Crépault (J.), Temps et raisonnement. Développement cognitif de l'enfant à l'adulte, préfaces de V. Montangero et J.-F. Richard, Presses Universitaires de Lille, 1989, 557 p

Pouthas Viviane. Crépault (J.), Temps et raisonnement. Développement cognitif de l'enfant à l'adulte, préfaces de V. Montangero et J.-F. Richard, Presses Universitaires de Lille, 1989, 557 p. In: Enfance, tome 43, n°3, 1990. p. 340

Crépault (J.), Temps et raisonnement. Développement cognitif de l'enfant à l'adulte, préfaces de V. Montangero et J.-F. Richard, Presses Universitaires de Lille, 1989, 557 p

Pouthas Viviane. Crépault (J.), Temps et raisonnement. Développement cognitif de l'enfant à l'adulte, préfaces de V. Montangero et J.-F. Richard, Presses Universitaires de Lille, 1989, 557 p. In: Enfance, tome 43, n°3, 1990. p. 340

Adaptation à la durée chez l'enfant de 2 à 5 ans

Summary Few studies have been devoted to the role of conditioning to duration and the precision of its operation in children younger than fiee years. Four and a half year olds (experiment 1) and two and a half year olds (Expe-riment 2) were conditioned to space their responses by extending the waiting period between two successive responses. Conditioning to a DRL proved possible for the four and a half year olds who managed a very precise adjustement to the temporal delay whether they interpreted the situation themselves (minimal instructions), or were instrucled by the experimenter (with informative instructions). Conditioning of the two and a half year olds was possible only if the child developed gross motor activities during the waiting period. Instructions given by the experimenter about the contigencies of 'reinforcement did not lead to improvements in performance.Résumé Peu de recherches ont été consacrées au rôle des conditionnements à la durée et à la précision de leurs mécanismes chez l'enfant de moins de 5 ans. Nous avons conditionné des enfants de 4 ans et demi (première expérience) et des enfants de 2 ans et demi (deuxième expérience) à différer leurs réponses, en augmentant progressivement le délai d'attente obligatoire entre deux réponses successives. Le conditionnement à la durée est possible chez les 4 ans et demi et l'ajustement temporel au délai très précis, que l'enfant se représente lui-même la situation (consigne minimale) ou que l'expérimentateur l'informe sur les contingences de renforcement (consigne « informatise r>). Le conditionnement à la durée n'est possible chez un enfant de 2 ans et demi que si celui-ci développe, pendant le délai d'attente, une activité motrice importante, concurrente de la réponse opérante. Une consigne « informative » donnée par l'expérimentateur n'améliore pas la performance.Pouthas Viviane. Adaptation à la durée chez l'enfant de 2 à 5 ans. In: L'année psychologique. 1981 vol. 81, n°1. pp. 33-50

Régulation temporelle et histoire du conditionnement

Summary The acquisition of temporal regulation of behaviour during DRL (Differential Reinforcement of Low Rates) conditioning by « naive » rats and by rats « pretrained » with a FI (Fixed Interval) schedule and, on the other hand, the acquisition of temporal regulation during FI conditioning by « naive » rats and by rats « pretrained » with a DRL schedule have been studied. Post-reinforcement pauses, IRTs and reinforcement rate of the two groups of rats do not differ at the end of DRL conditioning : in the « pretrained » rats, the behaviour adapted to FI is replaced by a behaviour adapted to the DRL contingencies. In contrast, post-reinfor-cement pauses and reinforcement rate of « pretrained » rats are higher than those of « naive » rats at the end of FI conditioning. Two patterns of behaviour elicited by the two experimental conditions have thus been observed during FI conditioning. On the other hand, two types of collateral behaviour played a different role in the adaptation to the two schedules. It is suggested that behaviour which occurred in the « lever-food cup » area, and only during post-reinforcement pauses, had a mediating role ; behaviour which occurred opposite the « lever-food cup » area, and only during DRL, had a role of compensation of inhibition.Résumé Nous avons étudié d'une part la régulation temporelle acquise avec un DRL par des rats « naïfs » et par des rats ayant une histoire de conditionnement avec un FI, d'autre part la régulation temporelle acquise avec un FI par des rats « naïfs » et par des rats ayant une histoire de conditionnement avec un DRL. Pauses, IRTs et taux de renforcement des deux groupes de rats ne diffèrent pas en fin de conditionnement avec le DRL : chez les rats « entraînés » le comportement adapté au FI a finalement laissé place à un comportement plus adapté aux contingences de renforcement du DRL. Par contre, les pauses et le taux de renforcement des rats « entraînés » sont plus élevés que ceux des rats « naïfs » en fin de conditionnement avec le FI : deux types de comportement modelés par les conditions expérimentales différentes ont donc pu être observés lors du conditionnement avec le FI. D'autre part, deux types de conduites collatérales ont joué un rôle différent dans l'adaptation aux deux programmes. Nous pensons que les conduites qui se produisent près du lieu « levier-mangeoire » et seulement pendant les pauses en FI et en DRL ont un rôle de médiation et que celles qui se produisent à l'opposé du lieu « levier-mangeoire » et seulement en DRL ont un rôle de compensation de l'inhibition.Pouthas Viviane. Régulation temporelle et histoire du conditionnement. In: L'année psychologique. 1974 vol. 74, n°1. pp. 109-124

