Ortaokul 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin matematiksel akıl yürütme becerilerinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, matematiksel akıl yürütme becerisi hakkında genel anlamda bilgi verdikten sonra ortaokul 7. ve 8. Sınıf öğrencilerinin matematiksel akıl yürütme beceri düzeylerini ölçmek, ve bazı değişkenler açısından incelemektir. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılarak yapılmıştır. Çalışmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilmiş olan Matematiksel Akıl Yürütme Beceri Testi (MAYBT) kullanılmıştır. Veri toplama aracı demografik bilgileri içeren birinci bölüm ile matematiksel akıl yürütme ile alakalı 20 adet çoktan seçmeli sorudan oluşan ikinci bölümden oluşmaktadır. Elde edilen veriler SPSS programı yardımıyla analiz edilmiştir. Çalışmada betimsel istatistikler verildikten sonra öğrencilerin okudukları sınıf düzeyi ve cinsiyet değişkenlerine göre farklılaşmayı test etmek için bağımsız örneklem t-testi; anne-baba eğitim durumuna göre farklılaşmayı ölçmek için ANOVA testi yapılmıştır Araştırmanın bulgularına göre ortaokul öğrencilerinin matematiksel akıl yürütme becerilerinin orta düzeyde olduğu, anne-baba eğitim durumlarına göre ortaokul öğrencilerinin matematiksel akıl yürütme becerilerinin anlamlı bir şekilde farklılaştığı, cinsiyet, sınıf düzeyi ve kardeş sayısına göre ise anlamlı bir farklılığın olmadığı tespit edilmişti

Seamless learning: a review study

Bu çalışmanın amacı özgün adı seamless learning olan ve ülkemizde eğitim literatürüne yeni giren kesintisiz (dikişsiz) öğrenme kavramına ilişkin yapılmış çalışmalara ait bir derleme sunmaktır. Bu genel amaç doğrultusunda ulusal ve uluslararası veri tabanları “seamless learning”, “mobile seamless learning” ve “seamless” anahtar kelimeleri kullanılarak taranmıştır. Taramalar sonucunda toplam 39 çalışma incelenerek kesintisiz (dikişsiz) öğrenme kavramıyla ilgili alan yazının en belirgin özellikleri derlenmiştir. Bilimsel çalışmalar, yayınlanma yılı, çalışmanın yapıldığı ülke, çalışma grubu/katılımcılar, çalışmada ele alınan ders/konu alanı, araştırmanın amacı, bulguları, sonuçları ve önerileri başlıkları altında kategorize edilmiştir. Yapılan derleme sonucunda kesintisiz öğrenmeyle ilgili araştırma trendinin özellikle 2013 yılında belirgin bir artış göstermeye başladığı, çalışmaların özellikle uzak doğu (Singapur, Hong Kong, Tayvan) ve ABD’de yoğunlaştığı, ilköğretim öğrencileriyle yapılan çalışmalar ile kuramsal çalışmaların ağırlıkta olduğu, konu alanı itibariyle de yabancı dil öğretimi ve fen bilgisi öğretiminin ön plana çıktığı görülmüştür. Çalışmaların amaçları, bulguları, sonuç ve önerileri açısından yapılan inceleme sonucunda araştırmalar kavramsallaştırma, kesintisiz öğrenme ortamı tasarımı, akademik başarı ve ilişkili alanlar olmak üzere dört kategori altında betimlenerek sunulmuştur

Uzamsal Kaygı Ölçeğinin Türkçeye Uyarlanması%253A Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Bu araştırmanın amacı Lyons ve diğerleri (2018) tarafından geliştirilen Uzamsal Kaygı Ölçeğinin Türk kültürüne ve Türkçeye uyarlamasını yaparak psikometrik özelliklerini belirlemektir. Araştırma aşamalı karma desende tasarlanmıştır. Çalışma grubu, iki devlet üniversitesinin farklı bölüm%252Fprogramlarında öğrenim gören 1169 üniversite öğrencisinden oluşmuştur. Ölçeğin orijinali 24 madde ve 3 faktörden (zihinsel manipülasyon, imgeleme, yön bulma) oluşmaktadır. Ölçeğin dil geçerliğinin sağlanması amacıyla çeviri çalışmaları yapılmış, İngilizce ve Türkçe formundan elde edilen veriler arası ilişkiler incelenmiştir. Yapı geçerliği için yapılan Açımlayıcı Faktör Analizi sonucunda 21 madde ve 3 faktörden oluşan yapı elde edilmiştir. Doğrulayıcı Faktör Analizi sonuçları elde edilen yapının doğrulandığını göstermiştir. Ayrıca hesaplanan düzeltilmiş madde toplam korelasyon katsayıları, %2527lik alt%252Füst grup ortalamalarının karşılaştırılmasına ilişkin t değerleri yapı geçerliğine ilişkin kanıtlar sağlamıştır. Cronbach alfa ve Guttman iki yarı iç tutarlılık katsayıları ve kompozit güvenirlik katsayıları da ölçme aracının güvenilir sonuçlar verdiğini göstermektedir. Elde edilen değerlere göre Türkçeye uyarlanan uzamsal kaygı ölçeğinin geçerli ve güvenilir olduğu sonucuna ulaşılmıştır