Transplantation of a human induced pluripotent stem cell-derived airway epithelial cell sheet into the middle ear of rats

[Introduction] Early postoperative regeneration of the middle ear mucosa is essential for the prevention of postoperative refractory otitis media and recurrent cholesteatoma. As a means for intractable otitis media management, we focused on human induced pluripotent stem cell (hiPSC)-derived airway epithelial cells (AECs), which have been used in upper airway mucosal regeneration and transplantation therapy. In this study, we transplanted hiPSC-derived AECs into the middle ear of immunodeficient rats. [Methods] Following the preparation of AEC sheets from hiPSCs, the bilateral middle ear mucosa of X-linked severe combined immunodeficient rats was scraped, and the AEC sheets were transplanted in the ears unilaterally. [Results] Human nuclear antigen (HNA)-positive ciliated cells were observed on the transplanted side of the middle ear cavity surface in three of six rats in the 1-week postoperative group and in three of eight rats in the 2-week postoperative group. No HNA-positive cells were found on the control side. The percentage of HNA-positive ciliated cells in the transplanted areas increased in the 2-week postoperative group compared with the 1-week group, suggesting survival of hiPSC-derived AECs. Additionally, HNA-positive ciliated cells were mainly located at sites where the original ciliated cells were localized. Immunohistochemical analysis showed that the transplanted AECs contained cytokeratin 5- and mucin 5AC-positive cells, indicating that both basal cells and goblet cells had regenerated within the middle ear cavity. [Conclusions] The results of this study are an important first step in the establishment of a novel transplantation therapy for chronic otitis media

Safety education in school based on the report of the Central Educatio Council : The systematic school hygiene safety sducation connected with body,mind,food and nutrition in a kindergarten, an elementary school, an junior high school

近年,大規模な自然災害や子どもが被害者となる事件や事故,災害が多発している。また,子どもの健康課題は多様化・深刻化しており,食教育の在り方が問われている。そこで本研究では,家庭での保護者の意識や教育力を把握し,分析した結果とその後の実践を示すことにした。その結果,家庭で事故やけがに関する会話をよくしている生徒ほど,事故やけがに対する関心が高いことが分かった。食の安全については,保護者・生徒ともに意識が高いが,生徒は意識や知識があってもそれを実際の生活に生かすことは難しい状況にあり,学校で学習したことを実際の生活に生かしていくことができるよう,幼少期から継続して指導を行うことで行動変容を促すことに繋がると考えられる。今後は,子どもたちが主体的に身の回りの危険や状況を判断し,行動できるよう日常の保育教科学習を見据えた取り組みをしていく。そのために子どもたちの発達段階に即した幼少中一貫のモデルプランを開発していきたい

Radiation and Health in Kindergarten, Elementary, and Junior High Schools Consistently : Efforts to Enhance Health and Environmental Awareness from the Perspective of Health and Science Education

原発災害等による放射能に対する健康不安や風評対策として，平常時から子どもが安全な環境や，放射線についての知識や判断の仕方，身の回りの安全な生活について学習しておく必要性が高いと考え，本研究では，安全な環境や放射線についての正しい認識を深める学習のあり方を検討することを目的とした。 理科教育と保健指導の連携によって，本校の中学３年生に「放射線学習・放射線と健康」の指導を行い，指導の前後で評価した。実際の実践は，理科分野では中学生の放射線に対する科学的な認識を育成するために環境測定を実施し，データの集積や実験を通して科学的な根拠に基づいた学習を展開した。また,学校保健分野では保健指導として，理科で学習した知識を活かして日常生活や健康との関連を考えさせ，環境の変化に伴う生活・健康課題の改善を図るために自分で情報を収集する手段について指導した。理科と学校保健が連携した指導は，知識と実生活を結びつけ，よりよく生きようという生きる力を育む教育となると考えられた。今後は，学校保健と社会科や技術家庭科との連携も充実させることで，更に効果的な学習と成りえる。The purpose of this study was to consider instructions for maintaining a safe environment and correct awareness of radiation. Lessons on “Knowledge of Radiation” and “Radiation and Health” were given to ninth-grade students. Effects of learning were evaluated before and after classes. Teachers made students put environmental measurement to cultivate their scientific knowledge of radiation in science classes. Classes also addressed the scientific basis through data and experiments. In school health field, teachers asked students to consider relationships between daily life and health, using knowledge learned in science classes. Moreover, teachers guided the students’ means of collecting information to improve their daily life and ability to deal with health problems in the event of environmental changes. The instruction that linked science with school health tied daily lives to scientific knowledge. This instruction can make a contribution to an education that develops a “Zest for Living”. In the future, this instruction can be more effective by incorporating school health into social studies, industrial arts and homemaking

