O PROFESSOR E A EDUCAÇÃO TRANSFORMADORA: CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS DE DURKHEIM, DEWEY E GRAMSCI

Neste artigo busca-se refletir sobre diferentes concepções de educação e como elas influenciam a formação e a atuação do professor no processo de ensino-aprendizagem, bem como as implicações dessa no processo de desenvolvimento humano e social. Para isto, com base em Émile Durkheim (1858-1917), John Dewey (1859-1952 Gramsci) e Antônio (1891-1937), os quais foram e ainda são referências na formação de professores no Brasil, expõem-se suas defesas sobre a atuação do professor e como eles compreendem as implicações de tal atuação na constituição do conhecimento escolar e no desenvolvimento do ser humano e da sociedade. Por meio de uma pesquisa bibliográfica qualitativa, apontam-se algumas variações importantes entre os teóricos citados, as quais, mais que variações didático-pedagógicas, são visões diferentes sobre o papel da educação no processo histórico, revelando concepções distintas da História. No caso, ao expor as perspectivas educacionais de cada autor, aponta-se como suas ideias se traduzem em teorias educacionais para a transformação da ou na sociedade, ou seja, em concepções variadas da História. O conjunto das reflexões possibilita afirmar que a formação do professor não pode se limitar ao ensino e/ou treinamento de determinada forma de atuação, nem se constitui na soma de conhecimentos de áreas específicas, mas deve se constituir na relação entre as teorias e a prática, logo, é primordial que o professor reconheça a concepção teórica na qual se apoia e suas consequências quanto às perspectivas sociais

Método experimental, educação e arte: uma reflexão sobre a concepção de democracia de Dewey

In discussions related to the concepts of art and education at school, John Dewey's theory stands out. This philosopher contributed to the debate based on his historical and social perspectives, in search of the unity between theory and practice. This article aims to recall the thoughts Dewey brought about the concepts of art and education, from the experimental method and how the author thinks pedagogy is relevant for the development of democracy. Thus, qualitative relations between the concepts and the democratic ideal defended by the author have been established. Some historical, social and economic aspects that influenced the theorist to stand for a reflexive formation have been analyzed. The exposed analysis made the thought on the concepts of art and education possible in relation to his theory of democracy, based upon the experimental method. The conclusion was that it is embedded in his ideal of changing society, but it was characterized as the permanence of bourgeois principles.Nas discussões relacionadas aos conceitos de arte e educação na escola, destaca-se a teoria de John Dewey. Este pensador, contribuiu com o debate a partir das suas perspectivas históricas e sociais, em busca da unidade entre teoria e prática. Este artigo tem como objetivo rememorar as reflexões expostas por Dewey sobre os conceitos de arte e educação, a partir do método experimental e de como o autor pensa a pedagogia para o desenvolvimento da democracia. Assim, estabeleceram-se relações qualitativas dos conceitos com o ideal democrático defendido pelo autor. Analisaram-se alguns aspectos históricos, sociais e econômicos que influenciaram o teórico a defender uma formação reflexiva para o indivíduo. As análises expostas possibilitaram a reflexão sobre os conceitos de arte e educação em relação a sua teoria de democracia, fundamentada no método experimental. Concluiu-se que ela está entranhada no seu ideal de mudança na sociedade, mas caracterizou-se como permanência dos princípios burgueses

OS MOVIMENTOS SOCIAIS DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA NA LUTA PELA DESCONSTRUÇÃO CULTURAL: EM FOCO A INCLUSÃO SOCIAL

Há anos as pessoas com deficiência lutam pela inclusão social. Atualmente, mesmo que algumas legislações garantam esses direitos, observam-se atitudes e visões equivocadas. Um dos motivos influentes da exclusão social está relacionada à cultura. Assim, o objetivo do artigo é verificar como a cultura interfere na visão do povo acerca das pessoas com deficiência. Sobre essa questão, se fundamentou em autores como Backzco (1985), Chauí (2001), e Gohn (2001). Também se analisou como a sociedade se mobiliza para realizar ações de reivindicação dos direitos da pessoa com deficiência por meio de movimentos sociais, particularmente, no município de Cascavel, Paraná. Foram utilizadas bibliografias, documentos, legislações, cartilhas e notícias de jornais. A partir desta análise qualitativa, objetiva-se contribuir para a conscientização da população sobre a importância da inclusão social das pessoas com deficiência, desconstruindo a visão cultural sobre suas capacidades e reforçando a importância da efetivação de seus direitos