Uso de virtualización como apoyo social para el alumno de informática del Grado de Biología

El presente trabajo muestra el diseño curricular desarrollado para la implantación efectiva de la asignatura de Informática dentro de la titulación del Grado de Biología en la Universidad de Málaga. Esta asignatura se enmarca en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior. Se trata de una asignatura de carácter interdisciplinar impartida por 3 áreas de conocimiento. Con el objetivo de que el alumno perciba la asignatura como una única entidad se plantea la incorporación de técnicas de educación virtual en un entorno común. Adicionalmente, esto permitirá que el alumno pueda seguirla usando los recursos suministrados, que realice las prácticas y pruebas de conocimiento programadas, y que pueda conocer el estado de su progresión en la asignatura mediante el libro de calificaciones actualizado en tiempo real. Todo esto supone un refuerzo y un apoyo social al trabajo realizado por el alumno y a la organización del mismo por parte de dicho alumno.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Experiencias de una red docente: aprendizaje significativo en ciencias y tecnología mediante gamificación

En el aprendizaje de los contenidos de materias científico-técnicas es especialmente importante la motivación del estudiante mediante referencias y ejercicios de casos reales donde se trata de reducir la memorización de muchos conceptos reforzando el aprendizaje significativo. De este modo, el método de aprendizaje significativo basado en gamificación se lleva a cabo mediante el uso de técnicas, elementos y dinámicas propias de los juegos y el ocio en actividades docentes con el fin de potenciar la motivación, así como de reforzar la conducta para solucionar problemas, mejorar la productividad, obtener objetivos, activar el aprendizaje y evaluar a los alumnos. En esta comunicación se explicará el proceso de puesta en común, diseño, desarrollo y evaluación de las experiencias de una Red Docente que ha empleado la gamificación como metodología para conseguir el aprendizaje significativo de los alumnos. La acción se ha llevado a cabo en las asignaturas de segundo cuatrimestre en los Estudios de Grado de Química, Biología, Ciencias Ambientales, Ingeniería de la salud, Bioquímica e Ingeniería de Telecomunicación de la Universidad de Málaga que imparten los profesores que componen la Red Docente. Para llevarla a cabo los profesores han conseguido una ayuda para fomentar la creación e implantación de redes docentes de excelencia gracias al Plan Propio Integral de Docencia de la Universidad de Málaga.Universidad de Málaga. Campus de Excelencia Internacional Andalucía Tech

Mejora docente mediante el uso del libro de calificaciones como herramienta de seguimiento para el alumno de su rendimiento académico

Introducción La asignatura de Informática del Grado en Biología proporciona una formación específica en el manejo de las principales herramientas bio-informáticas. Es una asignatura multidisciplinar en la que participan tres áreas con distinta carga docente: lenguajes y sistemas informáticos (50%), botánica (25%) y genética (25%). Esta casuística origina una complejidad en la calificación total de la asignatura que suele traducirse en la confusión del alumnado sobre sus calificaciones. Objetivos Establecimiento de un sistema transparente de evaluación continua mediante la puesta a punto de un Libro de Calificaciones (LC) que sirva de referencia al alumnado durante el desarrollo de la asignatura. Método En la asignatura de Informática creada en el Campus Virtual de la Universidad de Málaga se ha habilitado el LC. Se ha categorizado cada cuestionario on-line, tareas auto-evaluativas, entrega de memorias de prácticas y actividades específicas de cada uno de los diferentes bloques, introduciendo la formulación necesaria para la ponderación precisa de cada actividad en el conjunto de la asignatura. Resultados y conclusiones En el LC quedan reflejadas las calificaciones obtenidas por cada alumno en cada una de las tareas asignadas, así como el peso ponderado que reciben sobre la nota final del total de la asignatura. En una asignatura tan compleja en cuanto al número y características de áreas que la estructuran, el LC supone una herramienta fundamental para facilitar tanto el trabajo del profesorado como, lo que es más importante, el seguimiento de los progresos realizados por el alumnado a través de la evaluación continua