A first mathematics curriculum : Stevin’s Instruction for engineers (1600).

The oldest known plan for a mathematics course, written in Dutch, is the Instruction by Simon Stevin, dating from 9 January 1600. It is remarkable because of the detailed specification of aims, content, teaching methods, learning activities, materials and teaching language. The Instruction was written for the Engineering Course, which was attached to the University of Leideni in 1600, on request of Prince Maurice (1567-1625), commander of the Dutch army

Wiskundecurricula revisited.

Vernieuwing van wiskundecurricula, vooral in havo en vwo, gaat nogal eens gepaard met verhitte discussies over onder meer inhoud, didactiek, leermiddelen en de rol van docenten. Welke factoren en actoren zijn belangrijk voor het succes van een nieuw wiskundecurriculum? Onderzoek naar ontwikkeling en uitvoering van historische wiskundecurricula heeft als voordeel dat de processen afgerond en de resultaten bekend zijn. Van drie wiskundecurricula uit de periode 1600 tot 1900 zijn gegevens verzameld, geanalyseerd en vergeleken, met als doel actoren en factoren te identificeren die een belangrijke invloed hebben gehad op de mate van succes van deze curricula. Een vergelijking met de gang van zaken bij een recente, problematische vernieuwing maakt aannemelijk dat kennis van historische processen een bijdrage kan leveren aan het voorkomen van problemen bij het ontwerpen en uitvoeren van nieuwe wiskundecurricula

Relevance of mathematics journals for Dutch teachers in the 18th and 19th century

International audienceMathematics teaching took place long before the formation of teacher education institutes and university courses for mathematics teachers. Very little is known about the ways teachers acquired the necessary knowledge and skills before the mid-19th century. In the Netherlands, from the late 16th century on, a tendency is noticeable to have all children taught reading, writing and increasingly often some arithmetic. Moreover, as was the case in England, there was an expanding group of mathematical practitioners who needed some knowledge of the relevant mathematics. Consequently there were many small schools with lowly paid primary teachers, and there were many private mathematics teachers and small private schools where some mathematics was taught. In the 18th and 19th century many journals were published in the Netherlands, including mathematics journals for teachers. In this paper the relevance of such journals for teachers’improvement of their mathematical skills and position in society is discussed