Application of concept mapping for histology and system immune learning

1 p.The main objective of this work in University Teaching, National Technological University, Cordoba Regional Faculty, Argentina, was to characterize the implementation of the strategy of concept mapping for learning Histology and the Immune System in the School of Medicine, Faculty of Medical Sciences, National University of Cordoba, Argentina, in 2009. Secondary objectives were to investigate the students' opinions about the usefulness of concept maps and analyze their learning through the production of concept maps, conceptual integration. The results of the application allow characterizing it as a strategy that contributed to the ranking, conceptual relation and integration, training and facilitation of the study, which visual image, reflective thinking and expression of the error, the relevant aspects were noted. Given the significant learning theory based on the concept maps could be considered to be contributed to the meaningful learning of the subjects, Histology and Immune System-on strategy was applied and a contribution to human resource training. We propose a modification of the criteria for scoring concept maps.Fil: Novak, Ivón. Universidad Nacional de Córdoba. Facultad de Ciencias Médicas. Biología Celular, Histología y Embriología; Argentina.Fil: Yadarola, María Eugenia. Universidad Tecnológica de Córdoba. Cátedra de Quimica; Argentina.Educación General (incluye capacitación, pedagogía y didáctica

Inclusión educativa de personas con discapacidad: políticas y prácticas

La inclusión educativa de la persona con discapacidad, presente en los escenarios educativos actuales, es un derecho reconocido tanto en las Políticas Internacionales como en las Políticas Nacionales. Cabe destacar la importancia de la Convención De Los Derechos De Las Personas Con Discapacidad – CDPD- (2006) signada y ratificada por Argentina, dándole status constitucional, que insta a los Estados Partes a garantizar la inclusión educativa de las personas con discapacidad en todos los niveles y a lo largo de la vida. Esta línea de investigación tiene por objetivo realizar estudios sobre la inclusión educativa de las personas con discapacidad, analizando las políticas y prácticas vigentes en distintos niveles educativos, para realizar propuestas de mejora con un impacto positivo en ámbitos educativos. El proyecto se desarrollará a través de dos ejes temáticos: El primer eje gira en torno a políticas y prácticas de inclusión educativa en la universidad y el segundo, sobre políticas y prácticas en la inclusión escolar (niveles inicial, primario y secundario).- El diseño metodológico será exploratorio-descriptivo, ya que se pretende el análisis de la realidad en relación a la temática, dando énfasis en la descripción de lo observado. Se trata de una investigación aplicada en tanto pretende buscar, a partir de lo investigado, proponer mejoras para hacer efectiva la inclusión educativa de las personas con discapacidad en los distintos niveles educativos. Se combinarán, de acuerdo a las temáticas y objetivos a trabajar, estudios cuantitativos y cualitativos, realizando cortes transversales para el análisis. Los procesos de muestreo serán inicialmente intencionales y se utilizarán como instrumentos de recolección de datos: estudios de documentos; análisis de fuentes estadísticas oficiales; entrevistas en profundidad; cuestionarios autoadministrados; observación sistemática; observación participante; registros etnográficos. Se prevé publicaciones de los resultados parciales que se vayan obteniendo.Fil: Yadarola, Maria Eugenia. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentin

El bullying como barrera a la inclusión en la escuela primaria de gestión estatal

Ningun

Inclusión educativa de personas con discapacidad: políticas y prácticas

La inclusión educativa de la persona con discapacidad, presente en los escenarios educativos actuales, es un derecho reconocido tanto en las Políticas Internacionales como en las Políticas Nacionales. Cabe destacar la importancia de la Convención De Los Derechos De Las Personas Con Discapacidad – CDPD- (2006) signada y ratificada por Argentina, dándole status constitucional, que insta a los Estados Partes a garantizar la inclusión educativa de las personas con discapacidad en todos los niveles y a lo largo de la vida. Esta línea de investigación tiene por objetivo realizar estudios sobre la inclusión educativa de las personas con discapacidad, analizando las políticas y prácticas vigentes en distintos niveles educativos, para realizar propuestas de mejora con un impacto positivo en ámbitos educativos. El proyecto se desarrollará a través de dos ejes temáticos: El primer eje gira en torno a políticas y prácticas de inclusión educativa en la universidad y el segundo, sobre políticas y prácticas en la inclusión escolar (niveles inicial, primario y secundario).- El diseño metodológico será exploratorio-descriptivo, ya que se pretende el análisis de la realidad en relación a la temática, dando énfasis en la descripción de lo observado. Se trata de una investigación aplicada en tanto pretende buscar, a partir de lo investigado, proponer mejoras para hacer efectiva la inclusión educativa de las personas con discapacidad en los distintos niveles educativos. Se combinarán, de acuerdo a las temáticas y objetivos a trabajar, estudios cuantitativos y cualitativos, realizando cortes transversales para el análisis. Los procesos de muestreo serán inicialmente intencionales y se utilizarán como instrumentos de recolección de datos: estudios de documentos; análisis de fuentes estadísticas oficiales; entrevistas en profundidad; cuestionarios autoadministrados; observación sistemática; observación participante; registros etnográficos. Se prevé publicaciones de los resultados parciales que se vayan obteniendo.Fil: Yadarola, Maria Eugenia. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentin

