Límites de mejora energética de ciclos de refrigeración con CO2 transcrítico utilizando un sistema de subenfriamiento mecánico

En este trabajo se estudian de forma teórica las posibilidades de mejora del comportamiento energético de instalaciones de refrigeración en CO2 transcrítico utilizando un sistema de subenfriamiento mecánico dedicado. A partir de modelos simplificados de los ciclos se estudian las modificaciones de las condiciones óptimas de operación de los ciclos transcríticos utilizando el sistema de subenfriamiento. A continuación, para las condiciones óptimas establecidas, se estudian las posibilidades de incremento de la eficiencia energética para tres niveles de evaporación (5, -5 y -30ºC) para temperaturas de evaporación desde 20 a 35ºC utilizando como refrigerante para el ciclo de subenfriamiento el propano. Se observa que la combinación de ciclos permite incrementar el COP del conjunto hasta un máximo de un 20% y la potencia frigorífica hasta un máximo de un 28.8%, siendo los incrementos más elevados a altos niveles de evaporación. Adicionalmente, los resultados indican que esta tipología de ciclos es conveniente para temperaturas ambiente superiores a 25ºC.Los autores agradecen a la Universitat Jaume I de España, quien ha financiado parcialmente el presente estudio con el proyecto de investigación P1·B2013-10, y al Ministerio de Economía y Competitividad con el proyecto de investigación ENE2014-53760-R

Observaciones sobre el estudio experimental de una instalación de refrigeración en cascada con CO2 como fluido de baja temperatura

En este trabajo se presentan las primeras conclusiones obtenidas sobre los análisis experimentales realizados en una instalación de producción de frío en doble compresión indirecta (cascada) que utiliza el CO2 como fluido de baja temperatura. En primer lugar se describirá el banco de ensayos construido, formado por el equipamiento frigorífico, los elementos de medida y sistema de adquisición de datos desarrollado. A continuación se describirá el procedimiento de validación de los datos y cálculo de incertidumbres de los principales parámetros energéticos. Finalmente, se presentarán las principales conclusiones obtenidas del análisis experimental trabajando con R134a como fluido de alta temperatura: la evolución y comparaciones de los rendimientos de los compresores, los principales parámetros de operación y la forma de regulación utilizada, el efecto del intercambiador intermedio en el ciclo de CO2 y el efecto del gas-cooler en el ciclo de CO2.Los autores agradecen a la Universitat Jaume I de España, quien ha financiado parcialmente el presente estudio con el proyecto de investigación P1·B2013-10, y al Ministerio de Economía y Competitividad con el proyecto de investigación ENE2014-53760-R

Uso de equipos didácticos de refrigeración en asignaturas de grado y máster

La importancia de enseñar al alumno conceptos teóricos unidos a conceptos prácticos y aplicaciones reales, ha sido, es y seguirá siendo, una de las piezas fundamentales en la formación de cualquier ingeniero. El uso de equipos docentes con los que el alumno pueda interaccionar y desarrollar sus aptitudes, es una de las claves en la rápida asimilación de conceptos y desarrollo de nuevas inquietudes. En este trabajo se presentan una serie de equipos didácticos de refrigeración desarrollados para asignaturas de Grado y Máster, así como las experiencias propuestas al alumno para que éste trabaje de forma autónoma con el equipo. Los equipos desarrollados, corresponden a un ciclo simple de compresión de vapor simple y un sistema de enfriamiento empleando aire como fluido de trabajo.El grupo de investigación GIT (www.git.uji.es), agradece el apoyo económico prestado por la Universidad Jaume I y a la ayuda de los alumnos David Conesa, Hugo Negre, Carlos Rodríguez y Josep San Mateo, miembros de la asociación engiOn, en el desarrollo de este proyecto

Proyecto de mejora del aprendizaje del alumnado REFCO2: aplicación del CO2 como refrigerante en los centros educativos

En esta ponencia se presenta el desarrollo del proyecto REFCO2 en el marco de la convocatoria PROMECE2014 destinada a agrupaciones de centros educativos financiados con fondos públicos que imparten entre otras, enseñanzas de Formación Profesional, Bachillerato y Educación Secundaria Obligatoria. La finalidad de dicha convocatoria es el diseño y desarrollo de proyectos de mejora del aprendizaje del alumnado que permitan alcanzar los objetivos establecidos en la Estrategia 2020, con la que España se comprometía a incrementar el porcentaje de éxito de la educación obligatoria hasta al menos un 85% y aumentar la tasa de los estudiantes que concluyen los estudios postobligatorios. El proyecto REFCO2tiene como objetivo introducir el uso del refrigerante natural CO2 en los centros de enseñanza secundaria que imparten ciclos de formación superior relacionados con instalaciones frigoríficas, lográndose así formar a profesores y alumnos en el uso y manejo de éste refrigerante tanto en condiciones de trabajo subcríticas como transcríticas. Para ello, el proyecto propone un plan de formación utilizando un equipo didáctico con diversas configuraciones desarrollado para tal efecto. Dicho equipo didáctico ha sido diseñado con la ayuda del grupo de investigación GIT (Grupo de Ingeniería Térmica) de la Universidad Jaume I, y de los coordinadores de cada centro participante. La puesta en marcha de este proyecto, permite además contribuir al Reto de Acción Climática establecido en el Horizonte 2020 por la Comisión Europea, cuyo objetivo(entre otros) es la reducción de las emisiones de gases de efecto invernadero, entre los cuales se incluyen los gases fluorados empleados en climatización y refrigeración.Los autores agradecen al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte por la subvención concedida a este proyecto dentro del programa de ayudas destinadas al diseño y puesta en práctica de proyectos de mejora del aprendizaje del alumno por agrupaciones de colaboración profesional entre centros sostenidos con fondos públicos de diferentes comunidades o ciudades autónomas (Resolución de 30 de Septiembre de 2014 publicado en BOE de3 de Octubre [4])