y con el trabajo cooperativo y resultan especialmente significativas por la relación que se establece entre la "cosa creada", su vocación práctica y su destino social

Los procesos creativos. El caso de un centro de diseño Web

Aquest article sorgeix d'un estudi etnogràfic realitzat durant nou mesos, d'octubre de 2012 a juliol de 2013, en un centre de treball de programadors i dissenyadors web situat a Saragossa. L'objectiu és conèixer els mecanismes i situacions que es generen dins del procés creatiu en un equip de treball considerat com a creatiu. La nostra hipòtesi principal és que la creativitat està composta per una sèrie d'elements interconnectats, que afavoreixen la realització de determinades funcions professionals. Per això, una segona hipòtesi és que hi ha certs entorns de treball que estimulen connexions i maneres de treballar creatius. La investigació aporta una sèrie d'elements característics de la creativitat i conclou que hi ha un equilibri híbrid entre la vida professional i el lloc de treball, la qual cosa és decisiu per a la localització dels treballadors creatius.This paper is an ethnographic study carried out for nine months, from October 2012 to July 2013, in a centre of programmers and Web designers located in Zaragoza. The main objective is to know the mechanisms and situations generated in a creative process in a centre considered as creative. The main hypothesis is that creativity consists of a series of interconnected elements that enhance the performance of certain professional functions. Therefore, a second hypothesis is that certain workplaces encourage connections and creative ways of working. The research provides a number of characteristic elements of creativity and concludes that there is a hybrid work-life balance in a workplace, which is significant to the location choices of creative workers.El artículo surge de un estudio etnográfico realizado durante nueve meses en un centro de programadores y diseñadores web. El objetivo es conocer los mecanismos y situaciones que se generan dentro del proceso creativo en un equipo de trabajo considerado como creativo. La hipótesis es que existen ciertos entornos de trabajo, que estimulan conexiones y modos de trabajar por medio de la creatividad (aplicando maneras de trabajar originales, imaginativas, resolutivas, etc). La investigación concluye que existe un equilibrio híbrido entre la vida profesional y el lugar de trabajo, lo cual es decisivo para la localización de los trabajadores creativo

Salón de Belleza de Mario Bellatin : Las huellas de la reterritorialización

Proponemos una lectura de la poética de Mario Bellatin a través del análisis geneticista de las diferentes versiones éditas e inéditas de un fragmento significativo de Salón de Belleza, deteniéndonos en los procesos de dessubjetivación y desterritorialización, a partir de una mirada que se diferencia del uso teleológico de los manuscritos que establece la crítica textual. La crítica genética permite verificar y profundizar ciertos procesos creativos que la sola crítica del texto apenas enuncia. En este caso, nos adentramos en los rizomas del archivo en constante evolución que vemos en la obra bellatiniana editada desde una perspectiva textua

Houssay, Leloir and Milstein: creative processes in sciences

Presentamos tres casos de análisis biográficos-contextuales de procesos creativos de científicos argentinos destacados: Houssay, Leloir y Milstein. Analizamos entrevistas, biografías, autobiografías y documentos (producciones, obras, discursos, cartas). Consultamos variadas fuentes de información disponibles en diferentes formatos: páginas webs oficiales de los creativos y de fundaciones u organismos vinculados a los mismos, entrevistas transcriptas y filmadas (de acceso libre en la red), textos digitales y en formato papel y documentales. Destacamos el papel de los intercambios con especialistas de los campos y ámbitos de conocimiento como factor condicionante de procesos creativos y de avances significativos en las ciencias. Los estudios biográficos-contextuales realizados indican que las interacciones con profesores, mentores, tutores, colegas y alumnos favorecen el desarrollo de la creatividad y de la actividad científica en los casos analizados. También presentamos análisis de otros factores condicionantes de los procesos creativos: contextos de trabajo, recursos y capacidad de generarlos, formación académica, conocimientos disponibles, fuentes de información, emociones puestas en juego, motivaciones y características de personalidad. Cuestiones teóricas y estudios previos sobre creatividad en ciencias se incluyen en la primera parte del escrito. Luego, describimos características y resultados significativos del estudio. Por último, argumentamos acerca de las relaciones entre comunicación, creatividad y ciencia.We present a biographical and contextual analysis of the creative processes of leading Argentine scientists: Houssay, Leloir and Milstein. We analyze interviews, biographies, autobiographies and documents (works, speeches, letters) and several sources of information available in different formats: official websites and foundations, interviews, digital and paper texts and documentaries. We emphasize the role of exchanges with specialists as a conditioning factor of creative processes and significant advances in science. The biographical- contextual studies carried out indicate that interactions with teachers, mentors, tutors, colleagues and students favor the development of creativity and scientific activity in the cases analyzed. We also present analysis of other determinants of the creative process: contexts of work, ability to generate resources, educational background, knowledge available, sources of information, emotions, motivations and personality traits. Theoretical issues and previous studies on creativity in science are included in the first part of the text. Then, we describe significant results of the study. Finally, we argue about the relationship between communication, creativity and science.Fil: Elisondo, Romina Cecilia. Universidad Nacional de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Humanas; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Donolo, Danilo Silvio. Universidad Nacional de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Humanas; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: Rinaudo, María Cristina. Universidad Nacional de Río Cuarto. Facultad de Ciencias Humanas; Argentin

