Testing McClelland at the academy: an analysis of entrepreneurial behavioral characteristics

The aim of this study was to test whether Entrepreneurial Behavioral Characteristics (EBC) develop in Brazilian university students as described by McClelland. Methodological procedures tested McClelland’s (1963;1987) perspective with a sample of university students, also emphasizing the dimensions leading to sustainable businesses. Data collection was performed using a closed questionnaire with fifty-five questions using the Likert scale, applied manually for five years, at the beginning of seven different semesters. The questionnaire was answered by a sample of 238 university students from bachelor’s degrees at a Brazilian public university. Data analysis was based on exploratory factor analysis using the main component method and Varimax rotation and confirmatory factor analysis. It has been pointed out that the 10 dimensions of the EBCs are a single factor which also poses methodological challenges as a tendency of homogenization observed in the respondents, which, in itself, can be challenging for the entrepreneurship strategies expected of universities in the future.This paper is financed by National Funds of the FCT – Portuguese Foundation for Science and Technology within the project «UID/ECO/03182/2019»

Lusophone entrepreneurship: analysis of entrepreneurial behavioural characteristics in Brazilian and Portuguese universities

This study analyzes the entrepreneurial characteristics of students from public universities. The objective was to evaluate the presence of the characteristics of entrepreneurship pointed out by McClelland through a comparative analysis between two countries and through an analysis using structural models. Data collection was performed with the questionnaire prepared by David McClelland that assesses entrepreneurial behavioural characteristics through 55 preliminary questions. Data were collected from 329 respondents at universities in Brazil and Portugal during 2019. A quantitative analysis was performed using AMOS 26 software, and structural equation models were tested for the three groups under analysis. The analysis resulted in the validation of three measurement models (Portuguese (PT) and Brazilian (BR), PT, and BR), and it was observed that all dimensions were relevant and statistically significant in the set of PT and BR simultaneously and in the BR group. For the PT group, only the dimension “taking calculated risks”, corresponding to H2, did not have statistical validity.This research was funded by Fundação para a Ciência e a Tecnologia, UIDB/04011/2020. The work of the author Rui Silva is supported by national funds, through the FCT—Portuguese Foundation for Science and Technology under the project UIDB/04011/2020. The work of the author Paulo Mourão is financed by NIPE (Center for Research in Economics and Management), University of Minho, Braga, Portugal

Sintomatologia dolorosa e presença de disturbio musculoesqueléticos em profissionais de ginástica de academia de Florianópolis-SC

TCC (Graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Desportos. Educação Física Licenciatura.Profissionais de ginástica de academia tendem a realizar movimentos repetitivos frequentemente, bem como, ministrar aulas intensas, por vezes, sem os apropriados períodos de descanso em sua atividade laboral. Estas questões podem remeter ao acometimento de sintomatologia dolorosa e presença de distúrbios musculoesqueléticos pelo trabalho. Objetivo: Investigar a sintomatologia dolorosa e presença de distúrbios musculoesqueléticos em profissionais de ginástica de academia, em Florianópolis-SC, e relacionar estas variáveis com a atividade laboral dos mesmos. Métodos: Participaram do estudo treze sujeitos que trabalham com a ginástica, de ambos os sexos, com período superior a um ano de trabalho com a ginástica. As academias selecionadas localizam-se no entorno da Universidade Federal de Santa Catarina em Florianópolis-SC Resultados: Doze dos investigados tiveram algum tipo de distúrbio musculoesquelético nos últimos doze meses, onze sujeitos deixam claro sentirem dores usualmente e dez indivíduos relacionaram a presença de dores com sua prática laboral. Conclusões: A partir dos resultados encontrados sugere-se que haja um olhar crítico para o modo como se propõe o trabalho destes profissionais, sendo que quase todos participantes do estudo relataram sentir dores relacionadas ao desgaste gerado pela atividade laboral

Intervenções promotoras da capacidade de mentalização e função reflexiva: uma revisão integrativa

