Seqüencies didàctiques per a aprendre llengua: anàlisi i millora d'un model

Treball final de Màster Universitari en Comunicació Intercultural i Ensenyament de Llengües (Pla de 2013). Codi: SBC042. Curs acadèmic: 2016-2017El present escrit és el resultat d'una reflexió sobre la vida professional de l'autor com a mestre. Concretament sobre un model de seqüència didàctica per a ensenyar llengua. Aquest treball es desenvolupa mitjançant una metodologia qualitativa basada en la història de vida, l'estudi de casos i la investigació-acció, com a eix fonamental, per tal d'aconseguir l'objectiu que no és altre que avaluar el treball realitzat amb el model de seqüència didàctica esmentat i fer propostes d'avanç en aquesta metodologia. Després de realitzar un repàs ràpid per la història professional, observant l'evolució experimentada en l'ensenyament de la llengua, es plantegen els fonaments psicopedagògics de la proposta de seqüència i es presenta el model concret que s'analitza a continuació. L'anàlisi consisteix en la presentació de quatre seqüències i la valoració del treball que hem desenvolupat a l'aula amb la seua implementació. Aquest relat serveix per tal d'observar els resultats obtinguts i fer-ne una discussió crítica. Tot això es posa en contrast amb algunes propostes rebudes en l'estudi del Màster CIEL, de manera especial la integració de llengües en l'ensenyament, nous avanços en la reflexió gramatical i la incidència que hauria de tenir el discurs multimodal en el tractament de les llengües a l'aula. Aquesta revisió condueix a noves línies de treball que convindria emprendre en el treball amb el model de seqüència que s'ha presentat i a plantejar la necessitat d'aprofundir en la recerca sobre la gramàtica escolar i la validesa de les seqüències didàctiques per realitzar aquesta tasca

Com és una monografia?. Tercer cicle

Fecha tomada del código del área de publicaciónUnidad didáctica que pretende ayudar al alumnado del tercer ciclo de Educación Primaria en la producción de textos informativo-expositivos. Se trata de elaborar una monografía donde vayan apareciendo las conclusiones, las elaboraciones conceptuales del alumnado y la descripción de los procesos y experiencias más interesantes en esta construcción particular del conocimiento. Este trabajo se divide en dos partes: la primera está dirigida a la observación de una monografía en general, parte de un intento de definición y propone un análisis aproximativo a la organización y a la intención de las monografías, y la segunda parte pretende evidenciar la organización lógica de los textos informativo-expositivos.ValenciaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Química quotidiana. Tercer cicle

Cuaderno de trabajo perteneciente a una unidad didáctica destinada al alumnado de Química del tercer ciclo de Educación Primaria. En el cuaderno se plantean actividades y experiencias que responden a preguntas como: ¿por qué se emplean diferentes sustancias para usos distintos?; ¿cómo se pueden separar sustancias cuando tenemos una mezcla de todas ellas?; ¿qué son sustancias puras?; ¿cómo se transforman unas sustancias en otras?; ¿cómo se puede distinguir entre un ácido y una base? y otros problemas con cuyas respuestas el/la alumno/a elaborará una monografía.ValenciaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Uf!. Tercer cicle. '­Uf!. Tercer ciclo'

Contiene: Guía didáctica y Cuaderno de trabajoEl principal objetivo de este trabajo consiste en ayudar a los alumnos y alumnas a establecer las primeras explicaciones sobre todo aquello que cotidianamente les sucede relacionado con el tema del calor, de manera que sus vivencias sean el contexto fundamental de aprendizaje. Asímismo, y siempre a partir de experiencias concretas, se establecen algunas explicaciones respecto al calor como forma de energía en transferencia permanente. La unidad didáctica adopta un sistema de trabajo por investigación, en el que se trabaja con las ideas previas del alumnado y se plantean actividades de resolución de problemas. En esta unidad se estudian contenidos propios de las áreas de Lengua y Conocimiento del medio, y mediante ellos se pretende aproximar al alumnado al uso (comprensión y producción) de textos de carácter informativo-expositivo.ValenciaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Química cotidiana

Contiene: Vol. 1 Guía didáctica. Vol. 2. Cuaderno de trabajoUnidad didáctica sobre química cotidiana destinada al alumnado del tercer ciclo de educación primaria. Formada por una guía didáctica y el cuaderno de trabajo, en la misma se estudia las transformaciones de la materia, tratando de reconstruir las primeras etapas de la evolución. Se plantean diversas cuestiones como: ¿qué son sustancias puras?, ¿podemos transformas unas sustancias puras en otras? y otros problemas que sumergen al alumnado en la experimentación científica.ValenciaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Per què es cremen els boscos?. Tercer cicle

