Talleres de Juegos afectivos para la inteligencia emocional en estudiantes del IV ciclo de una institución educativa particular de Chiclayo

El presente estudio tuvo como objetivo principal proponer un plan de talleres de juegos afectivos para el fortalecimiento de la inteligencia emocional en estudiantes del IV ciclo de una institución educativa particular de Chiclayo. La investigación fue de tipo básica, descriptiva y propositiva. La población estuvo constituida por 40 estudiantes de ambos sexos del IV ciclo de una institución educativa privada de Chiclayo, a los cuales se les aplicó el Inventario de Inteligencia Emocional BarOn Ice: NA – Completo, conformada por 60 ítems; la técnica empleada, fue la encuesta. Se utilizó SPSS para el procesamiento de los datos. Los resultados reflejan que el nivel de inteligencia que prevalece es el bajo (47.5%), seguido del nivel medio (42.5%) y por último se encuentra el nivel alto. Además, en la dimensión adaptabilidad, se observan puntajes marcados en el nivel alto (22.5%). Por lo tanto, se concluye que la propuesta del programa de juegos afectivos fortalece la inteligencia emocional en los estudiantes del IV de una institución educativa particular de Chiclayo

Nivel de capacidad resolución de problemas de adición estudio realizado en una institución educativa primaria privada de Chiclayo- 2019

El presente trabajo de investigación tuvo como propósito determinar el nivel de resolución de problemas de adición en niños de 8 años de una Institución Educativa de Chiclayo. El diseño que se utilizó en el estudio fue descriptivo, no experimental, a un solo grupo de 12 estudiantes. Asimismo, para llevarlo a cabo se involucró al docente de aula. Los resultados que se obtuvieron en la prueba de diagnóstico indicaron que el nivel de resolución de problemas que tienen los niños se encuentra en un nivel deficiente en todas sus dimensiones específicamente en el aspecto de números y operaciones 80.3%, seguido de la dimensión cambio y relaciones con 47.5%, además en estadística y probabilidad con un total del 37.7%, encontrándose el 31.1% en el nivel avanzado en la dimensión de geometría. Es así que se determina que los estudiantes de 8 años de una escuela de Chiclayo presentan un nivel deficiente, concluyendo que los niños del colegio donde se desarrolló el estudio, muestran un nivel bajo en resolución de problemas aditivos