This scoping review explores research conducted between 2008 to 2019, that aims to understand the conceptual use of mentalization (M) and reflective functioning (RF) and explore possibilities for interventions that promote these skills. The review utilized the descriptors “reflective functioning OR mentalizing OR mentalization AND intervention”. Reviewed papers were written in English, Portuguese or Spanish, and covered several research areas. The analysis considered several categories, including aims, study design, participants, type of intervention, intervention assessments and outcomes. Thirty-four papers were considered, most of them using a quantitative approach and addressed to adults and parents/caregivers-infants.  The present review highlights the need to develop specific assessments procedures to evaluate RF and M, as well as studies that consider the Brazilian context. The study also emphasizes the need for theoretical systematization of M and RF concepts, considering they are frequently used as synonyms.La presente revisión integrativa exploró investigaciones realizadas entre 2008 y 2019 para sistematizar información acerca del uso conceptual de capacidad de mentalización (CM) y función reflexiva (FR), así como las posibilidades de intervenciones para su promoción. Los descriptores fueron “reflective functioning OR mentalizing OR mentalization AND intervention” en la búsqueda artículos empíricos en inglés, portugués o español, de distintas áreas del conocimiento. El análisis de los datos consideró las categorías: objetivos, diseños, participantes, tipo de intervención utilizada, instrumentos de evaluación de la intervención y resultados. Treinta y cuatro artículos fueron elegidos, en su mayoría cuantitativos, destinados a adultos y padres-bebés. La revisión destaca la necesidad del desarrollo de instrumentos de evaluación específicos para evaluar FR y CM, así como la necesidad de investigaciones que exploren la realidad de países como Brasil. Otro aspecto es la sistematización de los conceptos, ya que, en su mayoría, fueron referidos como sinónimos.Esta revisão integrativa da literatura objetivou sistematizar as possibilidades de intervenções promotoras da Capacidade de Mentalização (CM) e Função Reflexiva (FR), publicadas entre 2008 a 2019. Utilizou-se os descritores “reflective functioning OR mentalizing OR mentalization AND intervention” e incluiu-se artigos empíricos, disponibilizados em Inglês, Português ou Espanhol, provenientes de diferentes áreas. Analisou-se os dados através das categorias: objetivos; delineamentos; participantes; tipo de intervenção utilizada; instrumentos de avaliação da intervenção empregados; resultados. Encontrou-se 34 artigos que predominantemente verificaram a eficácia das intervenções, possuíam delineamento quantitativo, voltados para adultos e, ainda, intervenções com potencial para fortalecer os vínculos pais/cuidadores-criança. Concluiu-se sobre a necessidade de se desenvolver instrumentos específicos para avaliar FR e CM, estudos que abordem a realidade brasileira e, ainda, a sistematização desses conceitos, que na maioria dos artigos, se apresentaram como sinônimos

GameMove: A proposal for evaluation of motor development in children mediated by digital games

The purpose of the essay is to present an active digital game with a set of sensors called "GameMove". In the first stage, we present the game development (GameMove). In the second stage, a proposal of use of the game GameMove (digital) will be presented. The GameMove Game is a digital game in exergame format (active digital game), which, with a set of sensors, will capture movements to assist in the assessment of motor development. The Game aims to generate data from each individual and can be used in the educational or health context, allowing Physical Education professionals to evaluate Motor Development (MD) in children and propose motor interventions. It will be up to the child to follow the game\u27s movement instructions in a fun and engaged way

Hacia una redefinición del hipermedia educativo en los tiempos de la web 2.0

El presente trabajo se propone discutir los límites y características del hipermedia educativo, material específicamente elaborado con fines de enseñanza, en el contexto de su inclusión y utilización dentro de un proyecto pedagógico que comparte tecnologías y sentidos de la llamada “web 2.0”, tales como el uso de una plataforma comunitaria, el diseño de estrategias de enseñanza que sostienen el aprendizaje colaborativo, el uso intensivo de herramientas de la red social, entre otras. Para hacerlo utiliza un caso como dispositivo analítico (el material hipermedia correspondiente al seminario “Principios de Diseño y Evaluación de Materiales Didácticos”, que se dicta en el marco de la carrera de posgrado “Especialización en Docencia en Entornos Virtuales”, de la Universidad Nacional de Quilmes), con la intención de revisar las definiciones tradicionales de hipermedia, debatir su actualidad y pertinencia y proponer nuevas perspectivas.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Experiencias y prácticas de la vida escolar : Estudio etnográfico de la Escuela Secundaria de Educación Técnica de la Universidad Nacional de Quilmes

