Comportamentos sociais e de saúde da adolescência representados no TikTok

Objective: To understand the social and health behaviors associated with adolescents between 13 and 19 years old through the TikTok social network in Chile in 2021. Methodology: It is located in the positivist paradigm and focuses on grounded theory. 50 public videos were selected from the social platform and documentary analysis was carried out under open coding. Results: Adolescents place great importance on their body image, with the use of filters being highlighted in all of them, while clothing showed a trend according to gender. On the other hand, the expressions manifested are mostly positive; the sound resources used for the videos are varied, with music being the most used; the main type of content viewed is dance, followed by humor; the most frequent opinions were positive and health behaviors tended to be non-promoting. Conclusion: The social representations constructed by adolescents on TikTok are strongly marked by beauty stereotypes, the need for acceptance among peers, and the pursuit of popularity on social networks. Promoting health behaviors on this social network is scarce.Objetivo: Comprender las conductas sociales y de salud asociadas en adolescentes entre 13 y 19 años a través de la red social TikTok, en Chile en el año 2021. Metodología: Se ubica en el paradigma positivista y se enfoca mediane teoría fundamentada. Se seleccionaron 50 videos de carácter público en la plataforma social y se realizó análisis documental bajo codificación abierta. Resultados: Los y las adolescentes le dan gran importancia a su imagen corporal, destacándose el uso de filtros en todos ellos, mientras que la vestimenta presentó una tendencia según el género. Por otro lado, las expresiones manifestadas son en su mayoría positivas; los recursos sonoros utilizados para los videos son variados, siendo el más utilizado la música; el principal tipo de contenido visualizado es baile, seguido de humor; las opiniones más frecuentes fueron positivas y las conductas en salud tendieron a ser no promotoras. Conclusión: Las representaciones sociales construidas por adolescentes en TikTok están fuertemente marcadas por los estereotipos de belleza, la necesidad de la aceptación entre pares y la búsqueda de la popularidad en redes sociales. Las conductas promotoras de salud en esta red social son escasas.Objetivo: Compreender os comportamentos sociais e de saúde associados aos adolescentes entre 13 e 19 anos através da rede social TikTok, no Chile, no ano 2021. Metodologia: Se situa no paradigma positivista e se enfoca mediante a teoria fundamentada. Foram selecionados 50 vídeos de caráter público na plataforma social e foi realizada uma análise documental sob codificação aberta. Resultados: Os e as adolescentes dão grande importância à imagem corporal, destacando-se o uso de filtros em todos eles, enquanto a vestimenta apresentou uma tendência de acordo com o gênero. Por outro lado, as expressões manifestadas são em sua maioria positivas; os recursos sonoros utilizados para os vídeos são variados, sendo a música a mais utilizada; o principal tipo de conteúdo visualizado é a dança, seguida pelo humor; as opiniões mais frequentes foram positivas e os comportamentos de saúde tenderam a ser não promotores. Conclusão: As representações sociais construídas pelos adolescentes no TikTok são fortemente marcadas por estereótipos de beleza, pela necessidade de aceitação dos pares e pela busca de popularidade nas redes sociais. Os comportamentos de promoção da saúde nessa rede social são escassos

La integración curricular en la carrera de enfermería de la Universidad de Chile: una mirada desde la perspectiva docente

Magíster en educación en ciencias de la saludEl siguiente documento presenta los procesos realizados para comprender la percepción de los docentes sobre Integración Curricular en la escuela de Enfermería de la Universidad de Chile, que se encuentra enmarcada en la innovación curricular llevada a cabo desde el año 2009 en la Facultad de Medicina. Para esto, se hizo una revisión de bibliografía, utilizando bases de datos de Educación médica, Enfermería (CIHNAL), ERIC, entre otros, relacionada con el tema para llegar a un marco teórico y una conceptualización de la Integración Curricular para luego contextualizarlo a la Escuela de Enfermería de la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile. Los objetivos de este estudio son i) Identificar cómo entienden y visualizan la Integración Curricular los académicos de la escuela de Enfermería en el nuevo currículo; ii) Identificar las metodologías educativas integradoras que están siendo reconocidas como tal y aplicadas por los docentes en sus prácticas educativas; iii) Determinar el tipo de Integración Curricular que los docentes aplican en la práctica educativa y iv) Determinar los factores que favorecen y dificultan la Integración Curricular en la práctica educativa, desde la perspectiva docente. Para lo anterior, se llevó a cabo un estudio enmarcado en un enfoque cualitativo, mediante casos para indagar acerca de las percepciones y experiencias de los docentes de la carrera de Enfermería por medio de entrevistas semiestructuradas. Además, se realizó análisis de documentos, tales como resúmenes de la comisión de Innovación curricular de Enfermería (INCURREN), Hipótesis de progresión de los cursos, programas de curso, perfil de Egreso, para contrastar la información obtenida en las entrevistas semiestructuradas. Los resultados obtenidos de las entrevistas se agruparon según categorías y se hizo un análisis de contenido, determinando las unidades de significado desde las percepciones de los docentes. Los documentos revisados se contrastaron con las opiniones de los docentes lo que se incluyó en la discusión. Los resultados obtenidos demuestran que el proceso de innovación curricular aplicado en la escuela de Enfermería de la Universidad de Chile, ha traído consigo una serie de modificaciones, donde la Integración Curricular es parte importante del proceso que los docentes entrevistados aún no logran visualizar, debido a que no lo ven como parte de los cursos en que participan sino como iniciativas de tipo individual. Las mayores dificultades que los docentes expresan fueron las referidas al tiempo académico que se necesita para planificar y desarrollar la integración de los cursos, reconociendo que su rol es fundamental en el proceso a su vez manifiestan sentirse poco preparados para realizarla, sin embargo, expresan el reconocimiento a la importancia de éste concepto en el curriculum innovado y su disposición a conocerla más y solicitar apoyo de parte de dirección de escuela para desarrollar la integración