Quelles interactions participent à la construction de savoirs liés à la transmission d’une œuvre chorégraphique à l’école ?

Cette contribution a pour objet l'étude en classe ordinaire de la transmission d'un extrait d'une œuvre chorégraphique. Son principal objectif est de voir comment les interactions verbales interagissent lors de la construction de savoirs chorégraphiques liés à l'œuvre étudiée, et sous quelles formes d'interactions verbales les pratiques chorégraphiques contribuent à la maitrise de la langue.This paper aims at studying the transfer of an extract from a choreographic piece in ordinary classroom settings. Its main objective is to see how verbal interactions interact when constructing choreographic knowledge linked to the piece being studied, and what verbal interactions make choreographic practices develop language skills.Esta contribución tiene por objeto el estudio en clase ordinaria de la transmisión de un extracto de una obra coregráfica. Su objetivo principal es ver cómo las interacciones verbales interactúan durante la construcción de saberes coragráficos vinculados con la obra estudiada, y bajo qué formas de interacciones verbales las prácticas coregráficas contribuyen al dominio de la lengua.Das Thema vorliegenden Beitrags ist die Untersuchung der Übermittlung eines choreographischen Werks in einer herkömmlichen Klasse. Hauptziel ist es zu sehen, wie verbale Interaktionen bei der Bildung choreographischer Kenntnisse in Verbindung mit dem nachgearbeiteten Werk interagieren und unter welchen Formen der verbalen Interaktion choreographische Praktiken zur Sprachbeherrschung beitragen

L’École à l’épreuve du nu dans les œuvres chorégraphiques

À partir du témoignage de personnels de l’Éducation nationale, est interrogée la place du nu dans les œuvres chorégraphiques abordées à l’École, les conséquences de leur introduction comme matériau didactique au cœur de la classe et surtout les difficultés soulevées par la rencontre des élèves avec ces œuvres de spectacle vivant. Plus qu’une question, il s’agit d’une préoccupation qui engage foncièrement l’enseignant, qui l’amène à s’interroger sur sa posture, sur ses choix, sur la place du corps en danse et qui lui impose une prise de risque mesurée, consciente et assumée. Les narrations révèlent des partis pris qui se fondent en premier lieu sur l’élève, sur sa capacité à aborder ces œuvres et sur la pertinence de cette rencontre au regard d’un parcours de formation ambitieux. Cette question interroge l’École et ses non-dits, lui impose de repenser sa fonction émancipatrice et d’envisager des possibles en termes de formation et d’accompagnement des enseignants.French National Education professionals were invited to report about the place of the nude in the choreographic work. Analysis identified consequences on didactic material in a classroom setting and on students’ difficulties occurring within such a theme. This leads to discuss teacher’s posture, choices, and the place of the body in dance. All these choices seem to be risky, but deliberated and conscious. Verbal report analysis also revealed that teachers’ decision-making is primarily based on student’s ability to be engaged in this kind of artwork, and then on the relevance of this topic with regards to an ambitious training course. Thus, French School community should be questioned and perhaps forced to rethink its emancipatory function and to consider needs of training and support for teachers

Evaluer, c'est mesurer les progrès des élèves

International audienc

Danse et éducation

Vidéo de présentation du numéro 11 de Recherches en dans