Le temps de la conscience, la conscience du temps

Le temps modèle nos activités quotidiennes : nous devons évaluer la durée des événements auxquels nous sommes confrontés pour anticiper les changements significatifs de notre environnement et régler notre action par rapport à ces changements. Pourtant, il n’y a pas de modalité sensorielle dévolue à la perception du temps et la question se pose de savoir quels sont les mécanismes qui sous-tendent la prise de conscience que le temps s’écoule et l’évaluation du temps écoulé. En prenant pour cadre de référence les modèles qui postulent l’existence d’un « timer » interne et en combinant les apports de la psychologie expérimentale, de la neuropsychologie et de l’imagerie cérébrale, cet article propose une brève revue d’études qui ont examiné les différentes composantes – base de temps, compteur et mémoire – du « timer ». Ces études ont cherché d’une part à caractériser les relations entre les changements observés dans l’estimation du temps et l’évolution des différentes composantes du « timer » avec l’âge ou leurs altérations pathologiques. D’autre part, elles ont tenté de spécifier les bases neurales de ces composantes. Il ressort de cette brève revue de question que « ce timer », s’il existe, ne marque pas un temps objectif mais une multitude de temps subjectifs

La statue du "Juif errant" de Victor-Edmond Leharivel Durocher à Flers (Orne), 1877-1941

International audienceMany pictorial representations of the Wandering Jew, icon of a Christian myth, have been edited. But, very few statues represent the character. The statue in Flers was sculpted by a Norman artist Leharivel-Durocher, who made many religious statues. Middle-aged Christian iconography and Epinal imagery were the sources of “His” Wandering Jew. Leharivel-Durocher exhibited the plaster statue in the 1877 Salon. Then he achieved a bronze statue that the director of Fine arts ordered to him to be offered to Flers. Being placed on a pedestal at the centre of the Delaunay square in 1881, it was the subject of vandalism acts and of anti-Semitic poems. However, at the same time, press articles which defended it and compassionate poems were published. In 1922, the statue was replaced by a memorial and put in the Public garden. It remained there up to its departure to be melted in 1941. Its souvenir is kept through postcards edited at the beginning of 20th century that visitors of Flers sent to their family or friends.Le mythe du Juif errant a donné lieu à des représentations imagées très populaires. Pourtant, on connaît peu de statues le figurant. Celle de Flers est l’œuvre du sculpteur normand Leharivel-Durocher, auteur de nombreuses œuvres religieuses. « Son » Juif errant est inspiré de l’iconographie chrétienne du Moyen Âge et de l’imagerie d’Épinal. Leharivel-Durocher expose le plâtre au salon de 1877, puis en réalise le bronze commandé pour Flers par le directeur des Beaux-Arts. La statue est placée en 1881 au square Delaunay. Sa « vie » n’y est pas de tout repos. De nombreux outrages lui sont infligés et elle fait l’objet de poèmes antisémites. Mais, en même temps sont publiés des articles de presse qui prennent sa défense et des poèmes qui montrent une certaine compassion à son égard. En 1922, elle est déplacée au jardin public pour laisser place au monument aux Morts. Elle y restera jusqu’à son départ pour la fonte en 1941. On garde son souvenir au travers des cartes postales éditées au début du xxe siècle, envoyées par des visiteurs de Flers à leur famille ou amis

70 ans d'histoire du théâtre de Flers (1878-1948): Quel théâtre pour une petite ville industrielle ?

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70 ans d'histoire du théâtre de Flers (1878-1948): Quel théâtre pour une petite ville industrielle ?

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70 ans d'histoire du théâtre de Flers (1878-1948): Quel théâtre pour une petite ville industrielle ?

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Production de durée chez la personne âgée : comparaison avec le jeune adulte

Summary : Response duration differentiation in elderly people : a comparison with young adults. Two groups of elderly retiree subjects (65-69 years, N = 16 and 70-80 years, N = 14) matched for sex, education and past professional activities were compared with 20-year-olds (N = 22) on a duration production task (button press) with minimal instructions (« press the button »). Response durations lasting for 4 to 6 seconds were followed by the feedback « GOOD » on a computer screen. « MEDIUM » followed presses lasting for 2.5 to 4 and 6 to 7.5. seconds ; « POOR » followed more extreme durations. Subjects were requested to produce as many « GOOD » feedbacks as possible. Each trial was followed by the question « What do you have to do to obtain "GOOD" on the screen ? ». No striking difference could be found between 20- and 65-69-year-olds. However, the 70-80-year-olds produced fewer correct response durations and time-related rules, such as « You must press for x seconds ». An analysis of the evolution of behavior over successive quarters of the 40-trial session further showed that the oldest subjects acquired response timing and discovered the accurate response rule only towards the end of the session significant correlation between the number of correct response durations and timing rules was found for each group The oldest subjects were thus able to emit accurate non-verbal and verbal behavior their overall deficiency resulting from much slower acquisition rate than at 20 or 65-69 years Results were discussed in relationship to timing and problem solvingRésumé Des sujets humains de 20, 65-69 et 70-80 ans ont été comparés dans une tâche opérante de production de durée (appui sur un panneau-presselle pendant un temps-cible de 4 à 6 secondes) avec feedback différentiel (BON, MOYEN ou MAUVAIS, selon la durée de l'appui), consigne minimale (Appuyer sur le panneau) et question post-essai (Que faut-il faire pour avoir « BON » ?). Les sujets de 20 et 65-69 ans ont des performances similaires. Ceux de 70-80 ans se caractérisent par une lenteur d'acquisition de la réponse correcte et une découverte tardive de la règle de réponse temporelle. Mots clés : humain, durée de réponse, vieillissement, opérant.Lejeune Helga, Pouthas Viviane. Production de durée chez la personne âgée : comparaison avec le jeune adulte. In: L'année psychologique. 1991 vol. 91, n°4. pp. 489-504