O ENSINO DE BIOLOGIA MOLECULAR EM FACULDADES E ESCOLAS MÉDIAS DE SÃO PAULO

O objetivo deste estudo foi avaliar as principais dificuldades do professores, tanto de ensinomédio como de ensino superior, na compreensão e interligação de conceitos básicos deBiologia Molecular (BM), além de avaliar também de que maneira tópicos relacionados a estetema, como engenharia genética, alimentos transgênicos e projetos-genoma estão sendoabordados. A finalidade era promover uma discussão inicial sobre a formação de professoresque ministram conteúdos desta área, bem como fornecer dados para a elaboração deatividades que favoreçam a ampliação da rede de conhecimentos dos mesmos. Participaramdesta pesquisa, realizada entre os anos de 2001 e 2003, 127 professores que responderam aum questionário com 3 seções de 10 perguntas cada. A primeira delas tratou da identificaçãodo entrevistado, a segunda, das concepções sobre BM e a terceira, das concepções sobreCiência. A análise da primeira seção indicou que grande parte dos entrevistados não teve adisciplina BM durante a sua formação inicial. A segunda seção mostrou que boa parte dosprofessores apresenta um conhecimento insuficiente, e em alguns casos, inadequado.Assuntos veiculados pela mídia parecem, por este motivo, estar sendo tratados de formasuperficial e sem vinculação aos processos celulares implicados. Grande parte dos professorespesquisados parece ter atingido somente os estágios nominal e funcional do processo dealfabetização científica, estando distantes do estágio multidimensional, revelando anecessidade de incluir a disciplina BM nos currículos de graduação, bem como de incentivarprogramas que visem a educação sobre o genoma

O ENSINO DE BIOLOGIA MOLECULAR EM FACULDADES E ESCOLAS MÉDIAS DE SÃO PAULO

O objetivo deste estudo foi avaliar as principais dificuldades do professores, tanto de ensinomédio como de ensino superior, na compreensão e interligação de conceitos básicos deBiologia Molecular (BM), além de avaliar também de que maneira tópicos relacionados a estetema, como engenharia genética, alimentos transgênicos e projetos-genoma estão sendoabordados. A finalidade era promover uma discussão inicial sobre a formação de professoresque ministram conteúdos desta área, bem como fornecer dados para a elaboração deatividades que favoreçam a ampliação da rede de conhecimentos dos mesmos. Participaramdesta pesquisa, realizada entre os anos de 2001 e 2003, 127 professores que responderam aum questionário com 3 seções de 10 perguntas cada. A primeira delas tratou da identificaçãodo entrevistado, a segunda, das concepções sobre BM e a terceira, das concepções sobreCiência. A análise da primeira seção indicou que grande parte dos entrevistados não teve adisciplina BM durante a sua formação inicial. A segunda seção mostrou que boa parte dosprofessores apresenta um conhecimento insuficiente, e em alguns casos, inadequado.Assuntos veiculados pela mídia parecem, por este motivo, estar sendo tratados de formasuperficial e sem vinculação aos processos celulares implicados. Grande parte dos professorespesquisados parece ter atingido somente os estágios nominal e funcional do processo dealfabetização científica, estando distantes do estágio multidimensional, revelando anecessidade de incluir a disciplina BM nos currículos de graduação, bem como de incentivarprogramas que visem a educação sobre o genoma