Living on the poverty line Lone mothers in Belgium, Germany, Great Britain, Italy and Sweden

'The paper focuses on the circumstances that explain lone mothers' dynamics of poverty in five different European settings (Belgium, Germany, Great Britain, Italy, and Sweden) using household panel data. My aim is to tackle the problem of poverty comparatively, dynamically, and with a gender perspective. This paper attempts to answer questions such as: 'How do lone mothers experience poverty? Are poverty spells for lone mothers longer? Do poverty spells differ within different groups of lone mothers (never married, separated, divorced, widowed)? Is the probability of suffering recurrent or chronic poverty higher for lone mothers than for other groups? Do lone mothers' poverty spells differ among different welfare systems?'. What comes out of this analysis is that lone mothers - especially if heads of household - are at greater risk of poverty in comparison with married/ cohabiting mothers in all settings taken into consideration. It also seems that lone mothers' low poverty rates are to be found either in countries where the sheltering capacity of family and kin is strong or where family policies allow the combination of care tasks and participation in the labour force. Lone mothers' poverty is a very complex phenomenon since female poverty risks are strongly connected to the close interaction of the gendered processes in the labour market, domestic circumstances and welfare systems that can substantially vary from one country to the next. Finally, poverty among lone mothers is not a static condition.' (author's abstract)Fuer die fuenf Laender werden Daten aus Haushalts-Panels zwischen 1989 und 1995 dargestellt und im Hinblick auf die Situation alleinerziehender Muetter interpretiert. Speziell nachgegangen wird dabei der Frage, wie das Risiko von Armut fuer diese Bevoelkerungsgruppe verteilt ist. Besonders hoch ist die Armut bei geschiedenen bzw. getrennt lebenden Muettern. Im internationalen Vergleich ist die Armut in Grossbritannien am groessten, gefolgt von Deutschland, waehrend in Schweden (dank einer speziellen Verbindung von Familien- und Arbeitsmarktpolitik), Belgien (wegen grosszuegiger staatlicher Familienhilfe) und in Italien (Unterstuetzung durch die Familie) die Situation weniger problematisch ist. Fuer eine wirkungsvolle Sozialpolitik in diesem Bereich werden abschliessend einige Forderungen formuliert und diskutiert. (pra)German title: Leben an der Armutsgrenze: Alleinerziehende Muetter in Belgien, Deutschland, Grossbritannien, Italien und SchwedenAvailable from UuStB Koeln(38)-980106313 / FIZ - Fachinformationszzentrum Karlsruhe / TIB - Technische InformationsbibliothekSIGLEDEGerman

Educational reform in France, West-Germany, the United Kingdom and Hungary Updating the CASMIN Educational Classification

Die Verfasserinnen legen eine Neufassung der CASMIN-Klassifikation vor, die institutionelle Entwicklungen in den vier behandelten Laendern seit dem Ende des Zweiten Weltkriegs beruecksichtigt. Diese Entwicklungen sind zum einen durch eine starke Ausdifferenzierung innerhalb der nationalen Bildungssysteme, zum anderen durch deutliche Differenzen zwischen den nationalen Bildungs- und Berufsbildungssystemen gekennzeichnet. Hier werden historische, politische, wirtschaftliche und gesellschaftliche Determinanten nationaler Bildungspolitik deutlich. Generell kann jedoch von einer Oeffnung sekundaerer und tertiaerer Bildungswege und einer Modernisierung der Berufsbildung gesprochen werden. Der Diversifizierungsprozess sowohl innerhalb als auch zwischen den nationalen Bildungssystemen stellt besondere Anforderungen an die Klassifizierung von Bildungsgaengen. (ICE)'In empirical education and labour market, different approaches for measuring education have been pursued; they reach from 'number of years of schooling' and educational scoring as continuous measures to typologies as ISCED and the CASMIN classification as categorical approaches. The value of the CASMIN educational classification has been demonstrated in many studies in comparative social mobility and labour market research. In this paper, we have updated the CASMIN coding schema according to recent developments in the educational systems that took place in the course of the educational reforms in the post WWII and in the subsequent period. So far, we have concentrated on four countries: France, West-Germany, the United Kingdom and Hungary as a former socialist society. In all these countries, the educational reforms have provoked substantial changes in the institutional arrangements of the educational systems leading to a high degree of institutional diversity. Despite all commonality in the underlying motives of educational reform and expansion in post-war societies, however, we witness today - more than three decades after the beginning of the educational reforms - strong variation between European education and vocational training systems. This variation reflects distinctive national strategies by which secondary and higher education has been opened to a much broader public and 'modernisation' of the vocational qualification system has been realised. The concrete institutional choices made in the respective countries largely reflect the particular historical, societal, political and economic environment in which the national education systems is embedded and in response to which original educational priorities have partly been renegotiated in later periods.' (author's abstract)German title: Bildungsreform in Frankreich, der Bundesrepublik Deutschland, Grossbritannien und Ungarn: eine Aktualisierung der Bildungsklassifikation CASMINAvailable from UuStB Koeln(38)-970106635 / FIZ - Fachinformationszzentrum Karlsruhe / TIB - Technische InformationsbibliothekSIGLEDEGerman

