Implementação da Política de Desenvolvimento das Competências Socioemocionais: : um estudo de caso na EEFM João Mattos

The major challenge of contemporary education is to institute a school system for the 21st Century that brings, as a major concern, students' cognitive and socioemotional development. Within this perspective, we find our object of study that guided research in the face of the following problems: the implementation of the Policy for the Development of Socioemotional Competencies (PDCS), promoted by the Education Department of Ceará (SEDUC), was developed in the light of its guidelines in comparison with what, in fact, experiences the chosen community as the locus of research? The empirical space chosen was the João Mattos School of Elementary and Secondary Education, belonging to SEFOR 03, and located in the Montese Quarter, in the city of Fortaleza. In order to do so, there is a relevant approach to two processes that took place in the public network of the State, which fostered the aforementioned policy: the Curricular Reorganization of Secondary Education (2012) and the implementation of Secondary Schools in Integral Time (EEMTIs), 2016, which adopted some innovative educational technologies and strengthened others, which today have become the basis for the policy under study. The qualitative research is based on the interpretative-qualitative paradigm and the method used was the Case Study. Field research has pointed out that, given the analyzes carried out in the policy guidelines and what the school community experiences, the implementation stage occurred in a positive way. However, because it is a recent public policy, many actions still have to be concretized and strengthened, promoting the effective integral education of the student.O desafio maior da educação contemporânea é instituir um padrão de escola para o Século XXI que traga, como preocupação maior, o desenvolvimento cognitivo e socioemocional dos estudantes. Dentro desta perspectiva, encontra-se o nosso objeto de estudo que norteou a pesquisa diante da seguinte problemática: a implementação da Política de Desenvolvimento das Competências Socioemocionais (PDCS), promovida pela Secretaria de Educação do Ceará (SEDUC), foi desenvolvida à luz de suas diretrizes na comparação com o que, de fato, vivencia a comunidade escolhida como lócus da pesquisa? O espaço empírico escolhido foi a Escola de Ensino Fundamental e Médio João Mattos, pertencente à SEFOR 03, e localizada no Bairro Montese, na cidade de Fortaleza. Para tanto, há uma abordagem relevante de dois processos ocorridos na rede pública do Estado, os quais fomentaram a referida política: a Reorganização Curricular do Ensino Médio (2012) e a implantação das Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral (EEMTIs), iniciada em 2016, os quais adotaram algumas tecnologias educacionais inovadoras e fortaleceram outras, que, hoje, tornaram-se basilares para a política em estudo. A pesquisa, de cunho qualitativo, se apoia no paradigma interpretativo-qualitativo e o método empregado foi o Estudo de Caso. A pesquisa de campo nos apontou que, diante das análises realizadas nas diretrizes da política e do que a comunidade escolar vivencia, a etapa de implementação ocorreu de forma positiva. Porém, por ser uma política pública recente, muitas ações ainda devem ser concretizadas e fortalecidas promovendo a efetiva educação integral do estudante

Concorrência indesejável: médicos e farmacêuticos no mercado de trabalho em Fortaleza (1931)

The present text has as research proposal or role played by the doctors of the Centro Médico Cearense in the search for legitimizing the exercise the medical profession. Based on the city of Fortaleza, our study comprises the year 1931, the year in which it was sanctioned or Decree no. 19606 that regulation of the exercise of the pharmaceutical profession in Brazil. Through a memorandum from the Brazilian Medical Union, we analyzed how doctors at the Médico Cearense expresses his dissatisfaction with the content of some of the articles said decree. The theoretical-methodological framework is based in particular on concept of "field" proposed by Pierre Bourdieu and in the discussions developed by Pereira Neto on the strategies used by doctors without a sense of achievement monopoly on the exercise of their profession in the labor market. We carry out also an analysis of the writings of the magazine Ceará Médico, combined with the use of bibliographical references dealing with the history of medicine in Ceará.O presente texto tem como proposta investigar o papel desempenhado pelos médicos do Centro Médico Cearense na busca pela legitimação do exercício da profissão médica. Tendo como cenário a cidade de Fortaleza, nosso estudo compreende o ano de 1931, ano em que foi sancionado o Decreto nº. 19606 que regulamentava o exercício da profissão de farmacêutico no Brasil. Por meio de um memorando do Sindicato Médico Brasileiro, analisamos como os médicos do Centro Médico Cearense exprimiram sua insatisfação com o teor de alguns dos artigos do referido decreto. O referencial teórico-metodológico se fundamenta em especial no conceito de "campo" proposto por Pierre Bourdieu e nas discussões desenvolvidas por Pereira Neto sobre as estratégias utilizadas pelos médicos no sentido de conquistar o monopólio do exercício de sua profissão no mercado de trabalho. Realizamos também a análise dos escritos da revista Ceará Médico, aliada à utilização de referências bibliográficas que versam sobre a história da medicina no Ceará

