A IMPORTÂNCIA DAS RELAÇÕES AFETIVAS NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM: UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA

A afetividade, conjunto de fenômenos psíquicos que se manifestam em forma de emoções e sentimentos podem ser fundamentais nos processos de ensino e de aprendizagem. A emoção e o intelecto são dimensões inseparáveis do ser humano e essa indissociabilidade deve ser considerada no planejamento e desenvolvimento de atividades pedagógicas. Sendo assim, no decorrer deste artigo será exposta a importância das relações afetivas nos atendimentos pedagógicos realizados junto a Estudantes Público-Alvo da Educação Especial que frequentam o Centro de Promoção para Inclusão Digital, Escolar e Social (CPIDES) da Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT/UNESP). Por meio de uma revisão bibliográfica e com base nos resultados dos atendimentos realizados entre os períodos letivos de 2013 e 2014 foi possível concluir que a importância dada às relações afetivas durante os atendimentos contribuiu para a aprendizagem dos estudantes, considerando a forma como passaram a se relacionar e compreender os conteúdos abordados

O uso das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) para a inclusão de estudantes com deficiência intelectual (DI)

The Integration of Information and Communication Digital Technologies (TDIC) has been helping students and teachers in the process of teaching and learning, as these can be directly linked to knowledge construction. In this sense has by this search Purpose use as TDIC paragraph create learning situations That aimed at social and digital Educational Inclusion of Students with Intellectual Disabilities. This work is linked to the Group for Research Environments enhancers paragraph Inclusion (API), that group operates in Promotion Centre paragraph a school inclusion, digital and social (CPIDES), where are done Specialized Educational calls. in attendance os trainees and students are asked to work there with aspects of the autonomy of students, seeking your inclusion, social, educational and digital. the development methodology has qualitative character. the from this starting, we perform interventions using as tdic, as a pedagogical strategy, that allowed the student studied the skills and skills development that meant significant advances for his teaching and learning process. The sessions has contributed paragraph as enhance student skills minimizing so what has always viewed as difficulties.A inserção das tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) vem auxiliando estudantes e professores no processo de ensino aprendizagem, pois estas podem estar diretamente ligadas a construção do conhecimento. Neste sentido esta pesquisa tem por objetivo utilizar as TDIC para criar situações de aprendizagem que visem a inclusão social educacional e digital de estudantes com deficiência intelectual. Este trabalho está ligado ao Grupo de Pesquisa Ambientes Potencializadores para a Inclusão (API), grupo que atua no Centro de promoção para a inclusão escolar, digital e social (CPIDES), onde são realizados atendimentos educacionais especializados. Nos atendimentos os estagiários e estudantes são orientados a trabalhar com os aspectos da autonomia dos estudantes, buscando sua inclusão, social, escolar e digital. O desenvolvimento da metodologia tem caráter qualitativa. A partir disso, realizamos intervenções utilizando as TDIC, como uma estratégia pedagógica, que permitiu ao aluno estudado o desenvolvimento de habilidades e competências que significaram avanços significativos para o seu processo de ensino aprendizagem. Os atendimentos têm contribuído para potencializar as habilidades do estudante minimizando assim o que sempre foi encarado como dificuldades