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Diferencias salariales entre los trabajadores del sector p煤blico y del sector privado en Colombia en 1997
El presente art铆culo aplica el modelo de Roy para medir el tama帽o del diferencial salarial entre los trabajadores del sector p煤blico y del sector privado en Colombia en 1997. La utilizaci贸n de este modelo es importante porque permite eliminar el sesgo de selecci贸n de los coeficientes de las ecuaciones de Mincer que surgen cuando se estiman ecuaciones para las dos sectores separadamente: El modelo tambi茅n permite hacer predicciones apropiadas del salario contrafactual que un trabajador ganar铆a en el otro sector. El diferencial salarial se mide con la descomposici贸n de Oaxaca, metodolog铆a est谩ndar en este tipo de estudios, y con una medida adicional diferencial promedio estimado. El estudio concluye que salvo para los trabajadores con estudios de posgrado, en el sector privado los salarios son inferiores a los del sector p煤blico.Salarios, trabajadores
Behind teaching excellence: How to improve the quality of education for all Colombians
La educaci贸n conjuntamente con las ventajas geogr谩ficas, la riqueza natural y la madurez institucional es uno de los factores m谩s importantes para el progreso econ贸mico regional y nacional (Barro, 1991; Mankiw, Romer y Weil, 1992; Gennaioli et. al, 2013). Aunque la cantidad de educaci贸n medida en a帽os promedio de escolaridad de la fuerza de trabajo, por ejemploincide en la productividad y el crecimiento econ贸mico de una naci贸n, varios estudios han encontrado que el impacto de la calidad educativa sobre esas variables es mucho mayor (Hanushek y Kimko, 2000; Hanusek y Woessmann, 2012; Hanushek, 2013). Ahora bien, es natural que en etapas iniciales de procesos de desarrollo econ贸mico, las pol铆ticas educativas de los pa铆ses se centren en mejorar indicadores de cobertura, promoci贸n y graduaci贸n escolar. Una vez se logran estos hitos, el progreso econ贸mico continuado requiere consolidar sectores productivos intensivos en mano de obra calificada que generen alto valor agregado. Para esto, resulta fundamental la calidad educativa. Un 茅nfasis continuo en la calidad le ha permitido, por ejemplo, a Singapur, Finlandia, Canad谩 (particularmente la provincia de Ontario) y Corea del Sur los cuatro pa铆ses que hoy tienen el mejor desempe帽o en pruebas de conocimiento internacionales trascender, en periodos de tiempo relativamente cortos, procesos productivos precarios y de poco valor agregado, hasta convertirse en naciones del conocimiento