Política de Ensino Profissionalizante do Governo do Estado do Ceará (2008-2013): compreendendo o projeto

The Schools of Professional Education available in Ceará, a northeast Brazilian State, were created as a result of the Brazilian Programme of Professionals. This Programme has the aim of offering specific training as well as financial help. These professional schools from Ceara were primarily founded in 2008. In 2013, they sprung up to the great amount of 97 units. Their main interest is to qualify young people technically for working and to contribute for the youngsters personal development. The Schools follow a philosophic background and the knowledge of the Social Enterprise Technology – TESE (Tecnologia Sócio Empresarial). TESE has the vocation of building the future through actions focusing on student’s experiences of Experimental Education Center -PROCENTRO Centros de Ensino Experimental. PROCENTRO has the mission of looking after the youth aiming to preparing them for the working market and for the challenges of life. The theme of this research is the analysis the Educational Professional Programme in Professional Schools of Ceara. We will be discussing the model of the professional educational system as well as its implantation in the period between 2008 and 2013. The project Professional Scholl in Ceará is our general goal. Our research was a bibliographical study. The school can deal with the task of qualifying the youngsters for a position in the working market, giving them support to step up to the next level and improve their performance in the educational field.As Escolas de Educação Profissional ofertadas no Estado do Ceará são resultantes do Programa Brasil Profissionalizado, o qual incentiva a oferta desta modalidade de ensino, através de ajuda financeira. As escolas profissionais cearenses começaram a ser inauguradas em 2008 e em 2013 já somavam 97 escolas, elas visam qualificar os jovens profissionalmente em um curso técnico, além de promover seu desenvolvimento pessoal. Estas escolas utilizam como base degestão filosófica os ensinamentos da Tecnologia Empresarial Sócio-Empresarial-TESE, a qual busca estimular a construção do futuro a partir das ações, tendo como foco do processo os alunos e nas experiências dos Centros de Ensino Experimental –PROCENTRO, o qual visa sentir e cuidar a juventude, formando-os para o mercado de trabalho e também para a vida. O tema desta pesquisa trata da análise do Programa de Educação Profissional das escolas profissionais do Estado do Ceará, observando o modelo de oferta do ensino profissionalizante no estado entre 2008 a 2013. Este artigo possui como objetivo geral apresentar o projeto implantado no Ceará, resultante do Programa Brasil Profissionalizado. A metodologia utilizada foi pesquisa bibliográfica. A pesquisa demonstrou que os requisitos do projeto da Escola e do Programa Brasil Profissionalizado, possuem como principais finalidades: capacitar jovens para o mercado de trabalho e para vida, além melhorar os índices de desempenho da educação

A Escola Estadual de Educação Profissional no Ceará:: desvendando a forma de articulação integral