Inclusión educativa de personas con discapacidad: políticas y prácticas

Esta línea de investigación, iniciada en el 2014, parte del derecho a la inclusión educativa de las personas con discapacidad, en todos los niveles de enseñanza y a lo largo de la vida, reconocido tanto en las Políticas Internacionales como en las Políticas Nacionales. Cabe destacar la importancia de la Convención De Los Derechos De Las Personas Con Discapacidad ? CDPD- (2006) signada y ratificada por Argentina, dándole estatus constitucional, que insta a los Estados Partes a garantizar dicha inclusión. Esta línea de investigación tiene por objetivo realizar estudios sobre la inclusión educativa de las personas con discapacidad, analizando las políticas y prácticas vigentes en distintos niveles educativos, para realizar propuestas de mejora con un impacto positivo en ámbitos educativos. El proyecto se desarrolla a través de dos ejes temáticos: El primer eje gira en torno a Políticas y prácticas en la inclusión escolar en los niveles primario y secundario; el segundo, sobre Políticas y prácticas de inclusión en el Nivel Superior.El diseño metodológico es exploratorio-descriptivo, siendo una investigación aplicada ya que busca, a partir de lo investigado, proponer mejoras para hacer efectiva la inclusión educativa de las personas con discapacidad en los distintos niveles educativos.Se combinan, de acuerdo con los temas y subtemas como objetivos a trabajar, estudios cuantitativos y cualitativos, realizando cortes transversales para el análisis. Los procesos de muestreo son intencionales, utilizando como instrumentos de recolección de datos: estudios de documentos; entrevistas abiertas; cuestionarios autoadministrados; observación sistemática. Se continuarán realizando publicaciones de los resultados parciales que se vayan obteniendo.Fil: Yadarola, Maria Eugenia. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentin

Inclusión educativa de personas con discapacidad: políticas y prácticas

Esta línea de investigación, iniciada en el 2014, parte del derecho a la inclusión educativa de las personas con discapacidad, en todos los niveles de enseñanza y a lo largo de la vida, reconocido tanto en las Políticas Internacionales como en las Políticas Nacionales. Cabe destacar la importancia de la Convención De Los Derechos De Las Personas Con Discapacidad ? CDPD- (2006) signada y ratificada por Argentina, dándole status constitucional, que insta a los Estados Partes a garantizar dicha inclusión. Esta línea de investigación tiene por objetivo realizar estudios sobre la inclusión educativa de las personas con discapacidad, analizando las políticas y prácticas vigentes en distintos niveles educativos, para realizar propuestas de mejora con un impacto positivo en ámbitos educativos. El proyecto se desarrolla a través de dos ejes temáticos, que dan continuidad al proyecto 2014-2015: El primer eje gira en torno a políticas y prácticas de inclusión educativa en la universidad y el segundo, sobre políticas y prácticas en la inclusión escolar (niveles inicial, primario y secundario). El diseño metodológico es exploratorio-descriptivo, siendo una investigación aplicada ya que busca, a partir de lo investigado, proponer mejoras para hacer efectiva la inclusión educativa de las personas con discapacidad en los distintos niveles educativos. Se combinan, de acuerdo a los temas y subtemas como objetivos a trabajar, estudios cuantitativos y cualitativos, realizando cortes transversales para el análisis. Los procesos de muestreo son intencionales, utilizando como instrumentos de recolección de datos: estudios de documentos; análisis de fuentes estadísticas oficiales; entrevistas abiertas; cuestionarios autoadministrados; observación sistemática; observación participante; grupos focales. Se continuaran realizando publicaciones de los resultados parciales que se vayan obteniendo.Fil: Yadarola, Maria Eugenia. Universidad Católica de Córdoba. Facultad de Educación; Argentin

Historias académicas de estudiantes universitarios con discapacidad en la UCC

El presente trabajo responde a un sub-tema que se inserta en la Línea de Investigación “Inclusión Educativa de personas con discapacidad: políticas y prácticas” aprobada por la UCC-CONICET.La inclusión educativa de alumnos con discapacidad en el nivel superior, es una realidad, amparada por la ley de Educación Superior 25.573 y la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (ONU 2006) y como tal, atraviesa el escenario universitario. En la Universidad Católica de Córdoba están cursando en las diferentes carreras un total de 25 alumnos con discapacidad.Más allá de lo planteado en la legislación vigente, en la inclusión del alumno con discapacidad en el ámbito universitario se entraman numerosos sentimientos, pensamientos, ideas, prejuicios que construyen una realidad subjetiva e intersubjetiva, que genera el marco para hacer posible o no esta inclusión.En este contexto profundizar en las historias académicas de estudiantes con discapacidad que están cursando el último año de la carrera, puede significar un importante aporte para revisar las prácticas institucionales, identificando aquellas barreras y/o ayudas que estos estudiantes han encontrado en su trayectoria universitaria; resignificando de esta manera aquellas prácticas que hacen posible la inclusión.Respecto a los objetivos de la investigación:-Indagar en las historias académicas de tres estudiantes con discapacidad en la Universidad Católica de Córdoba.-Identificar barreras y/o ayudas que vivenciaron los estudiantes con discapacidad en su trayectoria universitaria.-Identificar buenas prácticas percibidas por los estudiantes que hicieron posible su inclusión en la Universidad.-Analizar las estrategias implementados por los aquellos docentes reconocidos por los estudiantes como los que facilitaron su trayectoria universitaria.Esta investigación se plantea desde una perspectiva cualitativa, utilizando el método biográfico narrativo, se sostendrán entrevistas en profundidad a tres estudiantes con discapacidad que están cursando el último año de la carrera en la Universidad Católica de Córdoba, triangulando estas entrevistas con las voces de los docentes que fueron recordados por los entrevistados como facilitadores de sus procesos de aprendizaje.En cuanto a resultados, se espera conocer la situación actual de algunos estudiantes con discapacidad en la Universidad Católica de Córdoba que posibilite la revisión de prácticas y políticas que favorezcan el proceso de inclusión

