The different consumption functions of products and product differentiation

This paper develops a monopolistic competition model to study the characteristics of products, such as quality improvement and product diversity (function-specialization and individualization), and the division of labor in production. Different from the ordinary economic model, our utility function includes these characteristics and reveals economies of function-specialization and individualization. Moreover, our production function includes these characteristics and reveals economies of vertical specialization and function-specialization. Through comparative static analysis, we find the optimal characteristics and their correlations with population, transaction costs, management efficiency and production technology, etc.product diversity, quality, theory of the firm, division of labor, monopolistic competition

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA SEKOLAH DASAR : Kuasi Eksperimen Terhadap Siswa Kelas V SDN Pasrikaliki Mandiri 1 Cimahi

permasalahan dari penelitian ini yaitu bagaimana efektivitas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization terhadap motivasi belajar dan hasil belajar siswa?”, secara umum masalah yang akan dikaji oleh peneliti adalah: “Apakah terdapat perbedaan motivasi belajar dan hasil belajar siswa antara yang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization dengan yang menggunakan model pembelajaran konvensional dalam mata pelajaran Matematika di SDN Pasirkaliki Mandiri 1 Cimahi. penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen, desain penelitian yang digunakan non - equivalent control group design, populasinya adalah siswa kelas V di SDN Pasirkaliki Mandiri 1 Cimahi. Pengolahan data dilakukan uji hipotesis dengan uji-t dan selanjutnya penarikan simpulan. Berdasarkan hasil penelitian secara umum dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan model kooperatif tipe team assisted individualization efektif untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Secara khusus, simpulan penelitian yaitu, pertama, terdapat peningkatan motivasi belajar pada aspek perhatian antara siswa yang menggunakan model kooperatif tipe team assisted individualization dengan model pembelajaran konvensional dalam mata pelajaran Matematika kelas V di SD. Kedua,terdapat peningkatan motivasi belajar pada aspek kesesuaian antara siswa yang menggunakan model kooperatif tipe team assisted individualization dengan model pembelajaran konvensional dalam mata pelajaran Matematika kelas V di SD. Ketiga, terdapat peningkatan motivasi belajar pada aspek percaya diri antara siswa yang menggunakan model kooperatif tipe team assisted individualization dengan model pembelajaran konvensional dalam mata pelajaran Matematika kelas V di SD. Keempat, terdapat peningkatan motivasi belajar pada aspek kepuasan antara siswa yang menggunakan model kooperatif tipe team assisted individualization dengan model pembelajaran konvensional dalam mata pelajaran Matematika kelas V di SD. Ke lima, terdapat peningkatan hasil belajar siswa pada domain kognitif aspek menerapkan (C3) antara yang menggunakan meodel pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization dengan yang menggunakan model pembelajaran konvensional dalam mata pelajaran Matematika kelas V di SD. Ke enam, terdapat peningkatan hasil belajar siswa pada domain kognitif aspek menganalisis (C4) antara yang menggunakan meodel pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization dengan yang menggunakan model pembelajaran konvensional dalam mata pelajaran Matematika kelas V di SD.---; Focus problems that is taken from this research is on how the effectiveness of the implementation of cooperative learning model Team Assisted Individualization towards student’s Motivation and Learning Outcomes?” while based on the result of identification that have been raised, then generally the problems to be studied by the researchers is: "Is there a difference motivation in learning and student learning outcomes between the one which use cooperative learning model Team Assisted Individualization and the one which use conventional learning models in mathematics in SDN Pasirkaliki Mandiri 1 Cimahi. The research method used in this study is a quasi-experimental method with research design used non - equivalent control group design, while for the population are fifht grade students in SDN Pasirkaliki Mandiri 1 Cimahi. Data processing hypothesis test using t-test and then drawing conclusions. Based on the results of research in general can be concluded that learning by using media model of cooperative team assisted individualization effectively to improve student motivation and learning outcomes. In particular, the following are the conclusions of the research among fifth grade student in SDN Pasirkaliki Mandiri 1. First, there is an increased motivation to learn the aspects of attention among students who use the model of cooperative team assisted individualization with conventional learning models in mathematics. Second, there is an increased motivation to learn the aspects of compatibility between students who used the model of cooperative team assisted individualization with conventional learning models in the subjects of mathematics. Third, there is an increased motivation to learn the aspects of self-confidence among students who use the model of cooperative team assisted individualization with conventional learning models in the subjects of mathematics. Fourth, there is an increased motivation to learn the aspects of satisfaction among students who use the model of cooperative team assisted individualization with conventional learning models in the subjects of mathematics. Fifth, there is an increased student learning outcomes in the cognitive domain aspects of implementing (C3) between the use of cooperative learning meodel Team Assisted Individualization with the use of conventional learning models in the subjects of mathematics. Sixth, there is an increased student learning outcomes in the cognitive domain aspect analyzed (C4) between the use of cooperative learning meodel Team Assisted Individualization with the use of conventional learning models in the subjects of mathematics.