Foreign wives in the wake of tourism Creating identity on an island in the Greek archipelago

Die Identitaetsprobleme auslaendischer Frauen, die in Griechenland als Ehefrauen oder in einer freien Lebensgemeinschaft leben, werden anhand verschiedener soziologischer Kriterien untersucht. Entwicklungsprozesse der neuen Identitaet (Situationsverstaendnis) und Symbole ihrer individuellen und kollektiven Identitaet werden beschrieben. Auch die emotionale Situation der Frauen wird beruecksichtigt. Es wurde eine empirisch-qualitative Methode zur Erstellung einer Fallstudie angewandt. Die Feldforschung wurde zwischen Herbst 1997 und Fruehjahr 1998 durchgefuehrt. Emotionen spielen sowohl fuer die Bildung der eigenen Identitaet als auch fuer die Gruppenidentitaet eine bedeutende Rolle. Unterschiede liegen in der Kleidung und in den Verhaltensweisen, bei den traditonellen Braeuchen und beim religioesen Verhalten vor. Religoese Feiertage und Treffen unter Frauen aus denselben Ursprungslaendern, bei denen die Muttersprache gepflegt wird, fuehren zur Abgeschlossenheit der Identitaetsbildung und behindern den Integrationsprozess. Die kulturellen Wertedifferenzen wirken sich auf die Gestaltung der Familienstrukturen aus. Das differierende Verstaendnis von Weiblichkeit und Maennlichkeit bewirkt Schwierigkeiten bei der Organisation des Zusammenlebens. (pri)'The study relies on fieldwork carried out during autumn 1997 and spring 1988 on an island in the Greek archipelago. The study focuses on women from northern Europe and overseas who are married to or cohabiting with Greek men and on family formation in terms of creation of identities in a new environment. What happens in the process as these women evolve a meaning and understanding of their situations? How do they make identities in the new environment, and what kinds of symbols are significant for their creation of collective and individual identity? The author also asks some questions related to the theoretical approach: is it fruitful to use the terms imaginary place, time/ space, similarity and differences in different relations and discourses for an understanding of creation of identity? And are emotions part of this creation of identity and if they are, what can the emotions tell us about how the 'foreign wives' create similarities and differences? When using the terms described above it is possible to analyse the material and find out how people in a new environment create imagined places, which become important for a creation of both collective identity and individual identity (self-identify). Emotions are a part of the imagined place of the past, emotions used in the meeting with 'the other'. Apart from the theoretical experiment, which turned out to be fruitful, the central empirical findings are as follows: It is problematic to talk about one process of understanding as there are complex strategies for these women s creation of identity. It is more precise to talk about different processes depending on the degree of network membership, age, education, values, norms, lifestyle and the individual's personality; however, it is possible to identify some similarities. Distinguishing themselves from 'the other' and 'otherness', represented by Greekness, is an important part of these women's strategies. In this process perceptions and emotions are important factors in their creation of their own identities, both as a group and as individuals. Localism in a broader sense becomes a feeling within people, and in the interaction with 'the other' or 'the otherness' the localism becomes clearer and therefore important in their way of creating identity. In this process of understanding, symbols of Greekness connected to the body and the body's behaviour, traditions and the Greek Orthodox religion are significant for the way the women distinguish themselves from the Greeks. Festivals such as Christmas, shared experiences as women together with a native language or at least a language they command become symbols of closeness and collective memories. The transformation from tourists to foreign wives can be problematic, maybe because of the tourist theatre', but also because of being outsiders, with different ways of defining family, family obligations, femininity and masculinity.' (author's abstract)German title: Auslaendische Ehefrauen im Kielwasser des Tourismus: Identitaetsbildung auf einer griechischen InselAvailable from UuStB Koeln(38)-990106114 / FIZ - Fachinformationszzentrum Karlsruhe / TIB - Technische InformationsbibliothekSIGLEDEGerman

