Prácticas de lectura y escritura académicas en el programa de Fonoaudiología de la Universidad del Cauca

This article presents some results of an investigation aimed to characterize the academic literacy practices that are developed in the Phonoaudiology program at the University of Cauca. In this descriptive study, a sample of 24 students was taken from those in the last semester of the first academic period of 2009, who answered a survey of 26 multiple choice questions. The results indicate that the academic moment for which the students write and read the most is for the courses, who develop these practices primarily to be assessed and predominantly read and write their own lecture notes and the materials prepared by their faculty, to the detriment of scientific articles or papers for publication. It is expected, from these results, to generate reflexion processes and actions that qualify the practices of academic literacy within the program for the benefit of academic and professional performance of their students and graduates.Se presentan algunos resultados de una investigación que tuvo como objetivo caracterizar las prácticas de lectura y escritura académicas que se desarrollan al interior del programa de Fonoaudiología de la Universidad del Cauca. En este estudio descriptivo se tomó como muestra a 24 estudiantes de último semestre en el primer periodo académico de 2009, quienes contestaron una encuesta de 26 preguntas de selección múltiple. Los resultados indican que el espacio académico para el cual más leen y escriben los estudiantes son las asignaturas; que desarrollan esas prácticas principalmente para ser evaluados y que leen y escriben predominantemente sus propios apuntes de clase y materiales elaborados por sus profesores, en detrimento de artículos científicos o ponencias para publicar. Se espera, a partir de estos resultados, generar procesos de ref lexión y acciones que cualifiquen las prácticas de lectura y escritura académicas al interior del programa, en beneficio del desempeño académico y profesional de sus estudiantes y egresados

Prácticas de lectura y escritura académicas en el programa de Fonoaudiología de la Universidad del Cauca

This article presents some results of an investigation aimed to characterize the academic literacy practices that are developed in the Phonoaudiology program at the University of Cauca. In this descriptive study, a sample of 24 students was taken from those in the last semester of the first academic period of 2009, who answered a survey of 26 multiple choice questions. The results indicate that the academic moment for which the students write and read the most is for the courses, who develop these practices primarily to be assessed and predominantly read and write their own lecture notes and the materials prepared by their faculty, to the detriment of scientific articles or papers for publication. It is expected, from these results, to generate reflexion processes and actions that qualify the practices of academic literacy within the program for the benefit of academic and professional performance of their students and graduates.Se presentan algunos resultados de una investigación que tuvo como objetivo caracterizar las prácticas de lectura y escritura académicas que se desarrollan al interior del programa de Fonoaudiología de la Universidad del Cauca. En este estudio descriptivo se tomó como muestra a 24 estudiantes de último semestre en el primer periodo académico de 2009, quienes contestaron una encuesta de 26 preguntas de selección múltiple. Los resultados indican que el espacio académico para el cual más leen y escriben los estudiantes son las asignaturas; que desarrollan esas prácticas principalmente para ser evaluados y que leen y escriben predominantemente sus propios apuntes de clase y materiales elaborados por sus profesores, en detrimento de artículos científicos o ponencias para publicar. Se espera, a partir de estos resultados, generar procesos de ref lexión y acciones que cualifiquen las prácticas de lectura y escritura académicas al interior del programa, en beneficio del desempeño académico y profesional de sus estudiantes y egresados

Reading and writing academic practices in the phonoaudiology program at the University of Cauca

This article presents some results of an investigation aimed to characterize the academic literacy practices that are developed in the Phonoaudiology program at the University of Cauca. In this descriptive study, a sample of 24 students was taken from those in the last semester of the first academic period of 2009, who answered a survey of 26 multiple choice questions. The results indicate that the academic moment for which the students write and read the most is for the courses, who develop these practices primarily to be assessed and predominantly read and write their own lecture notes and the materials prepared by their faculty, to the detriment of scientific articles or papers for publication. It is expected, from these results, to generate reflexion processes and actions that qualify the practices of academic literacy within the program for the benefit of academic and professional performance of their students and graduates