Fatores que permeiam o comprometimento dos alunos na aprendizagem da matemática

Este trabalho apresenta resultados parciais da pesquisa de Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Luterana do Brasil que está em andamento. Nesta investigação é proposto um estudo sobre o comprometimento dos alunos no processo de aprendizagem em Matemática. Objetivando determinar os prováveis fatores que permeiam este comprometimento aplicou-se um questionário a 128 alunos de cinco turmas do 3° ano do Ensino Médio de uma escola federal de Porto Alegre - Rio Grande do Sul - Brasil. Este instrumento se constituiu de um primeiro bloco, denominado Perfil, com propósito de elaborar o perfil dos alunos, um segundo, chamado Aprendizagem, buscando informações sobre o processo de aprendizagem em matemática e um terceiro intitulado, Dominio Afetivo, dados sobre os sentimentos expressados em relação à matematica. Com a análise estatística das respostas, pode-se compreender melhor este comprometimento e traçar alguns indicativos que influem na aprendizagem em Matemática destes discentes

Estudo do acompanhamento do processo de aprendizagem em matem?tica por meio das tecnologias de comunica??o

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 402016.pdf: 256438 bytes, checksum: 48ff7b8c74e516fbe7141e1efec3bdd9 (MD5) Previous issue date: 2008-03-27A presente pesquisa visou a compreender de que modo tecnologias de suporte a comunica??es s?ncronas (em tempo real) e ass?ncronas (em tempo n?o-real) contribuem para o desempenho em Matem?tica, de alunos do Ensino M?dio, quando s?o empregadas para o acompanhamento da aprendizagem. Na investiga??o, s?o defendidas as teses de que a rela??o estabelecida entre professores e alunos ? fundamental para a qualidade do processo pedag?gico e da aprendizagem e de que os meios de comunica??o s?ncrona, como o Messenger, e ass?ncrona, como o correio eletr?nico, contribuem para a aprendizagem dos alunos em Matem?tica. A abordagem da pesquisa foi naturalista e compreensiva. O grupo de sujeitos da pesquisa foi constitu?do de alunos da 2? s?rie do Ensino M?dio de uma escola federal de Porto Alegre. Esses alunos foram convidados a interagirem com o professor por meio das m?dias s?ncronas e ass?ncronas durante o desenvolvimento de uma Unidade de Aprendizagem de Matem?tica sobre o tema "Cilindro". A coleta de dados ocorreu atrav?s de um question?rio inicial de caracteriza??o do grupo, de dois testes (pr? e p?s-testes) em rela??o ao conte?do matem?tico estudado na Unidade de Aprendizagem, de registros das comunica??es on-line entre professor e discentes e das entrevistas com seis alunos que interagiram mais intensamente com o professor. A an?lise dos dados quantitativos e qualitativos permite concluir que houve um crescimento do desempenho dos alunos envolvidos. Quanto mais intensas s?o as intera??es professor-aluno, melhores s?o as condi??es para que as aprendizagens aconte?am. A pesquisa tamb?m mostra a import?ncia do uso de recursos de comunica??o da rede Internet pelo professor para apresenta??o de propostas de atividades, orienta??es e acompanhamento ao trabalho dos alunos no sentido de auxili?-los na reconstru??o de seus conhecimentos em atividade n?o-presencial