The main objective of this article is to discover and understand the functionality of the form integral hinge on Professional Education state schools in the state of Ceará, created from the Law No. 14,273 of December 19, 2008 in line with the Federal Decree No. 5. 154/04.To understand this we aim based on the Brazilian legislation with regard to professional education making a historical period from the LDB - No. 9394/96, the Federal Decree No. 2,208 / 97, the Federal Decree No. 5. 154/04, and finally the analysis of the guiding reference this policy in the State of Ceará. As methodological procedures were performed an extensive document analysis and literature review focused on taking the existing dichotomy between basic education and vocational education. The findings were that the integrated high school vocational education focuses on ensuring a new concept and a new curriculum proposal for public school of CearáO objetivo principal do presente artigo é desvendar e compreender a funcionalidade da forma de articulação integral nas Escolas Estaduais de Educação Profissional no Estado do Ceará, criadas a partir da Lei Nº 14.273 de 19 de dezembro de 2008 em consonância com o Decreto Federal Nº 5. 154/04. Para compreender esse objetivo tomamos por base à legislação brasileira no que diz respeito à educação profissional fazendo um recorte histórico a partir da LDB – Nº 9394/96, o Decreto Federal Nº 2.208/97, o Decreto Federal Nº 5. 154/04, e por fim a análise dos referenciais norteadores dessa política no Estado do Ceará. Como procedimentos metodológicos foram realizados uma ampla análise documental e revisão bibliográfica tomando como foco a dicotomia existente entre educação básica e educação profissional. Os achados foram que o Ensino Médio integrado a Educação Profissional centra-se na garantia de um novo conceito e de uma nova proposta curricular para a escola pública do Ceará

Políticas Culturais e Educação:: um estudo de caso em juazeiro do norte

Nos últimos anos intensificaram-se os debates acerca da inserção dos temas transversais propostos pelos PCNs para serem trabalhados de forma interdisciplinar. Esta pesquisa objetivou analisar se as políticas culturais implementadas pela Secretaria de Cultura que estão sendo desenvolvidas em uma escola de ensino fundamental de Juazeiro do Norte, durante 2018. A pesquisa é qualitativa tendo como ferramenta analítica coleta e produção de dados, estudos bibliográficos: Vieira (2008); Ney (2008); Secchi (2016) e documental: Plano Municipal de Cultura, Projeto Político Pedagógico da escola, além de entrevistas semiestruturadas com os professores, Núcleo Gestor e secretária de educação de Juazeiro. Quanto às atividades desenvolvidas na escola somente dois projetos foram desenvolvidos: “São João integrador” e “Folclore das Regiões do Brasil”. Constatou-se que a cultura local é trabalhada em sala de aula de forma pontual e em datas específicas e os professores não percebem mudanças significativas na instituição com a implementação da política pública vigente, embora o processo tenha envolvido toda comunidade escolar. A interdisciplinaridade entre História, Geografia e Artes, não acontece com propriedade na prática. Quanto aos segmentos culturais do PMC: artes cênicas, música, literatura, artes visuais, artesanato, audiovisual, patrimônio cultural e cultura popular, não parece ser de conhecimento da comunidade escolar, nem tampouco dialoga com o PPP da escola. Os planejamentos dos professores acontecem semanalmente, por área de conhecimento, enquanto as formações não são continuadas, acontecem mensalmente, bimestralmente ou semestralmente. Os resultados encontrados apontam que os objetivos propostos pela transversalidade enquanto desafio epistemológico, ainda não atingiu total êxito na organização e prática do currículo da escola pesquisada

Análise da História e legislação sobre o Professor Temporário do Estado do Ceará

This article seeks to know the situation of the temporary teacher in the state of Ceará. The objective is to demonstrate the events that occurred throughout the history of education in Brazil, which generated legislation little concerned with the precarious conditions of professionals in this area. The way the text was described seeks to explain, through historical research, the disinterest of Brazil on issues that involve the whole of society, bringing a critical view of public policies in relation to education. Language, based on a legalistic view, points out the political failures that revolve around the personal and professional formation of teachers. This article is not only a scientific work, but an account of the events that demonstrate the problems faced by those who take on the role of educator in the midst of so many problems facing education today.Este artigo busca conhecer a situação do professor temporário no estado do Ceará. O objetivo é demonstrar os acontecimentos que ocorreram ao longo da história da educação no Brasil, que geraram uma legislação pouco preocupada com as condições precárias dos profissionais desta área. A forma como o texto foi descrito busca explicar, através da pesquisa histórica, o desinteresse do Brasil sobre questões que envolvem toda a sociedade, trazendo uma visão crítica das políticas públicas em relação à educação. A linguagem, a partir de uma visão legalista, aponta as falhas políticas que giram em torno da formação pessoal e profissional dos professores. Este artigo não pretende ser apenas um trabalho científico, mas um relato dos acontecimentos que demonstram os problemas enfrentados por aqueles que assumem a função de educador em meio a tantos problemas enfrentados pela educação nos dias atuais

