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Rendimiento en la prueba de admisi贸n a la universidad (Saber 11) de personas en y sin condici贸n de discapacidad
Objetivo Comparar los resultados en la prueba Saber 11 (prueba estandarizada para la admisi贸n en la mayor铆a de universidades de Colombia) entre los estudiantes con y sin discapacidad dentro de la misma instituci贸n educativa. Asimismo, comparar el rendimiento de los alumnos con problemas de audici贸n, discapacidad visual y f铆sica.
M茅todos Se realiz贸 un estudio de cohorte retrospectiva en la que se dividi贸 a los estudiantes seg煤n su condici贸n de discapacidad. Se anid贸 un caso-cohorte emparejando cada caso de discapacidad con su grupo de compa帽eros de colegio. Se calcularon las diferencias estandarizadas para comparar los grupos.
Resultados Los estudiantes sin discapacidades se desempe帽aron significativamente mejor que los estudiantes con discapacidad, es decir, los estudiantes con discapacidades obtuvieron puntajes m谩s bajos que sus compa帽eros de clase.
Conclusi贸n Se necesita m谩s investigaci贸n para investigar si el sistema educativo colombiano, los ajustes en las pruebas para esta poblaci贸n o las capacidades individuales de los alumnos son los factores subyacentes de la diferencia en los resultados de las pruebas.Q3138-148Objective Comparing standardized university admission scores between students with and without disability within the same school and also comparing the performance of students with hearing, visual and physical disability.
Methods This was a retrospective cohort study which compared the test results of students with and without disabilities within the same school. A matched case-control脗 study nested脗 in a cohort was assembled. Standardized differences were calculated for comparing such scores.
Results Students without disabilities performed significantly better than disabled ones(i.e. disabled students scored lower than their classmates).
Conclusion Further research is needed to determine whether the Colombian educational system, adjustments made to tests for this population or students' individual skills were the factors underlying the difference regarding the test results