Tarefas de casa: reprodução ou construção do conhecimento escolar ?

A presente dissertação investiga a prática da tarefa de casa no interior do processo educativo, em salas das quatro primeiras séries do ensino fundamental. Tendo como referencial a noção de aprendizagem significativa, proposta e desenvolvida por David Ausubel, analisa se a tarefa de casa teria alguma contribuição no sentido de proporcionar tal aprendizagem ao aluno, ou se está vinculada a apenas uma aprendizagem mecânica. O estudo considerou pontos de vista dos três segmentos diretamente envolvidos na problemática: pais, alunos e professores, sob forma de entrevista. A partir desses dados e também de observações sistemáticas em salas de aula foram analisados, dentre outros aspectos, as finalidades da tarefa de casa, tipos e quantidade. Os dados mostraram a necessidade de esclarecimento aos professores sobre o assunto, o que não tem ocorrido em cursos de formação de professores a na própria literatura educacional

ASPECTOS DO PERFIL DE CRIANÇAS QUE MANIFESTAM AGRESSIVIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL

This qualitative research aims to present a profile of children who manifest excessive aggressiveness in the classroom, considering the aspects of their subjectivity and their surroundings.  We analyzed 10 children from a municipal kindergarten, between 4 and 6 years old. The data were collected through questionnaires applied to parents and teachers of these children.  The obtained results will be discussed mainly based on the theoretical framework of Donald Woods Winnicott (1975, 1982, 1992, 2000, 2005).  In this article, which presents and discusses the data regarding teachers' questionnaires, it is understood that the most children manifest stubbornness, have difficulties in following rules, do not like to be contradicted and lack boundaries, showing, thus, low tolerance for frustration.  In addition, there have been several marks in the life story of the participating children, some permeated by affective loss, family violence.Esta pesquisa cualitativa tiene como objetivo presentar un perfil de niños que manifiestan agresividad excesiva en el aula, teniendo en cuenta aspectos de su subjetividad y su entorno.  Analizamos 10 niños de un jardín de infantes municipal, entre 4 y 6 años.  Los datos fueron recolectados a través de cuestionarios aplicados a los padres y maestros de estos niños.  Los resultados obtenidos serán discutidos principalmente en base al marco teórico de Donald Woods Winnicott (1975, 1982, 1992, 2000, 2005).  En este artículo, que presenta y discute los datos con respecto a los cuestionarios de los docentes, se entiende que la mayoría de los niños manifiestan testarudez, tienen dificultades para seguir las reglas, no les gusta que los contradigan y carecen de límites, lo que demuestra poca tolerancia a la frustración. Hube varios hitos en la historia de su vida, algunos impregnados por la pérdida afectiva, la violencia familiar.Esta pesquisa, de natureza qualitativa, tem como objetivo apresentar um perfil das crianças que manifestam agressividade excessiva em sala de aula, levando em conta aspetos de sua subjetividade e seu entorno. Foram analisadas 10 crianças de uma escola municipal de educação infantil, entre 4 e 6 anos de idade. Os dados foram coletados por meio de questionários aplicados aos pais e aos professores dessas crianças. Os resultados obtidos serão discutidos, principalmente, com base no referencial teórico de Donald Woods Winnicott (1975, 1982, 1992, 2000, 2005). Neste artigo, em que se apresenta e se discute os dados referentes aos questionários dos professores, compreende-se que a maioria das crianças analisadas manifestam teimosia, possuem dificuldades em seguir regras, não gostam de ser contrariadas e não possuem limites, demonstrando, assim, baixa tolerância a frustração. Ademais, houve vários marcos na história de vida das crianças participantes, alguns permeados por perdas afetivas, violência familiar

AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS NA SALA DE AULA E A BRINQUEDOTECA ESCOLAR

Este trabalho vem apresentar o resultado parcial de um projeto de extensão e pesquisa denominado Contribuições às Relações Interpessoais e à Dinâmica de Sala de Aula, realizado por alunos e docentes da FCT-UNESP em Presidente Prudente. O projeto em questão estuda as relações interpessoais entre crianças que freqüentam a educação infantil em uma escola pública do município. Aspectos relacionados à timidez excessiva e à agressividade são investigados pelos pesquisadores, que acompanham as crianças em atividades lúdicas na brinquedoteca da escola. O projeto busca, além de investigar a agressividade e a timidez, fornecer subsídios aos professores e pais sobre como lidar com os conflitos infantis e, também, ajudar os alunos a se relacionarem melhor dentro do ambiente escolar

