Factores que influyen en el clima escolar al interior del aula de clase del grado quinto de la Institución Educativa Gimnasio Humanístico Maria Auxiliadora de la ciudad de Neiva.

El presente documento está encaminado a investigar sobre los factores que influyen en el clima escolar al interior del aula de clase del grado quinto del Institución Educativa Gimnasio Humanístico María Auxiliadora de la Ciudad de Neiva. El clima escolar posee una serie de características de tipo psicosocial establecidos por factores personales y funcionales, que integrados a procesos dinámicos como la forma de actuar, los criterios culturales o sociales y los actores que participan directa e indirectamente en la institución, constituyen o conforman las dimensiones como el espacio físico, las prácticas educativas y las relaciones interpersonales entre estudiante-estudiante y docente -estudiante. La educación, como el proceso de transmisión de conocimientos, valores, formas de actuar y criterios culturales de una sociedad, ha establecido nuevos paradigmas tanto para los educadores, directivos de instituciones, e incluso para la comunidad educativa quienes buscan lograr un clima escolar favorecedor. En muchos contextos, se ha tenido el concepto de educación como el proceso en el que se pretende transmitir o compartir conocimientos por parte del docente, adquirir destrezas y habilidades en el estudiante, sin prestar la debida atención a las condiciones físicas ni las relaciones interpersonales que se crean dentro del aula, que también ayudan a fomentar en el estudiante la adquisición de competencias y valores, de compartir con otras personas conocimientos, vivencias o experiencias que se van adquiriendo a través del proceso formativo.This document is intended to investigate the factors that influence the school climate within the classroom of the fifth grade of the Educational Institution Humanistic Gymnasium María Auxiliadora de la Ciudad de Neiva. The school climate has a series of psychosocial characteristics established by personal and functional factors, integrated with dynamic processes such as the way of acting, cultural or social criteria and the actors that participate directly and indirectly in the institution, constitute or conform the Dimensions such as physical space, educational practices and interpersonal relationships between student-student and teacher-student. Education, as the process of transmitting knowledge, values, ways of acting and cultural criteria of a society, has established new paradigms for educators, managers of institutions, and even for the educational community who seek to achieve a favorable school climate. In many contexts, the concept of education has been considered as the process in which the teacher intends to transmit or share knowledge, to acquire skills and abilities in the student, without paying due attention to the physical conditions and the interpersonal relations that Are created within the classroom, which also help foster the acquisition of skills and values ​​in the student, to share knowledge, experiences or experiences that are acquired through the training process

Logistica de distribución de productos perecederos: estudio de caso: Fuente de Oro (Meta) y Viotá (Cundinamarca).

La cadena de suministro en los últimos tiempos ha tomado fuerza por el éxito que se obtiene tras su implementación, permitiendo una mayor competitividad y ser un factor diferenciado en un mercado que día tras día exige mayor compromiso de nuevos sistemas logísticos de distribución y mayor calidad en el suministro de productos y servicios. En un sector abarcando por el ímpetu de la globalización ha tenido un gran impacto la logística y el transporte en el costo final de los productos y servicios representados un 10-15%, en países en vía de desarrollo hasta el 20%. Para el sector agrario, durante los últimos años ha tomado mayor fuerza debido a los nuevos tratados comerciales entre diferentes países, la inclusión de alimentos sanos y seguros, ha determinado el nuevo concepto de logística de cadena de suministro agroalimentario, el cual inicia desde la producción hasta la distribución del mismo. Sin embargo, presenta un grado de complejidad, debido a relevancia con la hoy en di atiene la seguridad alimentaria y nutricional; perdidas que se traducen en 1300 toneladas al año lo que equivale a 30-50% de la producción mundial, el 95 % de ellas se llevan a cabo en países en vía de desarrollo, lo cual es una actividad involuntaria durante las primeras etapas en la cadena de suministro agroalimentarioThe supply chain in recent times has gained strength due to the success it obtains after its implementation, greater competitiveness and a differentiated factor in a market that day after day demands greater commitment to new logistics distribution systems and higher quality in the supply of products and services. In a sector that encompasses the impetus of globalization, logistics and transport have had a great impact on the final cost of the products and services represented up to 10-15%, in developing countries up to 20%. For the agricultural sector, in recent years it has gained greater strength due to new trade agreements between different countries, the inclusion of healthy and safe food, has determined the new concept of logistics of the agri-food supply chain, which starts from production until its distribution. However, it presents a degree of complexity, due to the relevance with today in food and nutritional security; losses that translate into 1300 tons per year, which is equivalent to 30-50% of world production, 95% of them are carried out in developing countries, which is an involuntary activity during the early stages of the agri-food supply chai