Estrategias Metodológicas utilizadas en la Educación Ambiental Formal en los centros de educación primaria: Escuela El Progreso, Colegio Diocesano San Luis y Escuela Enmanuel Mongalo del municipio de Matagalpa durante el II Semestre del año 2007

Para realizar el seminario de graduación se abordó el tema de la educación ambiental formal en los centros de educación primaria del municipio de Matagalpa. La educación Ambiental surge en Estocolmo en 1972 producto de la necesidad de encontrar soluciones a las necesidades del medio ambiente, por esta razón se hace necesario abordarla desde el ámbito formal; en Nicaragua toma mayor relevancia durante la década de los noventas hasta la actualidad; en la nueva transformación curricular se aborda como una asignatura aparte y también se incluye en las otras materias, como lo reflejan los estudios realizado siendo que 5.4% en español,8.85% en matemática, 67.5% en CCNN, 9.55 en EESSS y el 6.1% en moral y cívica creando individuos que amen y respeten la madre naturaleza, para ello se hace necesario dotar al estudiante de los conceptos generales referentes al medio ambiente para que puedan analizarlos y apropiarse de los mismos. Otro aspecto que se abordó fue el marco legal de la educación ambiental en Nicaragua lo que permite darse cuenta que tanto hacen los nicaragüenses por enfrentar los problemas medioambientales presentes y la forma que los maestros dan a conocer a los estudiantes las leyes que están establecidas para aquellas personas que atenten con el bienestar de la naturaleza; en los centros seleccionados se puede decir que los estudiantes conocen poco de éstas leyes ya que no existe todavía un mecanismo que les permita empaparse más de las mismas, alterando de esta manera los fines de la educación ambiental en Nicaragua. El trabajo realizado por el docente se hace con el objetivo principal de desarrollar la conciencia ambiental en los individuos a través de la educación, siendo que el 76.6% brinda charlas ambientales, el 93.6% motiva a los estudiantes a sembrar árboles, el 48.9% promueven la clasificación de la basura partiendo que esta es la base de la formación ciudadana, permitiendo reflexionar y llevar a la práctica los valores, morales, sociales, y religioso