A nonparametric approach for model individualization in an artificial pancreas

The identification of patient-tailored linear time invariant glucose-insulin models is investigated for type 1 diabetic patients, that are characterized by a substantial inter-subject variability. The individualized linear models are identified by considering a novel kernel-based nonparametric approach and are compared with a linear time invariant average model in terms of prediction performance by means of the coefficient of determination, fit, positive and negative max errors, and root mean squared error. Model identification and validation are based on in-silico data collected from the adult virtual population of the UVA/Padova simulator. The data generation involves a protocol designed to produce a sufficient input excitation without compromising patient safety, compatible also with real life scenarios. The identified models are exploited to synthesize an individualized Model Predictive Controller (MPC) for each patient, which is used in an Artificial Pancreas to maintain the blood glucose concentration within an euglycemic range. The MPC used in several clinical studies, synthesized on the basis of a non-individualized average linear time invariant model, is also considered as reference. The closed-loop control performance is evaluated in an in-silico study on the adult virtual population of the UVA/Padova simulator in a perturbed scenario, in which the MPC is blind to random variations of insulin sensitivity in each virtual patient. © 2015, IFAC (International Federation of Automatic Control) Hosting by Elsevier Ltd. All rights reserved

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION) TERHADAP HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA PADA MATERI PLANTAE (LUMUT) DI SMA NEGERI 1 BANDA ACEH

ABSTRAKKata Kunci: Model Pembelajaran TAI (Team Assisted Individualization), Hasil Belajar dan motivasi belajar siswa, Materi Lumut Telah dilakukan penelitian yang berjudul Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) terhadap hasil belajar dan motivasi siswa pada materi plantae (lumut) di SMA Negeri 1 Banda Aceh. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar dan motivasi siswa melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) pada materi Plantae (Lumut) di SMA Negeri 1 Banda Aceh. Pendekatan penelitian adalah kuantitatif dan kualitatif, dan jenis penelitian eksperimen. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X IPA SMA Negeri 1 Banda Aceh terdiri dari 4 kelas yang berjumlah 148 siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IPA 3 sebagai kelas eksperimen yang diajarkan dengan model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) dan kelas X IPA 4 sebagai kelas kontrol yang diajarkan dengan metode konvensional (ceramah dan diskusi). Parameter dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa yang diukur dengan test dan motivasi siswa yang dikumpulkan dengan angket. Pengolahan data dilakukan uji-t dengan taraf signifikan ? = 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa kelas kontrol adalah 76,17 dan kelas eksperimen yaitu 81,55. Hasil Uji-t diperoleh harga thitung > ttabel yaitu 8.91 > 1,67, sehingga dapat disimpulkan terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe TAI (Team Assisted Individualization) terhadap hasil belajar dan motivasi siswa

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) PADA MATERI PERAIRAN LAUT KELAS X SMA N.1 T.JAWA T.A. 2011/2012

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan : (1) Aktivitas belajar geografi yang dilihat dari ranah afektif dan psikomotorik siswa pada materi perairan laut dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif Team Assisted Individualization. (2) Hasil belajar geografi siswa pada materi perairan laut dengan menggunakan model pembelajaran Numbered Heads Together di SMA Negeri I Tanah Jawa, Kelas X-4 Semester 2 T.A 2011/2012. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan subjek penelitian kelas X-4 yang berjumlah 40 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik komunikasi tidak langsung dan teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Aktivitas belajar siswa dengan menggunakan model Team Assisted Individualization pada materi perairan laut dari ranah afektif meningkat dengan rata-rata 38,36% (46,97% pada siklus I menjadi 85,33% pada siklus II). 2) Aktivitas belajar siswa dengan menggunakan model Team Assisted Individualization pada materi perairan laut dari ranah psikomotorik meningkat dengan rata-rata 40,31% (41,72% pada siklus I menjadi 82,03% pada siklus II). 3) Hasil belajar siswa pada materi perairan laut dengan menggunakan model Team Assisted Individualization juga meningkat, sebesar 20% (67,50% pada siklus I menjadi 87,50% pada siklus II). Dari data-data yang dihasilkan menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Team Assisted Individualization dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa dan hasil belajar siswa di SMA Negeri 1 Tanah Jawa. Penelitian ini juga menunjukkan adanya hubungan antara peningkatan aktivitas belajar siswa dengan ketuntasan hasil belajar

Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Problem Solving dan Tai untuk Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar IPS

