For an inclusive education: the innovative challenge of technologies for social emotional learning

The paper presents a collection of national, European and international evidence intended to identify the efficacy of social and emotional learning, of educational technologies, with a focus, in both cases, on inclusive processes. The paper, that is the outcome of the joint work of the authors, investigates the added, potential value given by technology to social and emotional learning, through different tiers of actions and the main features of ed-tech that can support such a use.Per un’educazione inclusiva: la sfida innovativa delle tecnologie per l’educazione socio-emotivaIl contributo presenta una raccolta di evidenze nazionali, europee ed internazionali, volte a individuare l’efficacia, dell’educazione socio-emotiva, delle tecnologie per la didattica, con un’attenzione, in entrambi i casi, ai processi inclusivi. Frutto del lavoro congiunto degli autori, il contributo indaga il valore aggiunto che la tecnologia può offrire all’educazione socio-emotiva, su differenti piani di azione e le principali caratteristiche ed-tech che possono supportarne tale utilizzo

Boosting emotional intelligence in the post-Covid. Flexible approaches in teaching social and emotional skills

The Covid pandemic has opened new challenges for education, especially for the social and emotional wellbeing of children and adolescents who had to face unprecedented and upsetting changes in their daily lives. The paper explores the possibilities offered by the social-emotional intelligence framework in helping children and youths develop the good emotional literacy needed for facing such a challenging time and growing as wholesome adults. This is done through an in-depth analysis of the concept of replication and generalization and by proposing a perspective working model for embedding social and emotional learning in daily teaching and learning activities. Promuovere l'intelligenza emotiva nel post-Covid. Approcci flessibili per insegnare le competenze sociali e emotive. La pandemia di Covid ha introdotto nuove sfide nel mondo dell'educazione, in modo particolare per quanto riguarda il benessere sociale e emotivo di bambini e adolescenti che hanno dovuto affrontare cambiamenti sconvolgenti senza precedenti nel loro vivere quotidiano. L'articolo esplora le possibilità offerte dal costrutto di educazione socio-emotiva a supporto dello sviluppo in bambini e ragazzi di un'alfabetizzazione emotiva solida, necessaria per affrontare un periodo così sfidante e per la loro crescita futura. Tutto questo è fatto attraverso un'analisi approfondita dei concetti di replicabilità e generalizzazione e attraverso la proposta di un nuovo modello di lavoro per integrare l'educazione socio-emotiva all'interno delle azioni didattiche quotidian

Il contributo della Realt\ue0 Aumentata per una educazione inclusiva

In questo articolo si procede con l\u2019analisi del rapporto tra Realt\ue0 Aumentata e Inclusione Scolastica, in un primo tentativo di verificare il potenziale aggiunto da tali tecnologie, su differenti piani d\u2019azione, sia per l\u2019educazione che per l\u2019acquisizione di conoscenze, rinforzando, ad esempio, l\u2019accesso ai contenuti secondo i principi dell\u2019Universal Design for Learning (CAST, 2011)

Un sistema informatico per la valutazione dei deficit esecutivi di bambini in et\ue0 evolutiva

The aim of the research is the development of a computerized evaluation system (battery of tests) designed to capture the gradual process of development of the FE, before that they reach their full maturity in adolescent age, and to highlight what is altered in disorders (eg. ADHD) or in other diseases. Then develop a multifunctional and open, able to pay for diagnostic and rehabilitative activities, along with the ability to renew itself over time.L\u2019obiettivo della ricerca \ue8 la predisposizione di una batteria di prove informatiche progettata e mirata a cogliere il graduale processo di sviluppo delle FE, prima che le stesse giungano a piena maturit\ue0 in epoca adolescenziale, e per evidenziare ci\uf2 che si altera nei disturbi del comportamento (es. ADHD) o in altre patologie. Uno strumento multifunzionale ed aperto, capace di corrispondere ad attivit\ue0 diagnostico-riabilitative, unitamente alla possibilit\ue0 di rinnovarsi nel tempo