La presente unidad se presenta estructurada en dos volúmenes: una guía didáctica para el profesorado, de la cual existen dos ejemplares, y un cuaderno de trabajo para el alumnadoUnidad didáctica en la que se aborda la problemática de los incendios forestales, la deforestación y el avance de la desertización, tanto en la Comunidad Valenciana como en el resto de España. Esta unidad abarca temas importantes desde el punto de vista de una educación en defensa de la vida y el medio ambiente, así como aspectos relativos al proceso de enseñanza-aprendizaje: interpretación de mapas de diferentes escalas, manejo del atlas, construcción de gráficos, interpretación de diagramas, etc. Finalmente, se propone la realización de una campaña publicitaria, mediante la cual el alumnado pueda sensibilizarse por el estudio y la mejor comprensión de esta problemática. El trabajo, integrado en el área de conocimiento del medio, se complementa con actividades pertenecientes al área de Lengua.ValenciaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Comprendre l'espai : unitat didàctica. Segon cicle de Primària

Este estudio se presenta estructurado en dos volúmenes: una guía didáctica, para el profesorado, y un cuaderno de trabajo, para el alumnadoUnidad didáctica destinada al segundo ciclo de Educación Primaria, en la que se pretende ofrecer líneas de trabajo para utilizar la reflexión sobre el entorno como iniciación al conocimiento geográfico. Se desarrollan las siguientes actividades: 1. Orientación de la observación y reflexión del alumnado sobre el entorno inmediato. 2. Ofrecimiento de otros recursos facilitadores del aprendizaje que trascienden el espacio cotidiano, ya sea de la propia localidad o de ámbitos espaciales más amplios.ValenciaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Projecte curricular d'Educació Primària

El objetivo fundamental de este trabajo es ofrecer modelos y materiales de desarrollo curricular que faciliten y orienten el trabajo del profesorado en la elaboración de proyectos curriculares. Los principales aspectos a tener en cuenta son: la adecuación de los objetivos generales de la Educación Primaria al contexto escolar, socio-económico, cultural y sociolingüístico del centro y a las características del alumnado; la secuenciación por ciclos de los contenidos de cada una de las áreas de conocimiento; la elaboración de criterios de evaluación para cada ciclo y las decisiones sobre el proceso de evaluación de la progresión del alumno/a en el aprendizaje y los criterios de promoción de ciclo. Estos aspectos se concretan en la elaboración de un proyecto curricular a cargo del Equipo de Reforma de la etapa Primaria de la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència de la Comunitat Valenciana.ValenciaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Amb energia. Segon cicle

Este trabajo se presenta estructurado en dos volúmenes: una guía didáctica, para el profesorado, y un cuaderno de trabajo, para el alumnadoEsta unidad didáctica está destinada al segundo ciclo de Educación Primaria y consiste en una propuesta integrada de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Se destacan tres líneas de trabajo alrededor de dichos contenidos: 1.-Diseño y construcción de barcos, de carácter procedimental, mediante lo que se pretende llegar a la comprensión de los conceptos de fuerza y trabajo. 2.-Análisis y relación de usos, formas y fuentes de energía, con una orientación más conceptual. 3.-Valoración de los usos energéticos, donde se trabajan las actitudes y toma de conciencia crítica frente a los problemas medioambientales y sociales derivados del consumo energético.ValenciaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín 5 -3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]

Hagamos desperdicios

Contiene: Propuesta didactica, Cuaderno de aula (sin encuadernar), con texto en valenciano y castellano y, Cuadernillo de reciclaje, con texto en valenciano y castellanoUnidad didáctica destinada al alumnado de educación primaria, segundo ciclo sobre educación medioambiente y sobre los problemas ecológicos tras la proliferación de residuos. Formada por una guía didáctica, un cuaderno de aula y un libro de reciclaje en ellos se trata los problemas de los residuos, su tratamiento, su eliminación y las posibilidades de reciclaje, tratando de despertar en el alumnado actitudes positivas en la redución del consumo, en la reutilización de todo auello que se pueda reutilizar y en el reciclaje.ValenciaBiblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; [email protected]