This study aims to reveal: (1) the cooperative learning model of Problem Solving method and Team-Assisted Individualization type in increasing the interest and learning outcomes in IPS, and (2) the difference the effectiveness of the cooperative learning model of Problem Solving method and Team-Assisted Individualization Type in increasing the interest and learning outcomes in IPS. This study was a quasi-experimental study. The population was all students of SMP Muhammadiyah 3 Depok in 2013-2014 divided into 12 classes. The sample consisting of three classes, two experimental classes and one control class, was establisted using the purposive sampling technique. The data were collected using a test and assignments. The determination of the effectiveness of these two models was tested with one-way Anova. The results are as follows. (1) The cooperative learning model of the Problem Solving method and Team-Assisted Individualization types effective increase the interest and learning outcomes in IPS. (2) The Team-Assisted Individualization type is more effective to increase the interest of the learners than the Problem Solving method, and the Problem Solving method is more effective to improve the learning outcomes of the students than the Team-Assisted Individualization type

Efektivitas Model Team Assisted Individualization dengan Mengembangkan Nilai Kerjasama pada Pelajaran Ekonomi Kelas XI

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model Team Assisted Individualization dengan mengembangkan nilai kerjasama pada mata pelajaran Ekonomi kelas XI IPS SMA Taman Mulia Kubu Raya dan meningkatkan nilai kerjasama serta hasil belajar siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah quasy experiment dengan rancangan penelitian yang digunakan adalah nonequivalent control group design. Sampel penelitian ini adalah 60 siswa dari jumlah populasi yaitu 97 siswa yang terdiri dari 2 kelas IPS di SMA Taman Mulia Kubu Raya. Dari hasil penelitian ini diperoleh peningkatan keaktifan kerjasama siswa dalam belajar berdasarkan indikator penilaian yaitu 21,72% dan hasil belajar yang diukur dari hasil pre-test dan post-test mengalami peningkatan rata-rata 39,23. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis diperoleh bahwa model Team Assisted Individualization dengan mengembangkan nilai kerjasama efektif digunakan pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS serta diperoleh hasil bahwa model Team Assisted Individualization lebih efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Kata kunci : Model Team Assisted Individualization, Nilai Kerjasama, Hasil Belajar Abstrac : This research aimed to determine the effectivness of Team Assited Individualization model by developing the cooperation on Economics subject at XI IPS SMA Taman Mulia Kubu Raya regency and increasing the cooperation value and student's learning outcome. The research method which use is Quasy Experiment by research draft is Nonequivalent Control Group Design. The sampel was 60 students from the population of the 97 students consisting of 2 classes in Social Study Program at Taman Mulia Kubu Raya. From the result of this study showed the increasing in activity of student's collaboration in study based on assesment indicator namely 21,72% and learning outcomes that were measured from pre-test and post-test showed the reasult increased 39,23. Based on the results obtained by testing the hypothesis that Team Assisted Individualization model by developing the cooperative value effective used on economics subject at XI IPS and the result showed that Team Assisted Individualization model is more effective in increasing student's learning outcome

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DAN TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP : Studi Kuasi Eksperimen dalam Mata Pelajaran Ekonomi Materi Pasar Modal pada Siswa Kelas XI-3 IIS (Peminatan) & XI-1&4 MIA (Lintas minat) SMA Negeri 6 Bandung Tahun Pembelajaran 2014/2015

