DEPOIMENTO ESPECIAL: A ESCUTA ESPECIALIZADA DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES VÍTIMAS NOS CRIMES SEXUAIS

Este artigo científico traz à baila a discussão dos benefícios eventuais do depoimento especial, nos casos em que crianças e adolescentes são expostos a situações de violência, seja como vitima ou testemunhas. No decorrer do presente artigo será analisado os crimes sexuais de maior relevância dentro do sistema jurídico pátrio brasileiro, como também a lei 13.431/2017, que traz em seu conteúdo a forma especifica de colhimento do depoimento especial. O depoimento especial é a forma encontrada pelo legislador de proteger a criança e o adolescente, ou seja, a pessoa em desenvolvimento que fora vitima ou testemunha de qualquer forma de violência, que possa prejudicar o seu desenvolvimento para a vida adulta. O depoimento especial, como será vislumbrado no decorrer do presente trabalho, tende a criar mecanismo capazes de fazer com que a criança e o adolescente não venha a ser exposto varias vezes as lembranças dos atos contra elas praticados ou por elas vivenciados, preservando assim o seu desenvolvimento e evitando futuros problemas no seu desenvolvimento psicológico. Tendo como objetivo principal qual a importância demonstrar a aplicação do depoimento especializado no colhimento das informações de crianças e adolescentes vitimas de violência, sua funcionalidade e benefícios para as vitimas e o poder judiciário

O LÚDICO E A ALFABETIZAÇÃO: DA LINGUAGEM ORAL À ESCRITA

Esta pesquisa teve como objetivo analisarr uma escola de educação infantil, a partir do componente curricular Estudos Teórico-Práticos da Educação na Infância da Universidade do Oeste de Santa Catarina-UNOESC, do curso de pedagogia em Campos Novos. Observou-se os alunos do Pré II, com um total de 23 alunos em período integral. É através da observação, da pesquisa e do dialogo que podemos ver a realidade das escolas, assim aperfeiçoando os pontos positivos e mudando os pontos negativos de como o lúdico é aplicado no ambiente escolar, pois é através do mesmo que a criança desenvolve habilidades psicomotoras, sociais, físicas, afetivas e cognitivas. Observando-se o ambiente escolar e as diversas formas de ensino aprendizagem agraega-se conhecimento e experiências para a atuação em sala de aula de futuros profissionais da educação.Palavras-chave: Ensino/aprendizagem. Criança. Lúdico

MUTISMO SELETIVO NO AMBIENTE ESCOLARO DO ARTIGO

A comunicação verbal é importante para a socialização entre pares na escola, durante a convivência nesse ambiente, e principalmente na sala de aula, que deve ser também, espaço de alegria, convivência, conhecimento e inclusão, como no caso do Mutismo Seletivo. O presente artigo justifica-se pela inquietação, em entender melhor o transtorno psicológico de “Mutismo Seletivo”, suas características, causas e consequências para o desenvolvimento social e na aprendizagem da criança assim diagnosticada. A pesquisa é pautada numa revisão bibliográfica, com caráter exploratório e descritivo, e também, em meu relato da vivência como docente de uma aluna mutista do 3° ano do ensino fundamental anos iniciais. O objetivo deste artigo é esclarecer, orientar e difundir esse tema “Mutismo Seletivo”, que ainda é pouco conhecido e compreendido para estudantes, professores, profissionais da educação e demais pessoas que possam precisar lidar ou encaminhar crianças nestas condições e desta forma contribuir para a inclusão escolar.Desta forma se espera que este trabalho possa contribuir para o esclarecimento desse assunto aos que tem curiosidade, interesse e necessidade de conhecer mais sobre o tema. Palavras- chave: Inclusão. Aprendizagem. Cotidiano Escolar

A LINGUAGEM ORAL E AS CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Essa pesquisa foi realizada no curso de Pedagogia da Unoesc - Universidade do Oeste de Santa Catarina, unidade Campos Novos. Pretendeu-se conhecer as diversas formas da linguagem, que acontece em sala de aula e como o professor conduz as aulas para potencializar ao máximo o desenvolvimento do seu aluno, no que diz respeito a linguagem oral e escrita.A linguagem oral é de imensa importância na educação infantil, pois é a primeira forma de comunicação com o mundo dos adultos mas, muitas vezes acaba-se reprimindo a criança de expressar-se, não dando importância as pequenas palavras e isso pode trazer sequelas graves para o desenvolvimento da linguagem e um exemplo muito comum são as crianças tímidas.A linguagem escrita, muitas vezes o aluno só tem contato a partir do momento que começa ir à escola, pois, no ambiente familiar, os pais não costumam ter o hábito da leitura, no entanto o professor deve saber mediar o conhecimento, para a criança adquirir o amor pela leitura e a escrita. Torna-se importante esta pesquisa para mostrar a importância da linguagem oral e escrita no desenvolvimento cognitivo, afetivo e social na vida do ser humano, tendo como principal mediador o professor. Obteve-se como objetivo principal compreender a importância da linguagem oral para o desenvolvimento da criança na educação infantil e como esta acontece. A pesquisa foi qualitativa,  sendo realizada pesquisa bibliográfica e de campo, realizada com professores da educação infantil

A RELEVÂNCIA DO VÍNCULO AFETIVO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