Creatividad publicitaria

Los procesos publicitarios se han visto modificados por la irrupción de las tecnologías de la comunicación en la comunicación comercial. Los sistemas tradicionales centran la actividad publicitaria en los medios de comunicación como son prensa, radio y televisión. Sin embargo, la llegada y generalización de internet supone una transformación de los procesos creativos de la publicidad debido a la creciente importancia de los usuarios como prosumer.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Presentación : cultura: religión, tiempo y mujeres

1 archivo PDF (8 páginas). fhquadragintaquinqueLos textos que componen el número 45 de la Revista Fuentes humanísticas son una reflexión acerca de tres de las múltiples vertientes de la experiencia cultural: el tiempo, la religión y la mujer, los cuales muestran la diversidad de conceptos y, de actos, creencias, valores, etcétera, que se generan tanto en el actuar cotidiano, como en momentos de crisis y también en los procesos reflexivos y creativos

Sobre el poder y la creatividad

Selección y edición de Foro Interno a partir de textos publicados en ¿Por qué nos drogamos? Del poder y otras adicciones. Estudio psicoanalítico (Biblioteca Nueva, Madrid, 1996), El directivo ante el espejo. Manual para personas con responsabilidad en la dirección (Press Onda, Madrid, 1998), La mente de los creadores. Un estudio de los procesos creativos desde la neurociencia y la psicología (Biblioteca Nueva, Madrid, 2002) y “Las causas del radicalismo”, texto inédito del autor elaborado para Foro Interno

Interculturalidad, apertura a experiencias y creatividad. Aportes para una educación alternativa

La creatividad dependería de la apertura, búsqueda y generación de experiencias en contextos heterogéneos. En el artículo se argumenta acerca de esta hipótesis a partir de resultados hallados por los autores en tres investigaciones anteriores en las que se encontraron vinculaciones entre creatividad y apertura a experiencias. Se halló que los más creativos están ávidos de experiencias, buscan deliberadamente, más y nuevas experiencias, más y nuevos espacios donde desarrollar sus potencialidades creadoras, generalmente en actividades de ocio. En el escrito se argumenta acerca de la apertura a experiencias como forma consistente de actuar en diversos contextos orientada principalmente por motivaciones intrínsecas. Se revisan teorías e investigaciones para explicar las relaciones entre creatividad y apertura desde perspectivas diversas y se destaca el valor de las experiencias interculturales en la construcción de contextos educativos favorables para la creatividad. Generar espacios donde se pueda interactuar con diversidad de personas, lenguajes, costumbres y formas de pensamiento, es crear posibilidades de experiencias y por lo tanto de creatividad. Se caracterizan a los contextos educativos creativos como entornos abiertos a experiencias diversas y diálogos interculturales.Fil: Elisondo, Romina Cecilia. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de Río Cuarto; ArgentinaFil: Donolo, Danilo Silvio. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina. Universidad Nacional de Río Cuarto; Argentin