Portal da Transparência do Estado do Ceará:: estudo sobre sua criação, implantação e aplicação como instrumento de controle social

In today's globalized world where information flow at a breakneck pace, the opportunities for gain by the agents of corruption are large due to the speed that such events occur. Governments in order to prevent such an act are brought to seek tools, ideas and methods so they can combat and alleviate this action. Among the media found, it stood out the Transparency Portals as a way to demonstrate transparency in their actions. The object of our investigation is the Transparency Portal of the Ceará State Government in the period between the years 2009-2013 and aims to understand the process of creation and implementation as well as its use as an instrument of Social Control. It were used as a source of research Laws that established the Federal Constitution, the monitoring tool portal "Google Analytics", reports produced by Cell Ethics and Transparency of the Comptroller and Ombudsman of the State of Ceará, in addition to research global network computers. The theoretical framework is based on the experience of other countries with models: Fiscal Transparency of IMF; Fiscal Responsibility Act of New Zealand; Budget Enforcement Act U.S.; Maastricht Treaty on European Monetary Union; and particularly in the Complementary Law No. 101 of 04/05/2000; Complementary Law No. 131 of 27/05/2009 and the Federal Constitution of 1988. Methodology used is qualitative, deductive and exploratory nature with data collection for literature search and document analysis. The results go according to the laws of creation and deployment of portals, but their evaluation by the satisfaction survey was unreasonable.No mundo globalizado atual onde as informações correm a um ritmo alucinante, as oportunidades de ganho pelos agentes da corrupção são grandes devido à velocidade que ocorrem tais acontecimentos. Os governos na tentativa de coibir tal ato são levados a procurarem ferramentas, ideias e métodos para que possam combater e amenizar essa ação. Entre os meios encontrados, destacaram-se os Portais da Transparência como forma de demonstrar a transparência nos seus atos. O objeto de nossa investigação é o Portal da Transparência do Governo do Estado do Ceará no período compreendido entre os anos de 2009 a 2013 e tem como objetivo compreender seu processo de criação e implantação, bem como sua utilização como instrumento de Controle Social. Foram utilizadas como fonte de pesquisa as Leis que o instituíram, a Constituição Federal, a ferramenta de monitoramento do portal “Google Analytics”, relatórios produzidos pela Célula de Ética e Transparência da Controladoria e Ouvidoria do Estado do Ceará, além de pesquisa na rede mundial de computadores. O referencial teórico se baseia na experiência de outros países com os modelos: Fiscal Transparency do FMI; Fiscal Responsibility Act da Nova Zelândia; Budget Enforcement Act dos EUA; Tratado de Maastricht da União Monetária Europeia; e em particular na Lei Complementar de Nº 101 de 04/05/2000; Lei Complementar nº 131, de 27/05/2009 e Constituição Federal de 1988. A metodologia utilizada é de natureza qualitativa, dedutiva e exploratória com coleta de dados por pesquisa bibliográfica e análise  documental. Os resultados encontrados vão de acordo com a legislação de criação e implantação dos portais, mas sua avaliação pela pesquisa de satisfação não foi razoável