小児救急トリアージにおける家族看護の特徴

2010年度の診療報酬改正により小児救急トリアージに加算が算定され、多くの医療機関で小児救急トリアージが導入された。本研究では、小児救急トリアージ場面における家族看護の特徴を明らかにすることを目的とした。小児救急トリアージを実践している看護師9名にトリアージの参加観察を基にインタビューを行い、家族看護に関するインタビュー内容を抽出し分析した。結果、21コード、3カテゴリーの家族看護の特徴が抽出された。トリアージ看護師は、救急を受診する子どもの家族に不安や緊張があることを念頭におき、《家族の話しを傾聴してトリアージ》を展開し、トリアージ中の《声かけに配慮して家族の動揺を軽減》していた。また、子どもの緊急度が低い場合には、家族に《家庭看護を具体的に指導》し、看護師が、家族の緊張を緩和しながら家族が安心して帰宅でき、病児を看られるように支援していることが明らかになった。小児救急トリアージ場面における家族看護の特徴として、家族の状況を支持的に受け止め、共感的に関わり、緊急度の低い子どもの家族には、トリアージ中に、病児を看るための具体的な方法を厳選して指導していることが示唆された

Differences in fractal patterns and characteristic periodicities between word salads and normal sentences: Interference of meaning and sound.

Fractal dimensions and characteristic periodicities were evaluated in normal sentences, computer-generated word salads, and word salads from schizophrenia patients, in both Japanese and English, using the random walk patterns of vowels.　In normal sentences, the walking curves were smooth with gentle undulations, whereas computer-generated word salads were rugged with mechanical repetitions, and word salads from patients with schizophrenia were unreasonably winding with meaningless repetitive patterns or even artistic cohesion. These tendencies were similar in both languages. Fractal dimensions between normal sentences and word salads of schizophrenia were significantly different in Japanese [1.19 ± 0.09 (n = 90) and 1.15 ± 0.08 (n = 45), respectively] and English [1.20 ± 0.08 (n = 91), and 1.16 ± 0.08 (n = 42)] (p 10) periodicities between normal sentences and word salads from schizophrenia patients were predominantly observed at 25.6 (p 10) presented here are sensitive to discriminate between schizophrenia and healthy mental state, and could be implemented in social robots to assess the mental state of people in care

A study of the ideals regarding healthy living and food taught in kindergarten, elementary school, and junior high school, including individual guidance for junior high students that utilizes the “life survey” and “meal record”

本研究の目的は，中学生の主観的健康観を高めるために中学生の生活実態を把握し，生活習慣や健康に対する意識の課題を明確にすることである。また，その課題を改善するために，保健指導を意図的に実施することにより，より効果的に生徒の主観的健康観を高める方法についても検討した。主体的健康観が高まることで，生徒各々のQOL（生活の質）を高めることにも繋がり得ると考えられる。 そこで，中学２年生を対象に，運動・食事をはじめとした生活習慣や，健康状態などについて調査を行い，主観的健康観がどのような要因と関連しているか明らかにすることを試みた。そして，その要因とライフスタイルや健康に対する意識との関連性ついて考察し，中学生の主観的健康観を高めるための個別指導の方法も試みた。運動部に所属する男子生徒の食事内容について，スポーツ栄養の指導経験がある栄養士から個別指導を受けることにより，中学生の男子生徒の食に対する意識を高め，発育発達や健康の保持増進に及ぼす影響を再認識できる機会としては非常に効果的であった。This study aims to examine the education of children regarding healthy living and food, from the perspective of subjective health sense. It was hypothesized that health guidance would improve students’ knowledge and thus raise their subjective health. Raising subjective health would then lead to an increase in students’ QoL （Quality of Life). The questionnaire comprised questions about exercise, meals, health, and subjective health. The study mainly focused on the factors related to subjective health. The results showed a relationship between self-evaluation of meals and the subjective health. In addition, tutoring was considered important to raise the subjective health of junior high school students. Individual guidance from a dietician regarding meal content increased students’ consciousness of food and made them recognize that food has an influence on growth and on maintaining and improving one’s health

Safety education in school based on the report of the Central Education Council : The state of disaster prevention education in kindergarten, elementary school, and junior high schools

近年,大規模な自然災害や子どもが被害者となる事件や事故,災害が多発している。学校教育や地域の教育の中で安全・防災教育の重要性がとりあげられているが,具体的なカリキュラムや指導内容等の資料や実践は乏しく,各機関に任されているのが現状である。 そこで本研究では,子ども自身の地震災害に対する意識を把握し,分析結果とその後の実践を示すことにした。その結果,地震災害に対しては,約半数の子どもしか危機感を持っておらず,実際に物資や心の「備え」についての準備は20%以下の結果であった。子ども達は自分の身の回りは大丈夫であろうと過信している。学校で学習したことを実際の生活に活かしていくことができるように,幼少期から防災教育を継続して行うことが子ども達の行動変容を促すことに繋がると考えられる。今後は,子どもたちが主体的に身の回りの危険や状況を判断し,行動できるように発達段階に即した幼小中一貫の防災教育モデルプランを開発する。This study analyzed the result of a teaching method on children's consciousness of seismic hazards. As a result, only half of the children had a sense of crisis related to seismic hazards, with only 20% or less perceiving the need to prepare for such a hazard. Children think they are always safe. To implement the contents learned in school daily, it is effective to continuously perform disaster prevention education as suitable for a small child's sense of time. The situation was deemed dangerous, and the Council decided to develop a disaster prevention educational program suitable for students' developmental stages at the levels of kindergarten, elementary school, and junior high school, so that suitable action can be performed