The social construction of lone mothers A case study of the welfare service in Venice

'This paper examines how the welfare services of the municipality of Venice deal with lone-mother clients in a welfare system that has no provisions specifically for lone mothers. The analysis is based on interviews with six social workers operating in different districts of the city. The paper interprets discursive and ideological dimensions of social policies, highlighting the mechanisms by which the welfare programs and practices define the needs of lone mothers. It outlines the dynamics of negotiation in the welfare services, which try to reconcile the legislative and administrative norms with the social workers' professional practices and the lone mothers' claims. The analysis rejects the commonplace view that social welfare beneficiaries are exclusively people in 'extreme discomfort', and presents two biographical pathways through which lone mothers turn to welfare services. The social workers' image of the two subcultures of lone mothers influences their attitudes and the strategies they set in motion for lone mothers. Despite the Veneto region's universal law on social assistance, access to economic support is determined more selectively through proving a 'qualifying need'. Interpreting lone mothers' claims as qualifying needs along psycho-social and educational dimensions serves to transform their expressed claims into claims that can be dealt with institutionally. Social workers prefer to supply 'professional' psycho-social support for lone mothers, using their major discretion in that area. They explicitly aim at helping mothers to recover their resources so that they are able to maintain themselves and their children through paid work. Lone mothers seem to acquire a specific position among users of welfare services, as social workers perceive their problems as more complex and sound than those of other users. Therefore lone mothers are provided with a broader range of discretionary support. Social workers' discretion in supporting lone mothers in maternity and in accommodating paid employment and family compensates for the gaps left by national and local welfare policies.' (author's abstract)Die Studie berichtet ueber Interviews mit sechs Sozialarbeitern aus verschiedenen Stadtteilen Venedigs ueber die Beduerfnisse alleinziehender Muetter in Bezug auf ihre soziale Situation, berufliche Taetigkeit und die Erziehung ihrer Kinder. Dargestellt und interpretiert werden ferner die ideologischen Dimensionen der Sozialpolitik und die Mechanismen von Wohlfahrtsprogrammen fuer alleinerziehender Muetter. Die unterschiedlichen Positionen der Sozialarbeiter gegenueber denen der Muetter in Bezug auf die Ansprueche auf finanzielle und psychosoziale Unterstuetzung werden diskutiert. (pra)German title: Die soziale Situation alleinerziehender Muetter: eine Fallstudie des Wohlfahrtsdienstes in VenedigSIGLEAvailable from UuStB Koeln(38)-980106312 / FIZ - Fachinformationszzentrum Karlsruhe / TIB - Technische InformationsbibliothekDEGerman

Die Moraloekonomie der Arbeitslosigkeit Zur systeminduzierten Akzeptanz von Sicherungssystemen fuer Arbeitslose

'Die Frage nach der Zustimmung von Buergerinnen und Buergern zu wohlfahrtsstaatlichen Leistungssystemen (soziale Akzeptanz) stellt sich in der sozialpolitischen Austeritaetsphase neu. Denn der Ab- bzw. Umbau von Leistungssystemen hat meist auch eine veraenderte Verteilung von Lasten und Beguenstigungen zur Folge. In der vorliegenden Arbeit wird davon ausgegangen, dass soziale Akzeptanz zum einen durch spezifische Merkmale oder Strukturprinzipien von Leistungssystemen, zum anderen durch systemunabhaengige, individuelle Praedispositionen von Adressaten beeinflusst wird. Eine solche analytische Trennung in systeminduzierte und systemunabhaengige Akzeptanzaspekte ermoeglicht eine systematische Annaeherung an das Phaenomen der sozialen Akzeptanz. Gegenstand der nachstehenden Ausfuehrungen sind diejenigen Merkmale von Leistungssystemen, die deren soziale Akzeptanz auf der Mikroebene der Versicherten und Steuerzahler beeinflussen. Die durch diese Merkmale bestimmte Qualitaet der Systeme mit ihrer Auswirkung auf die soziale Akzeptanz wird im folgenden als Akzeptabilitaet bezeichnet. Weiche Systemeigenschaften sind fuer die Akzeptabilitaet massgeblich und welche Hypothesen lassen sich daraus fuer die soziale Akzeptanz ableiten? Im folgenden werden die drei wichtigsten sozialpolitischen Programme untersucht, die Arbeitslosen heute zur Sicherung ihres Lebensunterhalts zur Verfuegung stehen: das Arbeitslosengeld, die Arbeitslosenhilfe und die Hilfe zum Lebensunterhalt nach dem Bundessozialhilfegesetz (BSHG). Diese drei monetaeren Leistungssysteme versprechen in besonderem Masse Aufschluss ueber die Akzeptabilitaet, weil sie sich auf dasselbe soziale Risiko beziehen, aber in ihrer Programmstruktur variieren.' (Autorenreferat)SIGLEAvailable from UuStB Koeln(38)-980106209 / FIZ - Fachinformationszzentrum Karlsruhe / TIB - Technische InformationsbibliothekDEGerman

