472 research outputs found
The use of learning management platforms in school context - a national study
This report results from a national study carried out under the Project “Educational application of learning management platforms”, supported and funded by the Computers, Networks, and Internet in Schools department of the Portuguese Ministry of Education- General Directorate for Innovation and Educational Development. This report has been developed by the ICT Competence Centre of the Faculty of Sciences- University of Lisbon, during the school year 2007/2008
Solutions in Self-Dual Gravity Constructed Via Chiral Equations
The chiral model for self-dual gravity given by Husain in the context of the
chiral equations approach is discussed. A Lie algebra corresponding to a finite
dimensional subgroup of the group of symplectic diffeomorphisms is found, and
then use for expanding the Lie algebra valued connections associated with the
chiral model. The self-dual metric can be explicitly given in terms of harmonic
maps and in terms of a basis of this subalgebra.Comment: Plain Latex, 13 Pages, major revisions of style in the above proof,
several Comments added. Version to appear in Physical Review
Teachers' and students' views and attitudes towards a new mathematics curriculum: A case study
The education system in Portugal is in the midst of a period of intensive reform. This paper describes the findings of a qualitative case study focusing on the views and attitudes of teachers and students participating in a pilot curriculum development programme stressing active methodologies and group work, conducted by the Ministry of Education In particular it discusses their views and attitudes about mathematics, mathematics teaching and curriculum innovation. The teachers were found to struggle with a contradiction: whilst they approved the new orientations, which were seen as adequate and innovative, they complained strongly about the design and implementation of the programme Students had a generally positive attitude towards mathematics, although there were differences among them. The 7th graders were satisfied with their mathematics classes and with the new curriculum. The 10th graders did not consider the changes as significant in themselves, but expressed concern for their academic progress
Learning mathematics and competences: Bringing together three theoretical perspectives
The symposium aims to bring into analysis and discussion a possibility of
articulating and integrating theoretical concepts from Activity Theory, Situated
Learning and Critical Mathematics Education in order to contribute to
understanding learning in practices where mathematics and technology seem to
be relevant
Uma boa prática de integração do Moodle nas escolas
Documento produzido no âmbito do Projecto “Utilização educativa
de plataformas de aprendizagem” desenvolvido pelo Centro de Competência RTE/PTE da Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa e financiado pela Equipa RTE/PTE da Direcção Geral de Inova-
ção e Desenvolvimento Curricular.Não vamos começar com "Era uma vez" mas pretende-se contar
uma história, contextualizada num dado momento no tempo e no
espaço, mas que revela, na verdade, a capacidade de poder situarse
em vários espaços (escolares) e em diferentes "tempos", passados,
presentes ou futuro...
A “boa-prática”, ou antes, “a-experiência-prática-que-vive-e-viveudificuldades-
mas-onde-se-têm-vindo-a-conseguir-bons-resultados”
que a seguir se apresenta foi estruturada com base no relato do um
elemento do conselho executivo do Agrupamento de Escolas de Ribamar,
no concelho da Lourinhã. As frases que aparecem em itálico
são, na verdade, o discurso directo dessa professora
Porquê integrar o lápis no currículo do Ensino Básico? – Reflexão sobre problemática das tecnologias na educação
Este artigo visa reflectir sobre a problemática da integração curricular das
tecnologias de modo a constituir bases para um quadro e uma agenda de investigação na área
da utilização das tecnologias na educação.
Tendo por base a ideia da aprendizagem como participação em práticas sociais, pretende-se
refletir sobre a viabilidade e relevância em colocar o foco de discussão na análise do currículo
como recurso mediador que pode contribuir para construir conhecimento na interacção entre
sujeitos e artefactos, não sendo por isso completamente especificado pelo sistema educativo.
A justificação desta perspectiva reside (i) na noção que a aprendizagem ocorre através do
envolvimento nas práticas e não pela imposição de comportamentos específicos baseados em
orientações curriculares definidas, (ii) na ideia que as crianças crescem imersas em tecnologia,
como nativos digitais e, (iii) no entendimento que o foco da problemática das TIC na educação
não deverá assentar na „integração curricular das TIC‟. Finalmente especificam-se três
princípios para uma agenda de investigação nesta temática centrando-a nas práticas dos
professores e dos alunos.This article aims to challenge the concept of integration of ICT in the curriculum in
order to produce basis for a framework and an agenda for ICT in education research.
Taking learning as participation in social practices, we discuss the viability and relevance of
focusing the issue on the analysis of the learning curriculum as something that unfolds in
opportunities for engagement in practice using the available artefacts and resources and which
is not fully specified by the educational system.
The rationale for those claims draws on (i) the notion that learning takes place through
engagement in practices and not through the imposition of specific forms of behaviour based on
prescriptive curriculum guidelines, (ii) the idea that children grow up culturally embedded in
technology as digital natives, and (iii) on the notion that „integration of ICT in education‟ is a
misleading formulation for the issue of using ICT in education. Finally we put forward three
principles for a research agenda in the direction of focusing attention in teacher and children
practices
Tendências nas metodologias de investigação na área das tecnologias na educação: uma análise da investigação de cursos pós-graduados entre 2005 e 2013
A problemática das abordagens metodológicas adotadas em estudos de natureza académica na área das
Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na Educação é uma preocupação que, enquanto
investigadores, devemos ter sempre presentes. Assume-se que uma apreciação das escolhas efetuadas no
domínio das metodologias de investigação tem implicações profundas e determinantes na qualidade dos
resultados produzidos. Para além da explicitação de uma agenda de trabalho visando a análise da
investigação realizada em Portugal em cursos de pós-graduação universitários, neste artigo apresenta-se
os resultados de uma análise realizada aos trabalhos académicos de pós-graduação aprovados entre 2005
e 2013 em provas públicas de mestrado e doutoramento na área genérica de TIC na Educação que se
encontram publicamente disponíveis nos repositórios das instituições de ensino superior portuguesas
visando assim apresentar, de forma abrangente, o panorama metodológico dos trabalhos académicos
atualmente desenvolvidos na área.info:eu-repo/semantics/publishedVersio
Induction and Amplification of Non-Newtonian Gravitational Fields
One obtains a Maxwell-like structure of gravitation by applying the
weak-field approximation to the well accepted theory of general relativity or
by extending Newton's laws to time-dependent systems. This splits gravity in
two parts, namely a gravitoelectric and gravitomagnetic (or cogravitational)
one. Due to the obtained similar structure between gravitation and
electromagnetism, one can express one field by the other one using a coupling
constant depending on the mass to charge ratio of the field source.
Calculations of induced gravitational fields using state-of-the-art fusion
plasmas reach only accelerator threshold values for laboratory testing.
Possible amplification mechanisms are mentioned in the literature and need to
be explored. The possibility of using the principle of equivalence in the weak
field approximation to induce non-Newtonian gravitational fields and the
influence of electric charge on the free fall of bodies are also investigated,
leading to some additional experimental recommendations
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