 O presente artigo discorre sobre a importância da afetividade na Educação Infantil. Com base na observação realizada através do Programa de Iniciação à Docência (PIBID), notou-se a necessidade de estudar este tema, tendo em vista o vínculo afetivo que se forma entre professor e aluno, se tornando indispensável para o processo de ensino-aprendizagem, pois é através deste contato que gera a confiança necessária para que o aluno faça a troca de conhecimentos com o professor e seus colegas, confiando no outro.Através desse processo de reconhecimento e aproximação do aluno com o meio escolar, entender a relevância da afetividade se tornou indispensável, pois é a forma a atrair a criança para o local em que ela deve se sentir bem em estar e, consequentemente, poder ter prazer em estudar, pois nos primeiros anos de estudo ficará a impressão que, muitas vezes, será levada para o resto da vida escolar e, dessa forma, se a primeira impressão for a de acolhimento, respeito e carinho, é dessa maneira que o aluno verá a escola e o processo de ensino-aprendizagem.Palavras-chave: Afetividade. Relações. Aluno

LIMITES GEOGRÁFICOS DA GUARDA COMPARTILHADA: O ENTENDIMENTO JURISPRUDENCIAL DO SUPERIOR TRIBUNAL DE JUSTIÇA E DO TRIBUNAL DE JUSTIÇA DO ESTADO DE SANTA CATARINA

O presente estudo examinou o tema “Limites geográficos da guarda compartilhada: o entendimento jurisprudencial do Superior Tribunal de Justiça e do Tribunal de Justiça do Estado de Santa Catarina”, Para tanto, foi utilizado o método de abordagem dedutivo, tendo como ponto inicial os entendimentos gerais sobre a evolução histórica do conceito de família e dos princípios que norteiam o direito de família, bem como as alterações trazidas pela Lei n. 13.058/2014. Por fim, foi analisado o entendimento jurisprudencial do Superior Tribunal de Justiça e do Tribunal de Justiça do Estado de Santa Catarina, para então chegar à premissa de que, na prática, o exercício da guarda compartilhada por genitores que moram em cidades diferentes é de difícil aplicação e que a hipótese deverá observar cada caso concreto. A técnica de pesquisa utilizada foi o fichamento e, como procedimento de pesquisa, adotou-se, de forma preponderante, o método bibliográfico, utilizando-se ainda a pesquisa documental e jurisprudencial. Diante da pesquisa realizada, restou evidenciado que a adoção da guarda compartilhada nos casos de genitores que residem em cidades diferentes é de difícil aplicação, mas deverá ser analisado cada caso concreto para adoção da medida mais adequada

A PSICOLOGIA E A PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA EM INTERAÇÃO NO NAI: UM ESTUDO DE CASO.

ste estudo de caso foi desenvolvido a partir de uma experiência prática realizada no NAI- Núcleo de Acessibilidade e Inclusão da Unoesc Campus de Joaçaba, local onde são atendidos alunos e alunas com deficências e com dificuldades de aprendizagem. Neste contexto, trabalhou-se com uma aluna em diagnóstico e intervenção psicológica e psicopedagógica. O caso trata-se de problemas de atenção, concentração e dificuldades emocionais. Aluna chegou na instituição apresentando laudo de acompanhamento psiquiátrico. Nesse sentido, o estudo buscou identificar a possível interferência de aspectos do meio social, cultural, familiar e educacional no seu processo de aprendizagem. Para isso adotou-se alguns instrumentos de pesquisa como a anamnese e o diagnóstico, os quais forneceram dados importantes para a verificação e identificação do processo de desenvolvimento e apropriação do conhecimento percorrido pela aluna. De posse do resultado dos instrumentos foi planejada e proposta a intervenção, cujo objetivo concentrou-se em atender as necessidades da acadêmica, oferecendo condições para um melhor desempenho no desenvolvimento do papel  de universitária e tornando-se assim,  responsável pela construção do seu conhecimento

Déficit emocional e atencional num trabalho multidisciplinar: um estudo de caso

Introdução: Diversos são os motivos que podem levar nossos jovens a demonstrarem inquietação, como: uma inteligência ativa, questionadora e a falta de resposta no meio familiar e/ou escolar; ou um chamado inconsciente de atenção em relação a diferentes problemas de ordem psicológica ou psicopedagógica. Objetivo: Com o objetivo de oportunizar a acessibilidade e inclusão no Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI) da Unoesc Joaçaba, local onde são atendidos alunos com deficiências e com dificuldades de aprendizagem, buscou-se identificar a possível interferência de aspectos dos meios social, cultural, familiar e educacional no seu processo de aprendizagem. Metodologia: A metodologia utilizada foi um estudo de caso a partir de atendimentos a uma discente. Também se aplicou pesquisa bibliográfica, sendo esta de cunho qualitativo. Nesse contexto, trabalhou-se com uma aluna em diagnóstico e intervenção psicológica e psicopedagógica. O caso trata-se de problemas de atenção, concentração e dificuldades emocionais/comportamentais. A aluna chegou à Instituição apresentando laudo de acompanhamento psiquiátrico. Assim, adotaram-se alguns instrumentos de pesquisa como a anamnese e o diagnóstico, os quais forneceram dados importantes para a verificação e identificação do processo de desenvolvimento e apropriação do conhecimento percorrido pela aluna. Resultados: De posse do resultado dos instrumentos foi planejada e proposta a intervenção, concentrando-se em atender às necessidades da acadêmica, oferecendo condições para um melhor desempenho no desenvolvimento do papel de universitária. Conclusão: Os resultados obtidos sugerem que com o acompanhamento psicológico e psicopedagógico os alunos mostram-se responsáveis pela construção do seu conhecimento e, desta forma, tornam-se acessíveis e comprometidos.Palavras-chave: Multidisciplinariedade. Psicologia. Psicopedagogia.