Políticas Públicas de Inclusão e Acessibilidade:: um estudo de caso na escola municipal de ensino fundamental goiás - macapá/ap

o tema da acessibilidade no contexto da educação inclusiva é um debate presente na sociedade brasileira e que se aprofundou nos anos recentes. Debate realizado não só pelo Ministério da Educação (MEC), secretárias de governo, por especialistas educacionais da área, mas que vem repercutindo na relação entre a escola e a família, sobretudo, daqueles pais que cobram a efetivação do direito de seus filhos deficientes acessarem o sistema educacional com a prestação de serviços de qualidade. Diante disso, trabalhou-se com o a seguinte problemática: quais as possibilidades e desafios da acessibilidade aos alunos (as) com deficiência na Escola Municipal de Ensino Fundamental Goiás? Trabalhou-se com o seguinte objetivo geral: compreender o processo de implementação e execução da política pública de acessibilidade aos alunos com deficiência da EMEFG. Os objetivos específicos foram: a) analisou se a acessibilidade aos alunos com deficiência está sendo executada nos níveis arquitetônicos, comunicacional, metodológica, instrumental, programática e atitudinal; b) identificar as diretrizes utilizadas pela gestão escolar e o grupo de docentes que atuam diretamente com esse grupo de estudantes; e, c) perceber se os responsáveis reconhecem a execução da política de acessibilidade no atendimento aos alunos com deficiência. O percurso metodológico da pesquisa adotado foi o estudo de caso, para tanto, utilizou-se a estatística descritiva, a pesquisa descritiva, análise documental, entrevistas e um grupo focal. Ao final da pesquisa, diagnosticou-se que a EMEFG consegue colocar em prática e garantir a acessibilidade escolar em seus níveis arquitetônicos, comunicacional, programático, metodológico e atitudinal aos alunos matriculados no AEE

Análise da Satisfação de Discentes em Cursos na Modalidade a Distância a Partir de uma Proposta de Segmentação

This study aims to evaluate the satisfaction of students in courses in the distance, from the analysis of groups with varying degrees of satisfaction. A field survey was conducted among 172 students of Bachelor in Business Administration courses in distance mode of two national public universities. Using the method Chi-Square Automatic Interaction Detection (CHAID) could explain the variability in the level of satisfaction of different groups. The variable that best explained the variability in the level of satisfaction was the ability of teachers to adapt content to the socio-economic status of students. Moreover, they expect not only that these professionals are able to talk, but to keep the dialogue efficiently. Among those who perceive that teachers are not able to make such adjustments the guidance of tutors splits the group between those more and less satisfied with the course.Este trabalho tem como objetivo avaliar a satisfação de discentes de cursos na modalidade a distância, a partir da análise de grupos com diferentes graus de satisfação. Uma pesquisa de campo foi conduzida com 172 discentes de cursos de Bacharelado em Administração na modalidade à distância de duas universidades públicas nacionais. Utilizando-se o método de Detecção de Interação Automática do Chi-Quadrado (CHAID) foi possível explicar a variabilidade do nível de satisfação de distintos grupos. A variável que melhor explicou a variabilidade do nível de satisfação foi a capacidade dos docentes adaptarem o conteúdo à realidade sócio-econômica dos discentes. Além disto, estes esperam não apenas que estes profissionais sejam capazes de dialogar, mas que mantenham o diálogo de forma eficiente. Entre aqueles que percebem que os docentes não são capazes de realizar tais adaptações, a orientação dos tutores divide o grupo entre aqueles mais e menos satisfeitos com o curso

Políticas públicas: : violência e mediação de conflitos no ensino médio

This article will discuss the concepts of conflict and violence, their presence in the constitution of Brazilian history and their effects on contemporary educational institutions. As a strategy for the prevention and containment of school violence, the practices of conflict mediation will be presented and historicized, aiming at not ending the litigious practices, seen here as inherent to the human condition, but the search for the development of alternatives that can transform by the strategy of self-regulation, conflicting relations in instruments of human maturation and construction of a culture of peace.Esse artigo discutirá sobre os conceitos de conflito e violência, suas presenças na constituição da história brasileira e seus efeitos nas instituições de ensino contemporâneas. Como estratégia para a prevenção e contenção das violências escolares, serão apresentadas e historicizadas as práticas das mediações de conflitos, estas objetivando não o encerramento das práticas litigiosas, vistas aqui como inerentes a condição humana, mas sim a busca pelo desenvolvimento de alternativas que possam transformar, pela estratégia da autorregulação, as relações conflituosas em instrumentos de amadurecimento humano e construção de uma cultura de paz.  &nbsp