Six conseils pour bien réussir votre première expérience de leadership en éducation médicale

Entering into health education leadership with clear intentions can help guide a new career.  While being asked, or simply considering, an educational leadership position, is exciting, it is important to consider your motivation for this position, how this position will mesh with your life and what you want to achieve in this position.  In addition, it is important to look to mentors for advice and consider other avenues of professional development.  Our six tips provide insight into the consideration, negotiation and selection of a health education leadership career that can yield numerous rewards both personally and professionally.Pour mieux s'orienter dans une nouvelle carrière, il est utile d'être lucide sur ses intentions lorsqu’on assume pour la première fois un rôle de leadership en éducation médicale. Bien qu'envisager ou se faire proposer un poste de leadership dans le domaine de l’éducation soit en soi palpitant, il est néanmoins essentiel de s'interroger sur sa motivation pour le poste, sur la manière de l'intégrer dans sa vie et sur ce qu’on souhaite réaliser dans cette fonction. En outre, il est important de se faire conseiller par des mentors et d'explorer d’autres possibilités de développement professionnel. Les six conseils qu’on propose touchent à l’examen, à la négociation et au choix d’une carrière de leadership en éducation médicale, qui peut apporter de nombreuses récompenses tant sur le plan personnel que sur le plan professionnel

Six ways to get a grip on your first health education leadership role

Entering into health education leadership with clear intentions can help guide a new career.  While being asked, or simply considering, an educational leadership position, is exciting, it is important to consider your motivation for this position, how this position will mesh with your life and what you want to achieve in this position.  In addition, it is important to look to mentors for advice and consider other avenues of professional development.  Our six tips provide insight into the consideration, negotiation and selection of a health education leadership career that can yield numerous rewards both personally and professionally.Pour mieux s'orienter dans une nouvelle carrière, il est utile d'être lucide sur ses intentions lorsqu’on assume pour la première fois un rôle de leadership en éducation médicale. Bien qu'envisager ou se faire proposer un poste de leadership dans le domaine de l’éducation soit en soi palpitant, il est néanmoins essentiel de s'interroger sur sa motivation pour le poste, sur la manière de l'intégrer dans sa vie et sur ce qu’on souhaite réaliser dans cette fonction. En outre, il est important de se faire conseiller par des mentors et d'explorer d’autres possibilités de développement professionnel. Les six conseils qu’on propose touchent à l’examen, à la négociation et au choix d’une carrière de leadership en éducation médicale, qui peut apporter de nombreuses récompenses tant sur le plan personnel que sur le plan professionnel

Comment les réseaux sociaux façonnent-ils la réflexion des étudiants en médecine à l’égard de leurs premières expériences cliniques significatives?

Background: Medical curricula are increasingly providing opportunities to guide reflection for medical students.  However, educational approaches are often limited to formalized classroom initiatives where reflection is prescriptive and measurable. There is paucity of literature that explores the personal ways students may experience authentic reflection outside of curricular time.  The purpose of this study was to understand how social networks might shape dimensions of reflection.  Methods: This study employed a qualitative social network analysis approach with a core sample of seven first year undergraduate medical students who described their relationships with 61 individuals in their networks. Data consisted of participant generated sociograms and individual semi-structured interviews. Results: Many learners struggled to find significant ways to involve their social networks outside of medicine in their new educational experiences.  It appeared that some medical students began in-grouping, becoming more socially exclusive.  Interestingly, participants emphasized how curricular opportunities such as reflective portfolio sessions were useful for capturing a diversity of perspectives. Conclusions: Our study is one of the first to characterize the social networks inside and outside of medical school that students utilize to discuss and reflect on early significant clinical experiences. Recent commentary in the literature has suggested reflection is diverse and personal in nature and our study offers empirical evidence to demonstrate this. Our insights emphasize the importance of moving from an instrumental approach to an authentic socially situated approach if we wish to cultivate reflective lifelong learning.Contexte : Les cursus d’études en médecine offrent de plus en plus d’occasions de guider la réflexion des étudiants. Cependant, les approches pédagogiques se limitent souvent à des initiatives formelles en classe où la réflexion est obligatoire et évaluée. Il y a peu d’études scientifiques sur la réflexion personnelle et authentique des étudiants en dehors des cours. Cet article vise à explorer comment les réseaux sociaux peuvent façonner des dimensions de la réflexion.  Méthodes : Cette étude est fondée sur une approche qualitative d’analyse des réseaux sociaux avec un échantillon de base de sept étudiants en première année de médecine qui ont décrit leurs relations avec 61 personnes issues de leurs réseaux. Les données sont constituées de sociogrammes créés par les participants et d’entretiens individuels semi-structurés. Résultats : De nombreux apprenants ont eu du mal à trouver une manière de partager leurs nouvelles expériences éducatives de façon significative avec leurs réseaux sociaux extérieurs à la médecine.  Le fait que les participants soulignent l’utilité des occasions qu’offre leur programme, comme les séances de réflexion sur le portfolio, pour accéder à une diversité de perspectives est également intéressant à noter. Conclusions : Notre étude est l’une des premières à analyser l’utilisation que font les étudiants en médecine de réseaux sociaux tant  l’intérieur qu’à l’extérieur de la faculté pour soutenir leur réflexion sur leurs premières expériences cliniques importantes et pour en discuter. Des publications scientifiques récentes suggèrent que ces réflexions sont personnelles et diversifiées et notre étude en apporte la preuve empirique. Nos observations soulignent l’importance de passer d’une approche instrumentale à une approche authentique et socialement située si nous souhaitons cultiver un apprentissage réflexif tout au long de la vie

