Diferencias salariales entre los trabajadores del sector público y del sector privado en Colombia en 1997

El presente artículo aplica el modelo de Roy para medir el tamaño del diferencial salarial entre los trabajadores del sector público y del sector privado en Colombia en 1997. La utilización de este modelo es importante porque permite eliminar el sesgo de selección de los coeficientes de las ecuaciones de Mincer que surgen cuando se estiman ecuaciones para las dos sectores separadamente: El modelo también permite hacer predicciones apropiadas del salario contrafactual que un trabajador ganaría en el otro sector. El diferencial salarial se mide con la descomposición de Oaxaca, metodología estándar en este tipo de estudios, y con una medida adicional diferencial promedio estimado. El estudio concluye que salvo para los trabajadores con estudios de posgrado, en el sector privado los salarios son inferiores a los del sector público.Salarios, trabajadores

Behind teaching excellence: How to improve the quality of education for all Colombians

La educación conjuntamente con las ventajas geográficas, la riqueza natural y la madurez institucional es uno de los factores más importantes para el progreso económico regional y nacional (Barro, 1991; Mankiw, Romer y Weil, 1992; Gennaioli et. al, 2013). Aunque la cantidad de educación medida en años promedio de escolaridad de la fuerza de trabajo, por ejemploincide en la productividad y el crecimiento económico de una nación, varios estudios han encontrado que el impacto de la calidad educativa sobre esas variables es mucho mayor (Hanushek y Kimko, 2000; Hanusek y Woessmann, 2012; Hanushek, 2013). Ahora bien, es natural que en etapas iniciales de procesos de desarrollo económico, las políticas educativas de los países se centren en mejorar indicadores de cobertura, promoción y graduación escolar. Una vez se logran estos hitos, el progreso económico continuado requiere consolidar sectores productivos intensivos en mano de obra calificada que generen alto valor agregado. Para esto, resulta fundamental la calidad educativa. Un énfasis continuo en la calidad le ha permitido, por ejemplo, a Singapur, Finlandia, Canadá (particularmente la provincia de Ontario) y Corea del Sur los cuatro países que hoy tienen el mejor desempeño en pruebas de conocimiento internacionales trascender, en periodos de tiempo relativamente cortos, procesos productivos precarios y de poco valor agregado, hasta convertirse en naciones del conocimiento