O BRINCAR COMO INSTRUMENTO DE DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL EM CASOS DE MANIFESTAÇÕES AGRESSIVAS EM CRIANÇAS PEQUENAS

O projeto em questão enfoca crianças que apresentam dificuldades comuns à socialização na educação infantil, especialmente, as que envolvem agressividade. Busca-se proporcionar às crianças o acesso ao brincar e aos benefícios desta atividade ao seu desenvolvimento emocional, levando a um amadurecimento nas relações sociais. O trabalho é desenvolvido sob forma de pesquisa qualitativa de tipo estudo de caso. Como instrumentos de coleta de dados são utilizadas observações, entrevistas com pais e professores e atividades lúdicas com as crianças. Análises preliminares indicam que as crianças estão utilizando as atividades lúdicas para dar vazão à agressividade e expressar conflitos emocionais que as têm incomodado. As professoras ressaltaram que os ataques físicos a outras crianças, em sala de aula, vêm sendo menos frequentes

AS CONTRIBUIÇÕES DO BRINCAR AO DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL DA CRIANÇA TÍMIDA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A pesquisa em questão enfoca tema comum a socialização na educação infantil, especificamente, a timidez. Por meio da pesquisa busca-se proporcionar a uma criança o acesso ao brincar e aos benefícios desta atividade ao seu desenvolvimento emocional, levando a um amadurecimento das relações sociais. O trabalho é desenvolvido sob forma de pesquisa qualitativa de tipo estudo de caso. Como instrumentos de coleta de dados são utilizadas observações, entrevistas com pais e professores e atividades lúdicas com a criança participante do projeto. A análise dos resultados parciais indica que a criança está utilizando a atividade lúdica como uma transição entre a fantasia e a realidade, trabalhando as ideias e interações entre esses dois mundos

A Formação de professores universitários nos cursos de pós-graduação em educação das universidades estaduais paulistas: políticas e práticas

Esta tese resulta de uma investigação que tem por foco o estudo acerca de quanto e como os Programas de Pós-Graduação stricto sensu em Educação das Universidades Estaduais Paulistas contribuem na formação de seus alunos enquanto professores universitários. Os dados coletados são oriundos de análise documental, questionários e entrevistas informais com alunos dos três Programas de Pós-Graduação em Educação em questão. Nesta coleta de dados foram priorizados três aspectos do problema: as necessidades de formação dos pós-graduandos enquanto professores universitários, a atuação dos Programas quanto a esta formação e a opinião dos pós-graduandos sobre as contribuições do Programa em sua formação docente. O trabalho demonstra a ocorrência de esforços dos Programas quanto à formação docente universitária e aponta algumas sugestões que possam vir a desencadear pesquisas futuras, bem como auxiliar na discussão a respeito da formação do professor universitário nos cursos de Pós-Graduação em Educação, e nas Pós-Graduações de forma mais geral.This thesis is the result of an investigation that focus on how and how much the Post-Graduate Programs on Education of USP, UNICAMP and UNESP, the three State Universities in São Paulo State, contribute in the training of their students as University Professors. The techniques that were used to collect the data were documental analysis, questionnaries and intervieus with students of the three Programs. Three aspects of the problem were stressed: the necessities of the training of the post-graduate students as University Professors, from the Programs act on this training, and the opinion of the students about the contributions of the Program about his/her training. This work demonstrates the occurrence of efforts by the Programs on the training of University Professors and points out some suggestions that can trigger future researches, as well as contribute in the question of the training of Professors in the Post-Graduate Programs on Education and in other Post-Graduate Programs

Relações interpessoais em sala de aula: estudo e intervenção com crianças consideradas agressivas pelos professores

