The Effects of Film-Induced Tourism Culture on Hong Kong’s destination branding

This study focuses on the development of film-induced tourism and its contributions to tourism destinations, using Hong Kong as a case study to provide a comprehensive understanding of the phenomenon. By utilizing film as a medium to build the image and brand of destinations, this research explores the benefits and implications for local tourism organizations, government agencies, industry participants, and the film industry itself in the context of Hong Kong. The study emphasizes the paradigm shift in tourist development and provides insights into planning, policy, and development adjustments required to capitalize on this shift in the unique setting of Hong Kong. Additionally, it highlights the interrelationship between the film industry and tourism in Hong Kong, illustrating how they can reinforce and influence each other within the local context. The study examines the impact of successful destination marketing through film-induced tourism in Hong Kong, including attracting international tourists, increasing foreign exchange, and creating employment opportunities. Furthermore, it considers the potential for local individuals and film-related organizations in Hong Kong to participate in tourism development as new characters, leveraging the city's rich film heritage. The research adds to the body of literature on film-induced tourism, particularly in the Asian region, by providing updated concepts, recommendations, and insights grounded in the specific context of Hong Kong. Ultimately, the study contributes to the understanding of film-induced tourism as a powerful tool for destination marketing, economic development, and intersectoral collaboration, with Hong Kong serving as a compelling case study that showcases the complexities and potential of this phenomenon.<br /

Metodología AICLE: Diseño Curricular y Aplicación en el Aula de Educación Infantil

El Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera (AICLE) es un método eficaz para que los alumnos adquieran competencias comunicativas y lingüísticas a la vez que aprenden contenidos curriculares. El presente Trabajo Fin de Grado se ha estructurado en tres capítulos. En el primer capítulo, se explica el desarrollo de la metodología AICLE en la Unión Europea, España y Aragón. También se analizan las ventajas, desventajas y desafíos asociados a la metodología AICLE para profesores y alumnos. Además, aparece un pequeño apunte sobre teorías de enseñanza de aprendizaje previas. A continuación, en el segundo capítulo definiré y analizaré los las principales características de AICLE y algunos de sus conceptos clave entre los que aparecen las 4Cs (contenido, comunicación, cognición y cultura), los distintos niveles de lenguaje utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje (Language Triptych), herramientas específicas de evaluación (CLIL Matrix), recomendaciones generales o guía didáctica del profesor (Tool Kit) y diferentes tipos de implementación de esta metodología. Finalmente, en el capítulo tercero presentaré el diseño y aplicación práctica de una unidad didáctica AICLE en el área de Educación Infantil

Retos para la Enseñanza Bilingüe en Educación Infantil: Comunidades Virtuales de Aprendizaje

Se ha estudiado la situación que presenta Aragón y se observa que los centros escolares no están implementando todos los recursos docentes disponibles en el ámbito de la enseñanza reglada bilingüe. Partiendo de una investigación de campo se ha concluido que actualmente no se está ofreciendo una continua exposición a las segundas lenguas. Por un lado, analizo los límites de la docencia actual. Además sugiero unos recursos personales y materiales diversos disponibles para distintos entornos que pueden ser bilingües: tanto para el aula, durante todo el tiempo que permanece en el centro, como para el tiempo con las familias. Por otro lado, propongo una serie de ideas viables para crear una plataforma educativa virtual completa que se usaría como recurso y entorno para la Educación Infantil bilingüe. Finalmente, concluyo destacando la necesidad de adecuar las labores docentes escolares y/o replantear la plataforma Aeducar, con el objetivo de así satisfacer las necesidades del alumnado y los intereses de las familias. Mi propuesta docente se enmarca dentro de los principios del enfoque CLIL con el soporte técnico de actualizadas tecnologías de la información y comunicación.<br /

Responsabilidad Social Corporativa y la Agenda 2030: Retos empresariales para un desarrollo sostenible

El concepto de Responsabilidad Social Corporativa (RSC) se ha convertido en una prioridad estratégica para las empresas en el siglo XXI debido a las recientes transformaciones sociales y económicas así como a la preocupante cuestión del cambio climático. En este Trabajo Fin de Grado mi objetivo principal es reflexionar sobre las actuaciones asociadas a la RSC, especialmente en el caso de las pymes, dentro del marco de la Agenda 2030. Para ello, he prestado especial atención a dos de sus principales ámbitos de actuación vinculados a las demandas específicas de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS): la supervisión y mejora de las relaciones laborales y la protección del medio ambiente. El análisis teórico de la RSC se ampliará con un breve estudio sobre representaciones de la ética empresarial en el cine contemporáneo y con un caso práctico que permitirá delimitar la implementación de la RSC en una pyme real, el grupo empresarial Sorigué. Finalmente, presentaré una guía de buenas prácticas en materia de RSC para las pymes que me permitirá concluir que el desarrollo de una creciente responsabilidad social como parte de su actividad empresarial será una realidad ineludible para cualquier empresa que intente ser competitiva en el contexto de una economía global.<br /

C de Cultura: Educación Intercultural y Bilingüe desde la perspectiva de la metodología AICLE.

