Laudato Si: Um Presente para o Planeta Josafá Carlos de Siqueira. Rio de Janeiro: PUC-Rio, 2016.

O livro objeto desta recensão - Laudato Si: um presente para o planeta. Josafá Carlos de Siqueira. - Rio de Janeiro: PUC-Rio, 2016. 114 p. - trata de um convite à reflexão sobre a emergente temática global - sustentabilidade - como ecologia integral necessária para se buscar o desenvolvimento sustentável provedor de responsabilidade socioambiental na contemporaneidade, baseado na Carta Encíclica Laudato Si, do Papa Francisco, publicada no ano de 2015. A visão sistêmica e complexa do autor que é padre jesuíta, teólogo, filósofo e biólogo proporciona-nos compreender a sociedade na sua totalidade - casa comum -, onde o pensar global mais humano pode se converter no agir local com mais solidariedade e harmonia socioambiental. O autor, Reitor da Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro - PUC-Rio - Brasil, apresenta em doze capítulos (Um olhar ecológico sobre o mundo - A encíclica ecológica - Biodiversidade - uma preocupação da sociedade e da igreja - A questão da água na encíclica Laudato Si - A missão de guardiões da criação - Valores socioambientais na encíclica Laudato Si- Críticas para refletir e mudar - Testemunhar com pequenas ações - A universidade católica à luz da Laudato Si - A Laudato Si e os grandes desafios para a educação - A ética na Laudato Si - A campanha da fraternidade 2016 à luz da Laudato Si) um verdadeiro cenário interessante e instigante baseado na Laudato Si, onde promove uma expressiva reflexão sistêmica em que ciência e religião se integram, comocondições fundamentais para o desenvolvimento de uma práxis mais sustentável para o planeta

SUSTENTABILIDADE: CULTURA NECESSÁRIA NA CONTEMPORANEIDADE

A sustentabilidade é uma temática emergente e necessária para   sobrevivência na sociedade contemporânea. Uma cultura sustentável passa a ser um imperativo para o desenvolvimento em um mundo cada vez mais competitivo e necessitado de proposições mais comprometidas com o planeta. O objetivo desta investigação é apresentar a sustentabilidade como aliada para o desenvolvimento de uma cultura de responsabilidade socioambiental. A metodologia que orienta esta investigação compreende os métodos de pesquisa bibliográfica, observacional e grupo focal. Os resultados proporcionam compreender o quanto a sustentabilidade em suas dimensões - política, social, econômica, ambiental e cultural - favorece o empreendimento de estratégias para se promover uma cultura capaz de tornar as áreas funcionais da gestão mais integradas e responsáveis. Conclui-se que uma cultura fundamentada na perspectiva da sustentabilidade torna-se uma potencial condição favorável à previsão e, consequentemente, provisão de responsabilidade socioambiental. Palavras-Chave: Educação. Cultura. Sustentabilidade. Responsabilidade Socioambiental. Gestão

As teorias implícitas de futuros licenciados em Educação Física da UFRN e da UERN

A presente pesquisa focaliza sua atenção nos estudos sobre a formação docente e o desenvolvimento profissional como componente da identidade docente. Os estudos sobre o paradigma do pensamento do professor têm contribuído para a evolução das estratégias formativas docentes. No contexto desses estudos as Teorias Implícitas têm sido objeto de atenção como um componente da formação, uma vez que a formação profissional passa por uma reestruturação das Teorias Implícitas construídas pelos docentes no cotidiano da atividade de ensinar. Na investigação nos propomos a apreender as Teorias Implícitas dos alunos de cursos de licenciatura em Educação Física da UFRN e UERN – Rio Grande do Norte/Brasil que funcionam de acordo com a Resolução 07/2004-CEN/CES, com a intenção de contribuir com esses cursos nos processos de re-significar a prática formativa desde a Universidade. O objetivo central da investigação foi identificar as Teorias Implícitas sobre a Educação Física e seu ensino nos futuros professores. Os resultados mostram o predomínio das Tendências da Saúde (24,2%) e da Educativa (21%), respectivamente, das Tendências Recreativa, Expressiva e do Rendimento como expressão dos sujeitos considerarem a Educação Física, sobretudo como um instrumento para a Saúde e para a Educação dos alunos

As teorias implícitas de orientadores da Escola Naval/Brasil sobre a educação física