The ways social networks shape reflection on early significant clinical experiences in medical school

Background: Medical curricula are increasingly providing opportunities to guide reflection for medical students.  However, educational approaches are often limited to formalized classroom initiatives where reflection is prescriptive and measurable. There is paucity of literature that explores the personal ways students may experience authentic reflection outside of curricular time.  The purpose of this study was to understand how social networks might shape dimensions of reflection. Methods: This study employed a qualitative social network analysis approach with a core sample of seven first year undergraduate medical students who described their relationships with 61 individuals in their networks. Data consisted of participant generated sociograms and individual semi-structured interviews.Results: Many learners struggled to find significant ways to involve their social networks outside of medicine in their new educational experiences.  It appeared that some medical students began in-grouping, becoming more socially exclusive.  Interestingly, participants emphasized how curricular opportunities such as reflective portfolio sessions were useful for capturing a diversity of perspectives.Conclusions: Our study is one of the first to characterize the social networks inside and outside of medical school that students utilize to discuss and reflect on early significant clinical experiences. Recent commentary in the literature has suggested reflection is diverse and personal in nature and our study offers empirical evidence to demonstrate this. Our insights emphasize the importance of moving from an instrumental approach to an authentic socially situated approach if we wish to cultivate reflective lifelong learning.Contexte : Les cursus d’études en médecine offrent de plus en plus d’occasions de guider la réflexion des étudiants. Cependant, les approches pédagogiques se limitent souvent à des initiatives formelles en classe où la réflexion est obligatoire et évaluée. Il y a peu d’études scientifiques sur la réflexion personnelle et authentique des étudiants en dehors des cours. Cet article vise à explorer comment les réseaux sociaux peuvent façonner des dimensions de la réflexion. Méthodes : Cette étude est fondée sur une approche qualitative d’analyse des réseaux sociaux avec un échantillon de base de sept étudiants en première année de médecine qui ont décrit leurs relations avec 61 personnes issues de leurs réseaux. Les données sont constituées de sociogrammes créés par les participants et d’entretiens individuels semi-structurés.Résultats : De nombreux apprenants ont eu du mal à trouver une manière de partager leurs nouvelles expériences éducatives de façon significative avec leurs réseaux sociaux extérieurs à la médecine.  Le fait que les participants soulignent l’utilité des occasions qu’offre leur programme, comme les séances de réflexion sur le portfolio, pour accéder à une diversité de perspectives est également intéressant à noter.Conclusions : Notre étude est l’une des premières à analyser l’utilisation que font les étudiants en médecine de réseaux sociaux tant  l’intérieur qu’à l’extérieur de la faculté pour soutenir leur réflexion sur leurs premières expériences cliniques importantes et pour en discuter. Des publications scientifiques récentes suggèrent que ces réflexions sont personnelles et diversifiées et notre étude en apporte la preuve empirique. Nos observations soulignent l’importance de passer d’une approche instrumentale à une approche authentique et socialement située si nous souhaitons cultiver un apprentissage réflexif tout au long de la vie

Towards Effective Targeted Alpha Therapy for Neuroendocrine Tumours: A Review

This review article explores the evolving landscape of Molecular Radiotherapy (MRT), emphasizing Peptide Receptor Radionuclide Therapy (PRRT) for neuroendocrine tumours (NETs). The primary focus is on the transition from β-emitting radiopharmaceuticals to α-emitting agents in PRRT, offering a critical analysis of the radiobiological basis, clinical applications, and ongoing developments in Targeted Alpha Therapy (TAT). Through an extensive literature review, the article delves into the mechanisms and effectiveness of PRRT in targeting somatostatin subtype 2 receptors, highlighting both its successes and limitations. The discussion extends to the emerging paradigm of TAT, underlining its higher potency and specificity with α-particle emissions, which promise enhanced therapeutic efficacy and reduced toxicity. The review critically evaluates preclinical and clinical data, emphasizing the need for standardised dosimetry and a deeper understanding of the dose-response relationship in TAT. The review concludes by underscoring the significant potential of TAT in treating SSTR2-overexpressing cancers, especially in patients refractory to β-PRRT, while also acknowledging the current challenges and the necessity for further research to optimize treatment protocols

Gallium: new developments and applications in radiopharmaceutics

The chemistry of gallium has played a key role in nuclear medicine for half a century. Its applications have centered around two principal radionuclides, gallium-67 and gallium-68. Developments in the chemistry of gallium and its radionuclides in the last few years have led to advances in simple, convenient preparation of biomolecular conjugate-based radionuclides using novel chelating agents, including clinical applications; use of radionuclide imaging to elucidate the pharmacokinetics of gallium-based anticancer drugs; exploiting the biological chemistry of gallium as a basis for radionuclide imaging of cancer and microbial infection; potential use of gallium-67 as an Auger electron-emitting therapeutic radionuclide; and exploitation of the affinity of gallium for fluoride to develop simple methods for labeling biomolecules with the positron-emitting radionuclide fluorine-18. This review provides an update on each of these areas of gallium chemistry in the context of its interface with nuclear medicine, illustrated by recent collaborative contributions of the authors, who form a group of UK academic groups sharing common interests.</p