Educational expansion and returns to education A comparative study on Germany, France, the UK, and Hungary

Arbeitsmarktstatistiken aus den Jahren 1982 bis 1994 der Laender Bundesrepublik, Frankreich, Grossbritannien und Ungarn wurden im Hinblick auf die Variablen Bildungsstand, Beschaeftigungssituation und soziale Klasse fuer zwei Bevoelkerungsgruppen (25-34jaehrige und 35-44jaehrige) ausgewertet, um die Arbeitsmarktchancen von Schulabgaengern bewerten zu koennen. Verglichen wurden dabei jeweils die Verteilung auf einzelne Bildungsabschluesse, die Verteilung auf soziale Klassen, der Anteil an Arbeitslosen sowie das Verhaeltnis von qualifizierten zu weniger qualifizierten Taetigkeiten in Abhaengigkeit vom Bildungsstand (unterschieden nach Allgemein- und beruflicher Bildung). Insgesamt ergibt sich im Vergleich zu den fruehen achtziger Jahren zwar eine hoehere Arbeitslosenquote unter den hoeher Gebildeten, dies kann aber nicht als 'Proletarisierung' dieser Gruppe interpretiert werden. (pra)'The paper proposes an empirical examination of the consequences of educational expansion and reform in four European countries in terms of school-leavers' labour market chances. The empirical analyses focus on the returns to higher education on the one side and vocational qualification as compared to general education on the other. We concentrate on social class position as a major indicator of labour market related returns to education. Returns to education are measured in two ways: first, in absolute terms by taking the percentage among single educational groups that reaches a specified class position and second, in relative terms by relating the chances of a single educational group to the chances of another group. This is done on the basis of outflow-ratios and odds ratios derived from multinomial logistic regression. The absolute and relative chances are then compared over time and between the countries.' (author's abstract)German title: Bildungsexpansion und Bildungsertraege - eine vergleichende Untersuchung in der Bundesrepublik Deutschland, Frankreich, Grossbritannien und UngarnAvailable from UuStB Koeln(38)-980106083 / FIZ - Fachinformationszzentrum Karlsruhe / TIB - Technische InformationsbibliothekSIGLEDEGerman

Die Konstruktion eines international vergleichbaren Klassenschemas (EGP) Erwerbsstatistische Besonderheiten am Beispiel von Labour Force Surveys der Bundesrepublik Deutschland, Frankreichs, Grossbritanniens und Ungarns

'In der international vergleichenden Mobilitaets- und Ungleichheitsforschung nimmt das EGP-Schema einen zentralen Stellenwert ein. Wie kaum ein anderes Konzept in der empirischen Ungleichheitsforschung, ist das EGP-Klassenschema zahlreichen theoretischen Diskussionen und - im nationalen wie internationalen Kontext - vielfaeltigen empirischen Anwendungen und Ueberpruefungen unterzogen worden. Das zentrale Problem in der komparativen Forschung besteht in der Tatsache, dass die grundlegenden Indikatoren zur Operationalisierung des EGP-Schemas - Informationen zur ausgeuebten beruflichen Taetigkeit sowie zur betrieblichen und beruflichen Stellung - je nach nationalen Datenquellen und darueber hinaus innerhalb der jeweiligen nationalen Informationsquellen in zeitlicher Perspektive in hohem Masse variieren. Ziel dieses Beitrages ist es, Vorgehensweise und Probleme bei der Erstellung des EGP-Schemas transparent zu machen. Im Rahmen dieses Beitrages konzentrieren wir uns auf Arbeitskraefteerhebungen (Labour Force Surveys) der Bundesrepublik Deutschland, Frankreichs, Grossbritanniens und Ungarns. Im einzelnen werden grundlegende Merkmale und erwerbsstatistische Ausgangsinformationen dieser Datenquellen dargestellt. Im Falle von Frankreich und Grossbritannien erweist es sich darueber hinaus als sinnvoll, die gegenwaertige Erwerbsstatistik im Rahmen ihrer sozial-historischen Entwicklung zu betrachten. Ausgehend von den landestypischen Informationen werden Besonderheiten und Probleme bei der Erstellung einer international-vergleichbaren Klassifikation dargelegt und die vorgenommenen Zuordnungen zum EGP - Klassenschema diskutiert.' (Autorenreferat)SIGLEAvailable from UuStB Koeln(38)-980106082 / FIZ - Fachinformationszzentrum Karlsruhe / TIB - Technische InformationsbibliothekDEGerman