El fenómeno de la inmigración ha producido uno de los mayores cambios en las sociedades y en especial en la española. Este fenómeno ha dado como resultado unas nuevas realidades en general en la sociedad y en particular en la escuela, derivando en una escuela intercultural en la educación primaria en España y por lo tanto provocando nuevas necesidades educativas en el alumnado. Esta escuela intercultural propone el desarrollo de una sensibilidad intercultural como solución al problema de inclusión del alumnado inmigrante que se ha generado. A su vez la educación bilingüe se ha convertido en uno de los puntos de desarrollo más importante en la educación primaria. Para el progreso de esta educación bilingüe se propone como máximo referente la metodología del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera (en adelante AICLE) y su teoría de las 4Cs (communication, content, cognition, culture) para un correcto aprendizaje del idioma y muy especialmente de valores culturales.Por ello para el desarrollo tanto de una escuela intercultural como de una educación bilingüe optima se presenta una propuesta didáctica con el fin de que ambos enfoques metodológicos puedan establecer una línea de actuación docente común.<br /

El cine como recurso promocional en la empresa turística: Huesca, La Magia de un Escenario de Cine

El trabajo presentado tiene el objetivo de analizar el desarrollo y el potencial empresarial del turismo inducido por el cine en la provincia de Huesca, con el propósito de identificar la configuración de la oferta y la demanda de este turismo emergente y se completará con la presentación de un caso práctico que ha consistido en el diseño propio y descripción de una serie de rutas de cine en Huesca

El cine como recurso didáctico en el aula de educación bilingüe en el ciclo de infantil

Este Trabajo de Fin de Grado trata la utilidad del cine como recurso didáctico para trabajar contenidos en el aula de Educación Bilingüe en Educación Infantil aportando información y opiniones sobre autores expertos sobre el tema. También se habla y se expone el auge que tienen los medios audiovisuales en nuestra sociedad y la manera en la que se pueden utilizar para trabajar contenidos didácticos y educativos. Se ha comentado y aportado información sobre la metodología CLIL y diversas frases relevantes de autores que exponen el tema, por otra parte se ha hablado del modelo Brit Aragón presente en muchos centros educativos de Aragón aportando información que ofrece el modelo. Seguidamente, se han establecido unos objetivos para el trabajo académico, uno general y otros específicos, estos objetivos marcan lo que se pretende conseguir y fomentar con la utilización del cine como recurso didáctico. Para finalizar se ha programado una propuesta didáctica en la cual se han seleccionado películas y series infantiles para preparar actividades que fomenten el uso de la comunicación y adquisición de contenidos en lengua inglesa ofreciendo además una guía para padres en la cual aparezcan diversos enlaces y páginas web para complementar el trabajo del aula con el del hogar familiar.<br /

Orientación Didáctica para Fomentar la Educación Bilingüe en la Familia

A través del presente trabajo se pretende realizar un análisis general del panorama de la educación bilingüe y de la metodología AICLE y su marco legal en Europa, España y más concretamente en Aragón, con el objetivo de elaborar una propuesta innovadora que permita a los centros la posibilidad de promover el aprendizaje de idiomas en el ámbito familiar

Metodología AICLE EN Educación Primaria: Diseño Curricular en el Área de Educación Física.

El Trabajo Fin de Grado presentado tiene como objetivos principales por un lado definir y analizar los aspectos fundamentales del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera (AICLE), y por otro presentar un ejemplo de aplicación práctica en el aula diseñado he implementado según los principios didácticos del modelo AICLE haciendo especial referencia a sus cuatro pilares básicos: contenidos, comunicación, cognición y cultura, los cuales constituyen la base del carácter innovador de dicha metodología. El enfoque dual teórico-práctico del presente trabajo se ha estructurado en cuatro capítulos. En el primer capítulo, definiré la metodología AICLE prestando atención a sus conceptos clave y fundamentos teóricos tal como han sido definidos por autores tales como David Marsh y Do Coyle entre otros. En el segundo capítulo, comentaré diversas experiencias AICLE partiendo del modelo de inmersión canadiense hasta el reciente plan PIBLEA con el fin de ofrecer una visión sobre el origen y evolución de AICLE en Europa, España y Aragón. En el tercer capítulo, analizaré detalladamente la metodología AICLE desde el punto de vista de sus objetivos, ventajas, retos, factores de implantación y tipos. Por último, en el capítulo cuarto, presentaré un caso práctico en el que se aplica la metodología AICLE al diseño y desarrollo de una unidad didáctica del área de Educación Física en el ciclo de Educación Primaria