Penelitian ini merupakan studi kuasi eksperimen yang difokuskan pada efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD) pada kemampuan pemahaman konsep siswa setelah mendapatkan perlakuan pada mata pelajaran ekonomi. Subjek penelitian terdiri dari dua kelas yaitu kelas XI-3 IIS (Peminatan) dan kelas XI-1&4 MIA (Lintas Minat). Model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) digunakan pada materi pasar modal dengankompetensi dasar (KD) I yaitu mendeskripsikan pasar modal dan model pembelajaran kooperatif tipe student teams achievement division(STAD) pada kompetensi dasar (KD) II yaitu Menyimulasikan mekanisme perdagangan saham dan investasi di pasar modal. Setelah dilakukan analisis data menggunakan uji statistika dengan bantuan aplikasi SPSS 21 hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat perbedaan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dibanding dengan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD)dalampeningkatan tingkat kemampuan pemahaman konsep siswa pada kelas XI-3 IIS (Peminatan) SMAN 6 Bandung. (2) Terdapat perbedaan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dibanding dengan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD)dalam peningkatan tingkat kemampuan pemahaman konsep siswa pada kelas XI-1&4 MIA (Lintas minat) SMAN 6 Bandung. (3) Terdapat perbedaan peningkatan tingkat kemampuan pemahaman konsep dalam menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI)antara kelas XI-3 IIS (Peminatan) dengan kelas XI-1&4 MIA (Lintas minat) SMAN 6 Bandung. (4) Terdapat perbedaan peningkatan tingkat kemampuan pemahaman konsep dalam menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Student Team Achievement Division (STAD) antara kelas XI-3 IIS (Peminatan) dengan kelas XI-1&4 MIA (Lintas minat) SMAN 6 Bandung. Kata kunci: Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI), TipeStudent Team Achievement Division (STAD), Pemahaman Konsep. This research is a quasi-experimental study which focused on the effectiveness of cooperative learning technique: Team Assisted Individualization (TAI) and Student Team Achievement Division (STAD) in the concept comprehensionafter the treatment in the economic class. The subject of this research consisted of two classes which were XI-IIS (Specialisation) and XI-1&4 MIA (Cross Interests). Cooperative learning technique type Team Assisted Individualization is applied in the capital market material with the basic competence (BC) I which is describing the capital market and cooperative learning technique type student team achievement division (STAD) with the basic competence (BC) II which is simulating the mechanism of stock trading and the investment in the capital market. After applying the data analysis using statistic test using SPSS 21 the result showed that: (1) There is a difference using the cooperative learning style type team assisted Individualization (TAI) with type Student Team Achievement Division (STAD) in the improving of the concept comprehension in the XI-13 IIS (specialisation)SMAN 6 Bandung. (2) There is a difference using the cooperative learning technique type Team Assisted Individualization (TAI) with type Student Team Achievement Division (STAD) in the improving of the concept comprehension in the XI-1&4 MIA (Cross Interests)students of SMAN 6 Bandung. (3) There is a difference improving of the concept comprehension in the use of cooperative learning technique type Team Assisted Individualization (TAI) between XI-3 IIS(specialisation) students with XI-1&4 MIA (Cross Interests)students of SMAN 6 Bandung. (4) There is a difference improving of the concept comprehension in the use of cooperative learning technique type and Student Team Achievement Division (STAD) between XI-3 IIS (specialisation)students with XI-1&4 MIA (cross interests)students of SMAN 6 Bandung. Keywords: Cooperative Learning Technique type Team Assisted Individualization (TAI), Cooperative Learning Technique type Student Team Achievement Division (STAD), Concept Understanding

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS TERPADU SISWA KELAS VII SMPN 2 BANDA ACEH

vABSTRAKZakia, Raihan. 2017. Penerapan Model Pembelajaran Team Assisted Individualization Berbantuan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VII SMPN 2 Banda Aceh. Skripsi, jurusan pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Syiah Kuala. Pembimbing:(1) Dr. Alamsyah Taher, M. Si, (2) Drs. Hasmunir, M. SiKata kunci: penerapan, team assisted individualization, media audio visual, hasil belajar.Model team assisted individualization merupakan team assisted individualization adalah bahwa para siswa memasuki kelas dengan pengetahuan, kemampuan, dan motivasi yang sangat beragam. Media audio visual merupakan media yang berupa unsur gambar dan suara yang menggunakan teknologi audio visual untuk penyampaian bahan pembelajaran dengan menggunakan mesin-mesin mekanis dan elektronik untuk menyajikan pesan-pesan audio visual. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Peningkatan hasil belajar siswa; (2) Aktivitas guru dan siswa; (3) Keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran ; (4) Respon siswa terhadap model pembelajaran team assisted individualization berbantuan mediaaudio visual.Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 2 Banda Aceh yang berjumlah 28 orang. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan (1) Lembar pre-test dan post-test; (2) Lembar pengamatan aktivitas guru dan siswa; (3) Lembar pengamatan keterampilan guru; (4) lembar respon siswa. Analisis data menggunakan teknik deskriptif kuantitatif.Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Persentase ketuntasan secara individual meningkat dari 13 siswa yang tuntas pada siklus I, 18 siswa tuntas pada siklus II, dan 24 tuntas pada siklus III, persentase ketuntasan klasikal pun meningkat dari 50% pada siklus I, 70% pada siklus II, dan 90% pada siklus III; (2) Aktivitas guru dan siswa meningkat menjadi sesuai dengan persentase waktu ideal; (3) Keterampilan guru meningkat dari perolehan skor 2,30 pada siklus I dengan kategori sedang, skor 2,97 pada siklus II dengan kategori baik, dan 3,45 pada siklus III dengan kategori baik; (4) Respon siswa, terhadap model pembelajaran team assisted individualization berbantuan media audio visual dapat dikatakan baik, 82 persen dari 28 siswa berpendapat bahwa dengan belajar melalui model pembelajaran team assisted individualization berbantuan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar siswa terhadap materi yang telah dipelajari.Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran team assisted individualization berbantuan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu kelas VII/2 SMP Negeri 2 Banda Aceh dalam bahan pembelajaran dinamika interaksi manusia