France - Allemagne: inegales avancees des femmes Evolutions comparees de l'education et de l'activite des femmes de 1971 a 1991

'Der Artikel befasst sich im deutsch-franzoesischen Vergleich mit der zunehmenden Beteiligung der Frauen im Bildungs- und Erwerbssystem. Bisherige Untersuchungen zu nationalen Unterschieden im Verhaeltnis von Bildung und Beschaeftigung haben sich vornehmlich auf die Maenner beschraenkt. Der Artikel zeigt auf der Basis nationaler Arbeitskraefteerhebungen, dass die franzoesischen Frauen von guenstigeren Ausbildungs- und Arbeitsmarktbedingungen profitieren als die deutschen Frauen. Zu Beginn der 70er und noch in den 90er Jahren erweisen sich geschlechterspezifische Ungleichheiten im Bildungserwerb in Deutschland als staerker ausgepraegt. Dies trifft - in allen Alters- und Bildungsgruppen - auch fuer die Erwerbsbeteiligung zu, sobald es sich um Frauen mit Kindern handelt. Dieser Befund laesst sich auf strukturelle Besonderheiten des deutschen Bildungs- und dessen Verknuepfung mit dem Beschaeftigungssystem zurueckfuehren. Das in Deutschland vorherrschende korporatistische Ausbildungs- und Berufssystem geht in hoeherem Masse mit geschlechterspezifischer Segregation einher als das in Frankreich dominierende Modell schulischer Ausbildung und einer Betonung auf allgemeiner Bildung.' (Autorenreferat)SIGLEAvailable from UuStB Koeln(38)-980106311 / FIZ - Fachinformationszzentrum Karlsruhe / TIB - Technische InformationsbibliothekDEGerman

The institutionalization of family welfare The social division of labour in the field of child care in Austria and Germany

'Comparative research on family policies has primarily focused on governmental activities for the family. Public expenditures and single governmental measures have been at the core of current discussion, with a specific focus on their impact on particular social situations of families as well as on particular family forms. Thus, most of the debate is state-centred, neglecting the role of collective actors in civil society, such as the Church, in providing family welfare. The aim of this paper is to study the division of labour between family, government and civil society on the one hand and its consequence for the division of labour within the family on the other hand in the field of child care. After presenting a short overview of the present state of comparative research, the author will develop a theoretical framework for studying the social division of labour in the field of family welfare. Following this theoretical approach, he will describe the social division of labour in the field of child care. In order to develop an institutional map of child care in Europe, the author will compare Austria and Germany as exemplary cases. There are huge variations in these patterns to be found all across Western European societies. Thus, in the part to follow, he try to explain these similarities and differences with reference to the origins and development of the division of labour in the field of child care. For this purpose, the author choose an historical and interpretative approach following Stein Rokkan. Thus, he will study and compare the country-specific configurations of cleavages from their origins, the social actors organizing along these lines of conflicts, and their ideas for problem-solving in the field of child care.' (author's abstract)Die Arbeit analysiert die Familienpolitik in den beiden Laendern Oesterreich und Bundesrepublik Deutschland unter dem Gesichtspunkt der Arbeitsteilung zwischen Familie, staatlichen und zivilen Einrichtungen (z.B. den Kirchen). Dazu wird ein theoretisches Geruest entwickelt, auf dessen Basis ein Vergleich der jeweiligen sozialen Akteure erfolgt. Es ergibt sich, dass in beiden Laendern das Leitbild der Familie und die entsprechenden Regelungen (Mutterschutz u.ae.) ziemlich aehnlich sind, aber gewisse Unterschiede bei der Finanzierung und Durchfuehrung des Mutterschafts- bzw. Vaterschaftsurlaubs existieren. In beiden Laendern wird der Kindergarten nur als Ergaenzung muetterlicher und familiaerer Kinderbetreuung angesehen. Trotzdem sind in Oesterreich deutlich weniger Kindergartenplaetze vorhanden; dies wird auf den staerkeren Einfluss gemeinnuetziger Einrichtungen und vor allem der katholischen Kirche in Deutschland zurueckgefuehrt. Im Gegensatz dazu wird die oesterreichische Kinderbetreuung ueberwiegend von staatlichen Einrichtungen durchgefuehrt. (pra)German title: Die Institutionalisierung der Familienfuersorge -soziale Arbeitsteilung im Bereich der Kinderbetreuuung in Oestereich und der Bundesrepublik DeutschlandSIGLEAvailable from UuStB Koeln(38)-980106084 / FIZ - Fachinformationszzentrum Karlsruhe / TIB - Technische InformationsbibliothekDEGerman