La Escuela Secundaria de Educación Técnica de la Universidad Nacional de Quilmes está ubicada en el barrio La Resistencia del partido de Quilmes. Forma parte de un grupo de escuelas secundarias dependientes de Universidades Nacionales de reciente creación (2014 en este caso). Su desarrollo es el resultado de la negociación de acciones y sentidos entre una variedad de actores y agencias: el Ministerio de Educación de la Nación, el sistema educativo de la provincia de Buenos Aires, los claustros y autoridades de la Universidad Nacional de Quilmes, el equipo de docentes, los y las estudiantes, sus familias, las organizaciones comunitarias del barrio, los funcionarios del municipio de Quilmes, entre otros. Desde la UNQ se desarrolla, a partir del año 2015, una investigación que se propone generar conocimiento en torno a dicho proceso. Para ello, y a través de un abordaje etnográfico, se ha desarrollado indagación en torno a las experiencias escolares, sociales y culturales que convergen en la trama educativa. Los primeros resultados permiten construir un mapa de las significaciones que se despliegan y toman cuerpo en la Escuela, a través del análisis de biografías de alumnos, docentes y actores clave del barrio, del análisis documental y de las observaciones de los espacios institucionales y en territorio.Mesa 40: Sociología de la experiencia escolar. Formatos, vínculos y procesos de desigualdad en la escuela secundariaFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

“NEM SEMPRE FUNCIONA, MAS AJUDA”: PERCEPÇÕES PARENTAIS SOBRE A EXPOSIÇÃO DO BEBÊ ÀS TELAS

Frente ao número crescente de crianças menores de dois anos expostas às telas, preocupações com o desenvolvimento dos bebês têm emergido e sido foco de discussões acadêmicas e clínicas. Para buscar compreender as razões que levam os pais a disponibilizarem as mídias digitais aos bebês, entrevistas foram conduzidas com mães e pais de crianças com idades entre dez e 17 meses, domiciliados na região metropolitana de Porto Alegre, Brasil. Apesar das orientações das sociedades de pediatria, verifica-se discrepância entre a divulgação deste conteúdo e o acesso a ele. Os pais, por desconhecimento e também por necessidade, disponibilizam diferentes mídias ao bebê, que é percebida em diversas situações como positiva e facilitadora nos cuidados com a criança; os pais alegam que o acesso precoce pelo bebê é importante para aprimorar a destreza cognitiva e capaz de gerar interação familiar. Por outro lado, apresentam preocupações diante do uso de telas em detrimento de outras formas de brincar. Evidencia-se que os pais precisam de orientações e suporte, assim como os profissionais devem considerar as necessidades das famílias ao elaborar diretrizes a fim de orientá-los

Experiencias y prácticas de la vida escolar : Estudio etnográfico de la Escuela Secundaria de Educación Técnica de la Universidad Nacional de Quilmes

La Escuela Secundaria de Educación Técnica de la Universidad Nacional de Quilmes está ubicada en el barrio La Resistencia del partido de Quilmes. Forma parte de un grupo de escuelas secundarias dependientes de Universidades Nacionales de reciente creación (2014 en este caso). Su desarrollo es el resultado de la negociación de acciones y sentidos entre una variedad de actores y agencias: el Ministerio de Educación de la Nación, el sistema educativo de la provincia de Buenos Aires, los claustros y autoridades de la Universidad Nacional de Quilmes, el equipo de docentes, los y las estudiantes, sus familias, las organizaciones comunitarias del barrio, los funcionarios del municipio de Quilmes, entre otros. Desde la UNQ se desarrolla, a partir del año 2015, una investigación que se propone generar conocimiento en torno a dicho proceso. Para ello, y a través de un abordaje etnográfico, se ha desarrollado indagación en torno a las experiencias escolares, sociales y culturales que convergen en la trama educativa. Los primeros resultados permiten construir un mapa de las significaciones que se despliegan y toman cuerpo en la Escuela, a través del análisis de biografías de alumnos, docentes y actores clave del barrio, del análisis documental y de las observaciones de los espacios institucionales y en territorio.Mesa 40: Sociología de la experiencia escolar. Formatos, vínculos y procesos de desigualdad en la escuela secundariaFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Hacia una redefinición del hipermedia educativo en los tiempos de la web 2.0

El presente trabajo se propone discutir los límites y características del hipermedia educativo, material específicamente elaborado con fines de enseñanza, en el contexto de su inclusión y utilización dentro de un proyecto pedagógico que comparte tecnologías y sentidos de la llamada “web 2.0”, tales como el uso de una plataforma comunitaria, el diseño de estrategias de enseñanza que sostienen el aprendizaje colaborativo, el uso intensivo de herramientas de la red social, entre otras. Para hacerlo utiliza un caso como dispositivo analítico (el material hipermedia correspondiente al seminario “Principios de Diseño y Evaluación de Materiales Didácticos”, que se dicta en el marco de la carrera de posgrado “Especialización en Docencia en Entornos Virtuales”, de la Universidad Nacional de Quilmes), con la intención de revisar las definiciones tradicionales de hipermedia, debatir su actualidad y pertinencia y proponer nuevas perspectivas.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI