ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA NO CURSO DE RELAÇÕES PÚBLICAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - BRASIL

A profissão de relações públicas comporta diversas áreas de atuação, o que exige do profissional competências e habilidades para interagir com variados setores da sociedade, de modo que possam desenvolver ações de interação com as demais atividades da comunicação. Neste contexto, a formação do profissional requer conhecimentos alinhados com às demandas contemporâneas e em consonância com a realidade. Tais aspectos devem ser incorporados no planejamento do processo ensino aprendizagem visando a qualidade do profissional a ser formado. Esta pesquisa visou analisar a prática pedagógica desenvolvida por professores do curso de relações públicas de uma instituição de ensino superior pública do nordeste brasileiro, na perspectiva de contribuir para ressignificar as práticas pedagógicas e de planejamento, uma vez que estas, nem sempre acarretam situações que favorecem a formação do egresso, de acordo com o perfil definido no projeto político pedagógico do curso. Para tal, foram levantadas as seguintes questões: as práticas pedagógicas utilizadas no referido curso contribuem para a aprendizagem dos discentes durante o período de formação? os docentes do curso utilizam metodologias ativas em suas práticas pedagógicas? as habilidade e competências para a formação de um profissional crítico e reflexivo estão contempladas nos conteúdos abordados? O objetivo geral da pesquisa foi analisar as experiências pedagógicas no âmbito do planejamento da aprendizagem de discentes de um curso de Relações Pública, tendo como objetivos específicos, identificar as práticas pedagógicas e de planejamento utilizadas durante o curso; descrever as competências e habilidades requeridas ao profissional de relações públicas; relatar a concepção dos pesquisados sobre o papel do profissional de relações públicas Para a realização desse estudo adotou-se a pesquisa qualitativa com método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa através do parecer nº 3938923CEP/UFAL e pela Plataforma Brasil com parecer consubstanciado nº 29885920.8.0000.5013 para o Certificado de Apresentação de Apreciação Ética. Para coleta de dados foram utilizados como instrumentos a guia de entrevista com perguntas abertas direcionadas aos docentes, discentes e coordenadora do curso. Ao término da pesquisa foi possível identificar que o planejamento da aprendizagem segue o projeto político pedagógico do curso, as competências e habilidades requeridas aos profissionais são desenvolvidas conforme explicitado pelos docentes e coordenadora, entretanto, a aprendizagem dessas competências e habilidades não repercute de maneira significativa nos discentes, haja vista as respostas monossilábicas em várias questões da entrevista. Para fomentar essas reflexões, propostas de intervenção foram apresentadas visando contribuir para o aperfeiçoamento da atuação dos docentes e da coordenação, favorecendo a formação discente conforme almejada para o perfil do egresso. As recomendações feitas têm como objetivo subsidiar os docentes e coordenação para a implementação de ações visando a consolidação dos resultados decorrentes da prática pedagógica e do planejamento realizado

A prática pedagógica no curso de Relações Públicas de uma universidade pública

A prática pedagógica é um processo que abrange planejamento, execução e avaliação. Nela estão contidos conteúdo, tema, metodologia, recursos didáticos e avaliação, que devem possibilitar o desenvolvimento de habilidades e competências, que favoreçam uma formação adequada a atuação no mercado de trabalho. Visando a qualificação do futuro profissional é importante planejar o processo ensino aprendizagem. Objetivo: Identificar a prática pedagógica e de planejamento utilizadas durante o curso de Relações Públicas de uma universidade pública. Método: Pesquisa qualitativa de abordagem fenomenológica. O campo de estudo compreendeu o curso de graduação de Relações Públicas, numa instituição de ensino superior público. A produção de dados se deu a partir de entrevistas realizadas com docentes, discentes e coordenadora do curso. As respostas dos participantes foram categorizadas, se estabeleceu a relação destas com o Projeto Político Pedagógico do Curso, e com as reflexões advindas da literatura sobre o tema. Os resultados foram analisados a partir da Análise de Conteúdo na Modalidade Temática. Foram identificados, por meio de inferência, os núcleos de sentido que reorganizados resultaram em duas categorias: objetivo do planejamento e práticas pedagógicas. Resultados: Os docentes planejaram suas aulas com o objetivo de interagir com os discentes visando uma prática articulada com a realidade. Os discentes atentos a atuação dos docentes, no que se refere ao processo formativo enquanto futuros profissionais, perceberam que alguns docentes não seguiram o planejamento proposto. A coordenação acompanhou a ação docente, com foco nos conteúdos e na metodologia, previstas nos planos de aula e nas descrições orais dadas pelos docentes. Conclusão: Ao identificar as práticas pedagógica e de planejamento desenvolvidas, se revelou a necessidade de intervenções, para que o processo ensino aprendizagem realizado tenha um acompanhamento mais efetivo