São freqüentes as queixas de professores da educação infantil quanto a alunos tidos como agressivos e que interferem em sua aprendizagem e/ou na do grupo. Tendo em vista tal problemática, pensou-se num projeto em que se pudesse atuar na investigação e intervenção quanto aos alunos que demonstram condutas agressivas. O método utilizado é o qualitativo e a pesquisa é desenvolvida com 12 (doze) crianças entre quatro e seis anos e seis professores. São utilizadas, como instrumentos de coleta de dados, entrevistas com os professores e pais e observações e encontros lúdicos individuais com as crianças. Além disso, os respectivos professores são orientados sobre formas de proceder com as crianças em sala de aula. Pode-se afirmar, preliminarmente, que as possíveis causas às condutas agressivas entre as crianças estudadas estão relacionadas a angústias, concepções sobre si mesmas com base em como são tratadas pelos pais e ter passado ou estarem passando por fatos que as fizeram ou ainda as fazem sofrer física e/ou emocionalmente. Provavelmente tais fatores estejam influenciando em suas dificuldades de relacionamento, caracterizadas por agressões físicas, pequenos furtos, rebeldia. Após as intervenções lúdicas e orientações aos professores, o quadro tem sofrido alguma melhora, na concepção dos últimos. As crianças têm estado mais calmas e tranqüilas em sala de aula, mais comprometidas com sua aprendizagem e se relacionando de forma mais satisfatória com colegas e professores. Os episódios de pequenos furtos e agressões físicas tiveram considerável diminuição

Agressividade na educação infantil: um projeto de intervenção protagonizado pelos professores

This work will address the project carried out with teachers of early childhood institution whose objectives were to enable a feeling outsourcing space, sharing of experiences and the possibility of continuing education, exploring with the working group practices with the aggressiveness in the classroom . This project was carried out from seven meetings with the group of teachers, providing opportunities for teachers knowledge of the actual condition of the aggressive child through the theory of D. Winnicott, and alerting them to the aid application that aggressiveness requests the middle. Each meeting had a specific goal, it facilitated the use of questionnaires, and collection of information through reports of teachers. At the completion of the work was concluded that there was involvement of educators to carry out the proposed activities by way of project to include children with aggressive behavior to the context of playing with other children. In addition, from the execution of the project realized the possibility of working in order to help the emotional development of children exhibited aggressive behavior and those who have not demonstrated, enabling both a pleasant, quiet and conducive to emotional development full and healthy.Este trabalho abordará o projeto realizado com professores de uma instituição de educação infantil, cujos objetivos foram: possibilitar um espaço de externalização de sentimentos, trocas de experiências e possibilidade de formação continuada, explorando junto ao grupo práticas de trabalho com a agressividade em sala de aula. Este projeto foi realizado a partir de sete reuniões com o grupo de professores, oportunizando aos docentes o conhecimento da real condição da criança agressiva por meio da teoria de D. Winnicott, e alertando os para o pedido de ajuda que a agressividade solicita ao meio. Cada reunião possuía um objetivo específico, isso facilitou a aplicação de questionários, e recolhimento de informações por meio de relatos dos professores. Ao término do trabalho foi possível concluir que houve engajamento dos educadores para a realização das atividades propostas pelo projeto de forma a incluir a criança com comportamento agressivo ao contexto do brincar junto com as demais crianças. Além disso, a partir da execução do projeto percebeu-se a possibilidade de trabalhar de forma a auxiliar o desenvolvimento emocional das crianças que apresentavam comportamento agressivo e aquelas que não o demonstravam, possibilitando a ambas um ambiente agradável, tranquilo e propício para o desenvolvimento emocional pleno e saudável

AS RELAÇÕES INTERPESSOAIS NA SALA DE AULA E A BRINQUEDOTECA ESCOLAR

This work comes to present the partial results of a research and extension project called Interpersonal Relations and Contributions at the Dynamic Classroom, conducted by students and teachers in the FCTUNESP at Presidente Prudente – São Paulo. The project involved studying interpersonal relationships among children attending kindergarten in a public school in the county. Aspects related to excessive timidity and aggression are investigated by researchers, who accompany the children in toy/play activities in school. The project seeks also to investigate the aggressiveness and shyness, to provide grants to teachers and parents on how they deal with childrens conflicts and also help children relate better within the school environment

AS CONTRIBUIÇÕES DO BRINCAR AO DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL DA CRIANÇA TÍMIDA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

A pesquisa em questão enfoca tema comum a socialização na educação infantil, especificamente, a timidez. Por meio da pesquisa busca-se proporcionar a uma criança o acesso ao brincar e aos benefícios desta atividade ao seu desenvolvimento emocional, levando a um amadurecimento das relações sociais. O trabalho é desenvolvido sob forma de pesquisa qualitativa de tipo estudo de caso. Como instrumentos de coleta de dados são utilizadas observações, entrevistas com pais e professores e atividades lúdicas com a criança participante do projeto. A análise dos resultados parciais indica que a criança está utilizando a atividade lúdica como uma transição entre a fantasia e a realidade, trabalhando as ideias e interações entre esses dois mundos