Historias académicas de estudiantes universitarios con discapacidad: aportes del nivel secundario para el ingreso al nivel superior

El presente trabajo es parte de un sub-tema de la Línea de Investigación “Inclusión Educativa de personas con discapacidad: políticas y prácticas” aprobada por la UCCCONICET, denominado: “Historias académicas de estudiantes con discapacidad en la Universidad Católica de Córdoba”, siendo a su vez la tesis de maestría de la autora.El objetivo general de esta investigación es analizar prácticas que se sostienen en torno a los procesos de inclusión en la Universidad Católica de Córdoba, a partir de recuperar la voz de tres estudiantes con discapacidad que han cursado sus estudios en esta universidad.En esta presentación se retoman las vivencias de los estudiantes en torno a las prácticas educativas en el nivel secundario, analizando aquellas que fueron promotoras de su inclusión en el ámbito universitario. Se recuperan, a través de la voz de los participantes, los profesores que fueron pilares para este logro. Se identifican también las barreras a las que se enfrentaron y que tuvieron que superar para hacer posible la continuidad en sus estudios

Desarrollo profesional docente para la inclusión en las escuelas primarias

Esta presentación conforma un Sub-tema de la Línea de Investigación “Inclusión Educativa de personas con discapacidad: políticas y prácticas” (UCC-CONICET). El objetivo es Identificar políticas, culturas y prácticas inclusivas en escuelas primarias cordobesas de gestión estatal, comparando las opiniones de docentes, directivos, profesionales de apoyo, familiares y estudiantes. El objetivo específico de esta presentación es analizar si las políticas, culturas y prácticas en escuelas primarias cordobesas de gestión estatal, favorecen una formación y una tarea docente inclusiva, según las opiniones de docentes, directivos, profesionales de apoyo, familiares y estudiantes. Se implementa un diseño metodológico exploratorio-descriptivo, según un estudio transversal, con elementos cuantitativo y algunos cualitativos. Se realiza un muestreo intencional de, por una parte, los directivos, docentes, familias y profesionales de apoyo a la inclusión (total 183) de 20 escuelas de gestión estatal de la ciudad de Córdoba y de la Provincia de Córdoba; por otra parte,se encuestaron los estudiantes de 6to grado de dichas escuelas (total 490). Se aplicaron los cuestionarios semi-estructurados del Índice de Inclusión (Booth y Ainscow, 2002). La recolección de datos se llevó a cabo entre el 2015 y 2016. Se concluyó que, si bien una gran mayoría de estudiantes y de adultos de la comunidad educativa consideran que se desarrollan políticas, culturas y prácticas inclusivas relacionadas con la tarea y formación docente, encontramos que existen algunos actores institucionales que observaron lo contrario, lo que estaría indicando la necesidad de intensificar una formación inclusiva en los docentes para atender a la diversidad de estudiantes

Políticas y prácticas en la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en la Universidad. Un estudio comparativo entre la Fundación Universitaria los Libertadores (Colombia) y la Universidad Católica de Córdoba (Argentina)

El presente estudio busca realizar un estudio comparativo entre las políticas y prácticas sobre la inclusión educativa de las personas con discapacidad en la Fundación Universitaria Los Libertadores (Colombia) y en la Universidad Católica de Córdoba (Argentina).Los principales objetivos son examinar y caracterizar las legislaciones nacionales de Colombia y Argentina, que regulan la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en la universidad; indagar el modo como en la Fundación Universitaria Los Libertadores (Colombia) y en la Universidad Católica de Córdoba (Argentina) incorporan la Educación Inclusiva de personas con discapacidad como temática; analizar las políticas y prácticas realizadas en la Fundación Universitaria Los Libertadores (Colombia) y en la Universidad Católica de Córdoba (Argentina) para garantizar la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en dichas instituciones.El diseño metodológico será exploratorio-descriptivo- comparativo.Se espera que las conclusiones de este estudio tengan un impacto positivo en ambas comunidades educativas, que puedan producir mejoras en las políticas y prácticas de inclusión de estudiantes universitarios con discapacidad, en la formación de recursos humanos y en los procesos de enseñanza en general