O presente estudo objetiva contribuir mediante análise dos conhecimentos prévios dos componentes da Equipe de Orientação da Escola Naval/Brasil durante o bacharelado em Ciências Navais, em especial, no concernente ao ensino da Educação Física com o processo formativo a partir de suas Teorias Implícitas sobre as Tendências da Educação Física. Nessa perspectiva, temos o propósito de subsidiar a proficiente instituição de ensino quando da necessidade de analisar o processo de formação e possível reconstrução iniciando pelas Teorias Implícitas. No contexto dessa investigação as Teorias Implícitas surgem como objeto de atenção como um componente da formação, uma vez que a formação passa por uma reestruturação das Teorias Implícitas. Sob outro prisma, a Educação e o Esporte cada vez mais se consolidam como propulsores em prol do desenvolvimento educacional. A Orientação - o Desporto da Natureza - tem como ambiente cognitivo para o seu desenvolvimento prático: a natureza. Nessa ótica, a Orientação se apresenta como expressiva opção alternativa à desenvoltura educacional e, ainda, como uma ferramenta interdisciplinar aliada à formação de cidadãos mais críticos e reflexivos para interagirem, por intermédio da educação e do esporte, em favor da preservação do meio ambiente. O objetivo precípuo do trabalho foi identificar as Teorias Implícitas dos orientadores sobre as Tendências da Educação Física. No estudo participaram 30 orientadores da Escola Naval (Rio de Janeiro / Brasil) todos praticantes regulares do distinto desporto. Os dados da investigação foram provenientes de dois questionários: um questionário normativo com 50 questões associadas às Tendências da Educação Física para responder o grau de acordo ou desacordo segundo uma escala de zero a sete e um segundo questionário com perguntas aberta e fechada para conhecer os argumentos e as idéias dos orientadores em relação a Orientação Desportiva. A partir do primeiro questionário pudemos identificar as Teorias Implícitas como Tendências da Educação Física utilizando um instrumento normativo. No segundo questionário nos propomos a analisar as possibilidades de identificar as teorias objeto de estudo e compararmos através de um artifício criado com os resultados do questionário normativo. Os resultados dos dois questionários, sobretudo, do questionário normativo mostram o predomínio das Tendências da Saúde e do Rendimento como expressão dos orientadores considerarem a Educação Física como um instrumento para melhorar a saúde e o rendimento. As outras Tendências: Recreativa, Expressiva e Educativa aparecem com menos expressão entre os orientadores. A inter-relação dos instrumentos nos possibilitaram ratificar os resultados; não obstante, constatou-se ser essa uma suscetível problemática. Sendo assim, futuras pesquisas necessitarão apresentar novas estratégias investigativas com a finalidade de melhor convergir os resultados

Georientação: uma proposta de disciplina esportiva e de introdução ao mapeamento geológico

A Georientação é uma nova proposta de disciplina acadêmica e esportiva para Cursos de Graduação em Geologia, na qual o aluno executa uma atividade prática de aprendizado classificada como um ensino interativo geoambiental e esportivo. A Georientação tem sua origem no esporte de Orientação que permite ao praticante visitar pontos marcados no terreno, que são denominados de “Pontos de controle”, com o auxílio apenas de um mapa e uma “bússola de georientação”. Esta atividade utiliza a determinação e localização da ocorrência de afloramentos com litologias e/ou estruturas de fácil visualização que deverão ser plotados em mapas de orientação, ao longo de percurso previamente estabelecido e com tempo avaliado. A aplicação desta atividade proporciona um melhor desempenho em mapeamento geológico; ajuda no desenvolvimento do senso de orientação e raciocínio geológico do aluno, e permite ao mesmo, aprender técnicas para se locomover com segurança em locais desconhecidos

Georientação: uma proposta de disciplina esportiva e de introdução ao mapeamento geológico

Georienteering: combining geological mapping learning and sporting skills. Georienteering is a new academic proposal for Geology Graduation Courses, where the geology student executes a practical activity that is classified as interactive learning of geoenvironmental and sport education The Georienteering is based on the sport of Orienteering sport where the practitioners to reach to "points" marked in the land, called "control points ", assisted by a map and a georienteering compass. This activity uses to determine the occurrence and location of outcrops with lithologies and/or structures for easy viewing to be plotted on orientation map, along predetermined route and estimated time. It uses geologic data from the field and as a result it helps to provide a better performance in activities of geologic mapping, to improve the sense of orientation and geologic reasoning and to acquire the techniques for walking safely at unknown places.A Georientação é uma nova proposta de disciplina acadêmica e esportiva para Cursos de Graduação em Geologia, na qual o aluno executa uma atividade prática de aprendizado classificada como um ensino interativo geoambiental e esportivo. A Georientação tem sua origem no esporte de Orientação que permite ao praticante visitar pontos marcados no terreno, que são denominados de "Pontos de controle", com o auxílio apenas de um mapa e uma "bússola de georientação". Esta atividade utiliza a determinação e localização da ocorrência de afloramentos com litologias e/ou estruturas de fácil visualização que deverão ser plotados em mapas de orientação, ao longo de percurso previamente estabelecido e com tempo avaliado. A aplicação desta atividade proporciona um melhor desempenho em mapeamento geológico; ajuda no desenvolvimento do senso de orientação e raciocínio geológico do aluno, e permite ao mesmo, aprender técnicas para se locomover com segurança em locais desconhecidos