Does education matter? France and Germany in comparative perspective

'This paper builds on a French-German comparison on how individuals' education and occupational achievement, understood as social class position, are related to each other. Representative samples of national, male and female work forces from the early 1970s and 1990s are used as the empirical basis. The paper aims at analyzing patterns of occupational stratification by education from three perspectives, historical development, cross-national differences and similarities, gender-specific variation. First, we refer to the question of change and stability over time in national patterns of occupational stratification by education. Did more or less fundamental structural changes as well as quantitative moves in the respective educational systems and labour markets provoke changes in the returns to educational certification? Second, the link between education and occupation is investigated from a cross-national perspective. Which are the most salient differences between the French and the German pattern of occupational stratification by education? Do we discover processes of convergence between 1970 and 1990 or persisting cross-national dissimilarities? Third, differences between the sexes in the allocative power of education are considered. Is the pattern of association found in the respective countries the same for men and women, so that a 'societal effect' can be claimed? The paper outlines first the institutional framework in both countries. Relevant developments in the educational systems that took place between 1970 and 1990 are described as well as central findings of prior research on how education and work are related to each other in the two countries. According to our hypotheses, the empirical analysis reveals important similarities between both countries in how education is linked to occupational position, but also salient and persisting dissimilarities. France and Germany are both countries where strong education effects are at work. As regards changes over time, the findings show for both countries an increasing importance of educational achievement and, in some respects, a devaluation of lower level qualifications due to the expansion of higher education. The specific patterns of occupational stratification by education, however, vary between France and Germany. According to the skill-divide produced by the vocational qualification system, the German labour market appears relatively rigid at the bottom compared to the French one. By contrast, it still reveals less rigidity than the French labour market in recruitment to the upper organizational tiers, where it allows for some even though definitely less mobility than in the early 1970s. National differences in women's patterns of occupational stratification by education seem to have converged over time in direction of the differences found between German and French men. National institutions today show an extensive effect on the whole labour force, supposedly because female labour force participation became more 'regular' over the period investigated.' (author's abstract)Gegenstand der Untersuchung sind Zusammenhaenge von Bildung und beruflichem Status. Die Verfasserinnen stellen zunaechst den bildungspolitischen Hintergrund in Frankreich und Deutschland sowie Entwicklungen in diesem Bereich zwischen 1970 und 1990 dar. Sie fragen im folgenden nach der Stabilitaet der Beziehung von Bildungsniveau und Berufsposition in beiden Laendern im Zeitverlauf, nach Unterschieden dieser Beziehung im Laendervergleich sowie nach einer moeglichen geschlechtsspezifischen Auspraegung des Zusammenhangs von Bildung und Berufsposition. Die Untersuchung macht fuer beide Laender einen deutlichen Zusammenhang zwischen Bildungsabschluss und Berufsposition sichtbar, der im Zeitverlauf noch staerker wird und sich besonders in einer Entwertung niedriger Qualifikationen ausdrueckt. Die Strukturen der Hierarchisierung von Berufspositionen durch Bildung sind in Deutschland und Frankreich allerdings unterschiedlich. Waehrend der deutsche Arbeitsmarkt im unteren Bereich rigidere Strukturen aufweist, ist er im oberen Bereich im Vergleich zu Frankreich durchlaessiger. Geschlechtsspezifische Unterschiede im Zusammenhang von Bildung und Berufsposition haben sich im Zeitverlauf angeglichen. (ICE)German title: Spielt Bildung eine Rolle: Frankreich und Deutschland aus vergleichender PerspektiveSIGLEAvailable from UuStB Koeln(38)-970106634 / FIZ - Fachinformationszzentrum Karlsruhe / TIB - Technische InformationsbibliothekDEGerman